唤醒已沉睡的心灵歌词

本文格式为Word版，下载可任意编辑——唤醒已沉睡的心灵歌词语文教导是一种梦想的人文情怀，作文是自己思想情感的表现。写作与生活紧密相关，精心拥抱生活，精心查看细节，用细节唤醒沉睡的心灵，从而写活人物。这就是我这堂随堂课的感受收获。

语文教导作文课写活人物感受收获

这是一次常规的课前演讲，课前我并不更加期望。由于今天的演讲者张洁同学平日写作水平很一般，估计她的演讲不会精彩到哪里去；加之她说她今天要讲的是她的数学老师黄老师。公然一听到这里，下面连忙就窃窃探讨开了，由于前面已经有一位文笔很好的同学热心地赞美过这位老师。莫非她不惦记自己被认为邯郸学步？莫非她会比那位同学讲得更精彩？我有点为她惦记。

“那天的雨淅淅沥沥地下着，雨中的我不停的推测着：那个让我期望了整整一个夏天的你会是什么样子？”这是她的开头，一开头她就把她的担心她的忐忑传给了在座的每位同学，探讨的声音静下来了，同学们开头专心听她演讲。

“围在一大群学生中间的你，粉色衬衣衬着你微白的皮肤，表情有点肃穆。我想我不太热爱这样的你。可是你的第一堂课就变更了我对你的印象。那节课你用一口带着浓浓方音的普遍话给我们讲缘分是什么，同学意味着什么，高中三年如何学会学习、学会做人等。诙谐幽默、能说会道的你让我一向以为你是教语文的，可是你却一吱嘴、露出缺了半颗牙齿的黄色牙齿笑着说"我是教数学的"，这印象太深刻了，由于这与我的感觉冲突得太猛烈。由肃穆而幽默，哪一个才是真正的你？”讲到这里时，下面的同学个个都伸长了脖子，聚精会神地听着。

“或许这些都不是真正的你，真正的你是一个专心负责的人，是一个永不服输的人，是一个乐观向上的人。”

“那些为了上课能保持充满精力而抽了好多烟、将自己身体都拖垮了的日子，那些突然昏厥、用手艰苦地撑着墙站起来的画面，那些由于右手受伤而用左手写出来的和右手的一样美丽的粉笔字，还有那首永远不变的‘吉利三宝’彩铃（手机铃声），都将永远镌刻在我的记忆里。”

“我很庆幸遇到了你，更庆幸的是你做了我的数学老师。”下面有同学在不住的点头认同。“大嗓门的你热爱在我们上课留神力不集中的时候突然大吼一声，把我们吓一跳后你却哈哈笑起来；你热爱在讲课讲得很冲动的时候用脚用力地蹬讲台，你热爱洗了手后直接就在裤子上揩手，你热爱在还没打预备铃的时候就进教室，也热爱拖堂，别的老师不上的课你也总是很积极……集这么多优点与缺点于一身的你，我们很热爱，由于很真实。”这时我看到同学们的眼睛开头发光，由于他们看到了一个生动真实的数学老师。在讲到数学老师洗手后热爱在裤子上揩手的细节时，全班同学都笑起来了。

“那次你代表我们年级加入学校的篮球比塞，球场上西装革履外加一条牛仔裤的你成了全场引人注目的焦点。不怎么会打球的你却总是冒死的抢球，结果被撞倒在地，摔得很惨。我们惦记得尖叫了起来，你却给了我们一个一贯的微笑。当天晚自习答疑的时候，有一道题务必板书，你就用左手代劳，这时我们才察觉你的右手一向僵硬着没动，你报告我们说是右手大拇指骨折，还说过几天就好了。你可能不知道，听说你手骨折了，好多女生都忧伤得哭了。而今，半年多的时间过去了，你的右手还不能握粉笔！可是，当时你为了不耽延给我们上课，去医院包扎一下你都不愿。你就是这样，任性得让我们感动，让我们佩服！我们打心眼里敬重你！！”讲到这里的时候，我察觉同学们的脸上都露出了忧伤的表情。

