主题班会的课后教学反思

主题班会的课后教学反思

1、主题班会的课后教学反思

本节课选题背景为如今的.初中生多为独生子女，社会环境、家庭环境的变化，使新时期的孩子暴露出学习、生活、人际交往中的多种心理问题，外在表现为心情上的多变，而每个人是自己心情的仆人，解铃还须系铃人，有必要让学生正确面对变化的心情并学会适当调试心情的方法。

本节课的设计思路是首先英勇面对自己的心情问题，然后通过几个生活中常见的实例进展例如分析，让学生渐渐参加到问题的解决中，并总结出常用的调试心情的方法，然后通过实例检验学习效果，再回忆自己的心情问题并加以自主解决。

在这节课的讲授过程中，首先通过观看一些图片来了解自己的实际上很幸福的状态，并懂得要扫除不愉悦的心情。因此，接下来让学生英勇地自我剖析，在卡片上写出影响自己的心情的大事，及当时的想法与心情，继而探讨解决类似大事的方法，为避开学生此时尚不能放开心扉解快乐结，展现三个生活中常见的情景，让学生来表演并表述合理的应对方法。对于这个环节的展现，学生还是比拟积极的，但依据课堂表现来看，应当先赐予学生几分钟的小组合作与预备的时间再来展现，而且学生多是表现大事本身，若能把正确的解决方法也表演出来会更加深学生的印象。接下来的心理疏导环节引入了埃利斯的ABC心情理论，是为了让学生明白事物本身并不影响人，而是人们对大事的看法影响了人的心情和心理，紧接着出示两幅心理学图片让学生观看图片内容，让学生更形象地理解看事物的角度对大事结果的影响。接下来的心理小练习，创设了一个情景，让学生来发挥想象，面对仆人公的不同心情来对其心理世界进展填充，学生们积极地发言表达了许多自己的真实想法，思维也慢慢开阔。最终鼓舞学生自我突破，重新面对之前写下的大事，换个角度去思索并写下此时的想法与心情，并鼓舞学生面对同个班级的同学，英勇地说出心里话，翻开曾经的心结，做更真的好朋友。此时，多数同学都能真正的放开心扉、面对自己，并触动心灵最松软的局部，纷纷走到同学的身边诉说曾经的种种，有的握手言和、有的暖和拥抱、有的甚至相拥而泣。在欢快的乐曲中完毕了本节课。

这一节课，给了学生一个直面内心、宣泄心情的平台，让学生说出了发自内心的心里话，并且学习了一些正规的心理评判标准，以便给自己一个生活上指导的准绳，让自己更自信的活，更积极地活，而且获得有意义，在学习上能够信念百倍过好每一天，更好地为班级体效劳，安康的成长。如何上好心理安康课，怎样上，才算是一节好的心理课？我始终都在思索这个问题。

我发觉，仅仅有学问，是不能上好一节好课的，怎样正确合理的设计一节课的教学环节和教学过程是一门艺术，它直接关系到学生的学习动机和学习效果。但我也有困惑。

一方面，我认为视频，活动，嬉戏，心理测试，争论等等，这些形式多样的环节当然很吸引学生，能激发他们的兴趣，参加进来，可是，总觉得一节课就45分钟，而这些环节往往需要花费不少时间，就让我觉得自己是在应付，而学生也学不到多少东西，犹如在玩一样，自己心里委实过意不去。

另一方面，也的确，心理课更不能满堂灌，教师一人在那讲，学生只是被动的承受，这样，虽然满意了我的传授的欲望，证明自己的确专心备课了，而不是在应付，但是学生觉得无聊，不情愿听！

这两者间，其实就是多重趋避冲突，各有利弊，我该作何选择，怎样既能完成应当的教学任务，又能让学生从心底里喜爱，爱上这门课，使我问心无愧，他们也能真的在轻松欢乐的过程中，学到东西。

另外，我教的这十个班级，不同的班级有不同的学风。人有共性，班级也有班性吧，有的班级，同学很活泼，总能自己主动的提出与我课堂内容相关的问题，然后，我们绽开争论，很剧烈，很快乐；有的班级，别提学生主动提问题了，就是我把问题抛出去后，并且给他们留出几分钟时间思索，然后，再问他们，有没有谁情愿站起来谈一谈自己的观点的，都没人应，真的是启而不发啊，让我很无语，只好自己接着再唱独角戏，也有的班级，整体上，大家很宁静，看起来是很乖，很严厉，但他们内心渴望活泼的课堂气氛，喜爱动起来的感觉。

而我的问题，就是，我受了学生的影响了，有时候光想着去适应他们班级的风格，导致我被学生带着走了，而不是我去引导他们。比方对于很宁静的班级，就是我多讲，他们听，对于活泼的班级，才更多的采纳争论的方式，激发更多同学的参加。对于活泼的班级，我会给他们放些跟讲课内容相关的电影或歌曲，气氛也会更好，而对于严厉的班级，我则更多的选择循规蹈矩的讲课。我觉得这一点，应当不是一个好教师的作为，在我以后的教学生涯中，我要做好教师的引导者的角色。

2、主题班会的课后教学反思

今日，我班召开了以《我想对“您”说》为主题的班会，此次班会的目的，是想让大家真正理解感恩的含义，让孩子从点滴小事中，感受父母的恩情，懂得感恩、回报。

我们现在的幸福生活与父母的关爱密不行分，谈到父母之爱，同学感受许多。但我想我们不应当光停留在感谢上，我们应当用实际行动报答他们，要他们感到，我们长大了，他们的爱没有白费。就像我们一个同学说的那样，“母亲的每一个细节，都值得我们牢记一生。”我们要记住他们的付出，学着变得懂事，会照看自己。

在活动中，让学生观看父母平常工作辛苦的视频时，有的学生都流泪了，再让学生说说想对父母说的话，并写下来。看得出学生想说的有许多，冯心蕊说：“爸爸妈妈我爱你们，以后我会更懂事一些，让你们少操劳。”李俊语说：“我要好好学习，这样爸爸妈妈就能安心工作。”岳铭阳说：“以后在生活中，我会做一些力所能及的事情，削减爸爸妈妈的负担。”曹多多说：“爸爸妈妈的唠叨都是对我们的爱，我们不能不耐烦。”不管学生说的怎么样，起码他们体会到了父母的付出，懂得感恩父母的付出。

此次班会进行得很胜利，大家通过这次班会深深懂得了自己以前从未思索过的某些问题，深深反思了以前自己在对待父母方面的错误，大家表示要以此次班会为起点，真正学会如何去感恩。

3、主题班会的课后教学反思

心理认为团结合作是两个以上或群体为实现共同目标而共同完成某项任务学会学习，学会制造，学会合作，学会生存，在小学阶段合作和协调精神是学生进展良好人际交往的所必需的心理品质，也是教师塑造良好学生班级体所加以培育，训练的，是小学生进展团体性心理的重要内容。

本课内容是紧紧团绕团结合作的这个主题，开展一系列的体验活动，通过本课不同层次的活动让学生体验团结合作的力气，使学生熟悉到团结合作的意识，体验什么是团结合作，不团结的害处和如何团结，感受团结带来的欢乐情感，使小学生从小乐于与人合作，增加团体意识，培育合用力量，人小学会与人合作，增加团体意识，培育合作力量，到达班级的和谐进展。

针对学生状况，设计以下三个主要环节：

1、在问题情境中了解团结，首先创设情境，让学生感受团结的意义。

2、竞赛中学会团结合作，通过以分组竞赛让孩子们体会团结应有的正确态度和方法尝试合作，体会团结带来的胜利结果和欢乐，同学们开动脑筋，最终体会并懂得相互信任，相互协作，合理分工等团结合作的要素。

3、在实践中尝试团结合作，学生习得团结合作的方法后，通过完成活动，把习得的力量运用到日常生活中去，使理论结合实际，加深对团结合作的理解与体验。

以上是我在心理安康活动课的教学中的一些做法、感想。固然，我的心理安康课还不成熟，仍存在问题。要真正上好心理安康教育课，发挥出它最大的作用，还有许多问题有待发觉和解决，还有很长一段路要走，我会在学校的支持下不断努力。