“有一次我去办公室找你，望见你正在吃手心上的零食，那样子心爱极了，四十好几的你看上去就象一个贪吃的孩子。对，你就象孩子那样纯真，很心爱，也很可敬。”

“这就是我心目中的你，不完备却趋于完备。你曾在讲直线方程时说一般式是最美的方程式，又在讲数列时说"n"是最美的字母，现在我要说：老师，在我的心目中，你就是一般式加"n"，比完备更美！”

她的演讲终止了，教室里即刻爆发出雷鸣般的掌声，经久不息。我也被张洁同学的演讲和同学们的掌声感动了。

很鲜明，这是一场分外精彩分外告成的演讲，她把数学老师的形象刻画得活生动现，呼之欲出！

于是我突发奇想：何什么不利用这个契机上一堂“如何把人写活”的作文课？说干就干！我不再就演讲的内容和演讲技巧去总结这次演讲，而是问：“同学们，张洁同学笔下的数学老师有何特点？形象如何？”

“好！”下面异口同声的回复道。

“好在哪里呢？请并说出根据。”我提示道。

“好在……”“好在……”大家七嘴八舍的抢着说。

首先举手的是江雪，她是班长，热爱做什么事情都走在同学们的前面。“我觉得张洁同学把我们的数学老师黄老师写活了。她既写了黄老师的优点，又写了黄老师的缺点。譬如，黄老师很喜欢他的工作，总是热爱在还没打预备铃的时候就进教室，总是热爱拖堂，篮球比赛受了伤后还象什么事也没发生一样来为我们上课答疑等。又说了黄老师一些不好的习惯，譬如洗了手后热爱在裤子上揩手等。总之，她给我们塑造的黄老师形象很充实。”

“由此我们可以得出一个结论：假设要想把人写活，那就要留神……”我有意顿下来。

“既要写他的优点，又要写他的缺点。”连忙就有人补充道。

“对，写一个人不能只写他的优点也不能只写他的缺点，即人物形象要充实。还有哪些可以借鉴的？”

骆浩漠站起来说：“我觉得张洁的感情很真挚。她虽然没说多少直接赞美黄老师的话，但是从入学前的期望、看到黄老师的第一印象、再到课堂印象和整体印象中，我们不难感受到她对黄老师的敬重和爱戴。而这份感情她又是借助一些概括事情来表现而不是空喊口号，显得真挚而自然。”

“因此呢？”我有意识指点他得出结论。

“我们作文的时候，尤其是写人的时候，要有真情实感。”骆浩漠对比热爱写作，而且是对比提防内心感受的那种写作。所以他很快就悟出了这点。

“分外好。还有没有呢？”

语文科代表徐永强不甘示弱地把他的手高高地举起来：“我觉得张洁查看得很留心。”

“譬如……”我指点他举个例子。

“譬如热爱洗手后在裤子上揩手，讲得很冲动的时候热爱用力蹬讲台，手机铃声从未变过等。”他专心地回复道。

“所以，我们写作的时候要……”我提示他道。

“要留心查看，提防细节！”

“对，要精心查看，提防细节。”我强调道。“譬如朱自清父亲的背影，譬如孔乙己手中排出的九文大钱，譬如祥林嫂的眼珠间或一轮……”

接下来又有几个同学谈了他们的感受，有的说神态动作很生动，，有的说详略处理得很好，还有的说她采用了正面渲染侧面陪衬的方法，等等。

有的人看了一辈子却忽略了一辈子，有的人只看了一眼却记住了一辈子。为什么？由于这个人与众不同，即有天性！可是怎样才能写出这人的天性呢？

结果，我和同学们一起归纳，要写出这个人的天性，首先要精心查看，抓获细节，感知其天性；其次深入挖掘，细化形神，彰显其天性；再次向大师们学习，着力渲染细节，突显其天性。

归纳之后我又让同学们写一个自己熟谙的而又有深厚感情的人物片段，效果还不错。

虽然这节课我没打定上