4、主题班会的课后教学反思

选择《学会观赏》作为这节班会课的主题是由于初一新生从小学步入初中，要面对新的环境、同学、教师，要面对学科的增多、教学和学法与小学的不同，有些学生上课跟不上教师的进度，感到学习任务的加重，学习上有些力不从心，进而会产生自卑的心理，否认自己。在日常的生活中，不少同学内心也有一些学习以外的苦恼，而这些苦恼大多来自于同学间的相处，看不到同学的闪光点。作为初一的新生，能正确了解、确定自己，能与同学和谐相处很重要，它能直接影响着学生的心理安康水平。因此教师在教学中走进孩子们的心灵，培育学生从小观赏他人的优点，从别人身上看到自己的缺乏。引导大家在发挥自己特长的同时，学会观赏他人的优点，做一个能与人彼此观赏、团结合作的中学生。

本次班会课先通过《我真的很不错》这首歌曲让学生对自己布满信念，要信任自己，学会观赏自己的优点，明白观赏的力气是宏大的，它甚至可以转变一个人的人生。

其次分小组相互赞美对方，体会被赞美的欢乐，让学生知道，学会观赏别人不仅会给别人带来欢乐，也表达出了自己有一个宽阔的胸襟，同学之间还可以建立更加深厚的友情；也让学生明白观赏他人就是向他人学习，弥补自己的缺点，扬长避短。

接着通过猜一猜的嬉戏，学生依据人物特点猜出这是哪位科任教师，并说说喜爱这位科任教师的理由，让学生在观赏教师的同时学会敬重教师，因此形成良好的师生关系。最终通过贴“观赏树”的环节，学生能够懂得只有观赏自己、他人，扬长避短，并且观赏教师、敬重教师，班级这个大家庭才会更加和谐、团结，我们才会感受到更多的温馨，班级这棵“小树”才会健壮成长。

但美中缺乏的是：学生的参加的积极性不高，与学生的互动不是许多，班会课应当表达以学生为主体，充分调动学生的积极性，让学生的主体性在整个班会过程中得到充分的表达。其次没有擅长积存，把发生在学生身边的故事作为典型的教育素材，让学生能够更真实，更直观的感受到学会观赏的重要性。

总之，在今后的教育教学中，我会连续努力，引导学生学会观赏，共同进步。我作为一名教师，我也会时刻提示自己，要擅长发觉学生的优点，做到因材施教。让我们的学生都能在安康欢乐中成长。

5、主题班会的课后教学反思

古希腊特尔斐神庙前直立着一块巨大的石碑，上面篆刻着一句警谕——熟悉你自己！在人类的各种社会活动中，熟悉自己唯恐是最难实现的人类课题。对于马上升入初中的小学生来说，渴望了解自己、熟悉自己的内心需要到达前所未有的顶峰。本次班会中，我通过细心设计活动企图帮忙学生更好地理解“自我”、“熟悉自我”“完善自我”这一课题，细心创设情境，诱出问题，让学生在合作探究活动中体验和理解，再与学生共同分析解决问题，以到达做最好的自己的目的。认真回忆和总结本节课的教学活动，我觉得在本节课的教学活动中有以下几个方面值得确定的地方：

（1）注意课堂教学的有效性。爱因斯坦曾经说过：“教育应当使供应的东西，让学生作为一种珍贵的礼物来享受，而不是作为一种艰难的任务要他负担。”心理学也告知我们，学生只有在开心的身心放松的状态下才能更有效地学习。如何有效的提高学生对于学问和技能的训练，情感地体验、态度地转变以及价值观的引导便显得更为重要。因此，本节课中，我以《观赏你自己》的小诗导入，为的是营造一种轻松、开心、积极的课堂气氛。让学生在一种开心的心情状态下参加课堂，获得体验，获得成长。

（2）引导学生自主合作学习，让学生欢乐积极参加。在课堂教学中，我设计了一系列的环节：“自己最漂亮的地方”“你最观赏的一个人的漂亮瞬间”“你对自己的哪些地方不满足”……让学生通过写一写，说一说，议一议，真正体会到参加的欢乐，收获胜利的体验，促使学生从体验中获得自身的成长。另外，在课堂中鼓舞学生自主合作学习，培育他们主动学习、合作学习的力量，学生通过合作和共享，不断丰富、扩展自己的阅历，不断激发学习的愿望，满意自我成长的需求。

（3）到达情感体验、做最好的自己。

通过课前搜集的一些名人资料，让学生真正体会自己的缺乏与他们这些身残志不残的名人相比，显得多么不堪一击，让学生的情感再次升华，心灵碰撞思维的火花，要想做最好的自己，不仅要正确的熟悉自己，更重要的是完善自己，争当做最好的自己。

教学反思是“教师成长的阶梯”。《做最好的自己》这一主题班会的教学设计方案经过课堂教学实践检验后，虽然有值得确定的地方，但是还存在着一些值得商榷的地方。

如：

（1）各个教学环节之间连接不够严密，环节间的过渡不够圆润。

（2）有些教学方法比方合作学习的开展还比拟浅薄，学生还不能有效地进展分工学习，经常是课堂上感觉挺喧闹，学生却没有发生更深层的认知活动。

（3）在40分钟时间内完成课堂教学，时间显得比拟仓促等等问题。

这些问题都需要在以后的课堂教学活动过程中得到不断补充和完善。

6、主题班会的课后教学反思

其次次月考后，在政教处的安排下，我和实习生经过细心筹划举办了一场励志型的主题班会——《胜利无捷径，学习当奋斗》。这是一节学生、教师，两方参加的班会课，针对的是月考过后局部学生心情急躁，思想懒散，不爱学习的现象。课后，我进展了仔细的反思，可以说，结果既在我的预料之中，又超出了我事先的设想，使我自身也深受启发。

为了确保学生活动的顺当实施并取得预期的成果，本节课重点设计了一些活动，让学生充分参加其中。

上课前，主持人播放《真心英雄》这首歌，这样可以帮忙学生尽快进入角色。正式上课之后，首先是给学生和家长列出了几个问题，使孩子对妈妈的了解，和妈妈对孩子的了解形成比照，从学生身边的事入手，做到了课程资源的生活化。其次个环节，是一段视频的播放，这个视频叙述的是一个从未出过远门的母亲为了女儿，在语言不通的状况下，三天的时间里跨越了三个不同的国家的艰辛历程，学生通过这段视频能够直观感受到母爱的力气。第三个环节，是学生的诗歌朗读，本着以事实打动学生的目的，这个环节材料的选取做到了真人真事。第四个环节，将哺育子女比方成长跑，学生当堂体验，更能够深刻的感受到母亲的坚持和付出。第五个环节，由以上环节，学生此时对母亲已经有了深刻体会，因此给出时间，

让他们自由抒发自己内心的情感。第六个环节，感受到了母爱，熟悉到了母爱的宏大还不够，学生们还要学会去回报自己的妈妈，因此设计了学生合唱《烛光里的妈妈》，并在唱歌的过程中将之前写的明信片送给自己的妈妈。最终，在学生的合唱中完毕本课教学。

爱无处不在，我们的爱心教育也时刻不能停顿，教会孩子如何做人远比只教会孩子如何读书学习重要。这堂课的胜利之处在于，孩子们于劳碌的学习生活中，充分体会到了母亲的艰辛付出，熟悉到了母亲的关爱无处不在，仿佛春雨润物，细细无声。正因如此，更应当懂得感恩，学会感恩。缺乏之处是：1、对于“感恩社会”方面没有进展深入地挖掘延长，只局限于对父母的感恩。2、没能现场请家长代表发言，谈谈作为母亲，对这节课的感受，对孩子的期许，假如能加强学生与家长之间的互动沟通，信任这节课的最终能更出彩。

总之，通过本节课的教学让我深受启发，促使我在今后的教学中不断探究教学方法，提高教学水平。

点评：本节课力求通过合理的教学设计、依托情境导入、奇妙组织、打造亮点力争表达“以学生为主体”的教育理念。

本次主题班会，旨在弘扬中华民族“百善孝为先”的传统美德，在设计环节时，教师依循熟悉规律，使学生从感性的形象熟悉上升到理性高度，从生活中的点滴入手，发觉、理解并感悟到了母亲的宏大，最终发出由衷地的感慨，并决心从自身做起，回报母亲。

由于内容贴近生活实际，说的也是身边发生的事情，因此整个课堂洋溢着浓浓的亲情，教师及家长的参加，一度使课堂气氛到达高潮。再加上细心选择的歌曲，给人心灵以剧烈的震撼，恰如其分地渲染衬托了课堂气氛。而且，课堂也注意了实效性。固然，此次主题班会也有不尽人意的地方。由于课堂时间有限，局部同学没在课堂上倾诉自己的心声；课堂组织形式还有待进一步改良和丰富。但无论如何，作为一名教育工，如能将把这次感恩教育进展究竟，让它渗透到以后的教育教学活动中，定能让感恩的种子在每个学生心底生根发芽！

7、主题班会的课后教学反思

首先我通过一张张图片，让学生了解到在课堂上这样的做法是不对的，那学生的这些做法叫什么呢？他们很明显没有集中留意力，那要怎么样才是集中留意力呢，围绕几个小点来让学生集中留意。并且出示班级学生上课的各种行为举止，知道原来他们没有集中留意，让他们感受到集中留意力的重要性，从而更加积极主动地去调整自己，并能联系实际找到生活中、课堂上自己不用心的各种因素，想方法克制。

其次，我设置了走迷宫的小嬉戏，不同外形不同造型的迷宫，指引学生从开头根据正确的路程走到完毕，哪里该走，哪里不能走，一个个的指导，状况较好的学生可以喊他们到一体机上来试着走一走。

然后是学生的发言积极，师生互动有序，学生活泼，课堂到处能看到思维的火花。整个活动顺应心理特点，嬉戏贯穿整个课堂，学生能畅所欲言自己的想法。再次是学生能把自己实际生活与学问结合起来充分让学生在活动中体验留意力集中与不集中的利弊。

最终，我把学生当成自己的朋友，是和学生公平的，师生同玩同乐同说，简单拉近与学生的距离，在融洽的气氛中，在轻松的情境中走近学生的心，更简单自然地发挥教师的辅导作用，让学生在和谐、公平、民主的气氛中畅所欲言，坦现真实想法。

从本次活动课看，局部学生的思维活泼，勇于发表自己的见解，课堂参加的积极性高，口语表达力量强，也深刻体会到本课的主题。

8、主题班会的课后教学反思

本节课选题背景为如今的.初中生多为独生子女，社会环境、家庭环境的变化，使新时期的孩子暴露出学习、生活、人际交往中的多种心理问题，外在表现为心情上的多变，而每个人是自己心情的仆人，解铃还须系铃人，有必要让学生正确面对变化的心情并学会适当调试心情的方法。

本节课的设计思路是首先英勇面对自己的心情问题，然后通过几个生活中常见的实例进展例如分析，让学生渐渐参加到问题的解决中，并总结出常用的调试心情的方法，然后通过实例检验学习效果，再回忆自己的心情问题并加以自主解决。

在这节课的讲授过程中，首先通过观看一些图片来了解自己的实际上很幸福的状态，并懂得要扫除不愉悦的心情。因此，接下来让学生英勇地自我剖析，在卡片上写出影响自己的心情的大事，及当时的想法与心情，继而探讨解决类似大事的方法，为避开学生此时尚不能放开心扉解快乐结，展现三个生活中常见的情景，让学生来表演并表述合理的应对方法。对于这个环节的展现，学生还是比拟积极的，但依据课堂表现来看，应当先赐予学生几分钟的小组合作与预备的时间再来展现，而且学生多是表现大事本身，若能把正确的解决方法也表演出来会更加深学生的印象。接下来的心理疏导环节引入了埃利斯的ABC心情理论，是为了让学生明白事物本身并不影响人，而是人们对大事的看法影响了人的心情和心理，紧接着出示两幅心理学图片让学生观看图片内容，让学生更形象地理解看事物的角度对大事结果的影响。接下来的心理小练习，创设了一个情景，让学生来发挥想象，面对仆人公的不同心情来对其心理世界进展填充，学生们积极地发言表达了许多自己的真实想法，思维也慢慢开阔。最终鼓舞学生自我突破，重新面对之前写下的大事，换个角度去思索并写下此时的想法与心情，并鼓舞学生面对同个班级的同学，英勇地说出心里话，翻开曾经的心结，做更真的好朋友。此时，多数同学都能真正的放开心扉、面对自己，并触动心灵最松软的局部，纷纷走到同学的身边诉说曾经的种种，有的握手言和、有的暖和拥抱、有的甚至相拥而泣。在欢快的乐曲中完毕了本节课。

这一节课，给了学生一个直面内心、宣泄心情的平台，让学生说出了发自内心的心里话，并且学习了一些正规的心理评判标准，以便给自己一个生活上指导的准绳，让自己更自信的活，更积极地活，而且获得有意义，在学习上能够信念百倍过好每一天，更好地为班级体效劳，安康的成长。如何上好心理安康课，怎样上，才算是一节好的心理课？我始