没有阳光鲜花不会盛开-谈班级优生管理策略 论文

没有阳光，鲜花不会盛开——谈班级优生的管理策略摘要：班集体里的优生往往是教师最喜爱的学生，我们对优生爱的太多，而他们却感受不到，让人觉得爱了白爱。有时我们对优生的爱是无原则的，原因就是优生够优秀，惹人爱。优生在成绩上给教师带来无法衡量的“经济”效益，让教师不爱他们都难。但正因如此，部分优生恃宠而骄。所以在对班级优生管理上，班主任要转变策略，平等对待每一位学生，对优生进行心理疏导，情感沟通，引导优生树立正确的人生方向，让优生真正的优秀起来。关键词：教师；优生；现状分析；策略陶行知说：“幼儿比如幼苗，必须培养得宜，方能发芽滋长”。在全面推行素质教育的大环境下，我们要培养的学生应该是德，智，体，美，劳全面发展的高素质人才。而我们大多数老师通常把这样的“高素质人才”等同于班级里所谓的“优生”，并对这些“优生”青睐有加。教师对班级优生有着较高的期望，但现实情况真的达到了班主任的预期了吗？一、当前班级优生管理的现状分析相信很多家长和老师的心中都会有一个问题，什么是优生？大多数家长与教师都会认为优生就是能按时完成老师布置的课内课外任务，学习成绩优秀，经常获得各类荣誉表彰的这类学生。这些优生无论走到哪里，都会受到老师的喜爱。这也导致了在一些优生身上出现以下一些教师意想不到的情况：1.爱了白爱。付出应该就有收获，但很多时候我们对优生付出了那么多却没有得到他们的“回报”。在优生那里，我们是爱了也白爱。在很多优秀生眼里，他们成绩之所以优秀完全是靠自己努力的结果。自己的成绩优秀与老师们没有多大关系，如果是自学，他们也能学得很好，老师只是起了点拨的作用。同样，在优秀生看来，老师爱成绩好的学生是理所应当的，原因很简单，就是因为成绩好。不仅优秀生这样认为，就连班级里的其他学生都认为老师喜欢成绩好的学生是必然的，谁让他们成绩好呢!这种误区导致了优生缺乏感恩之心，看不到老师对他们的爱，甚至觉得老师爱他们是应该的。2.爱的太多。优生是不缺爱的。在家里，爷爷奶奶，爸爸妈妈把他们视为手中宝，心头肉。只要是孩子提出来的要求，家长们都尽可能的满足，原因是：我家孩子成绩好。在学校里，各科老师爱他们，这里的爱是关爱，宽容，喜欢他们。原因仍旧是：这些孩子成绩好。在班级里，一些后进生“爱”他们。这里的爱是羡慕，后进生视他们为自己学习的榜样。就连老师们都会说：“某某某，你以后向他学习”。所以在一个班级里，优生受到的礼遇是非常优厚的，甚至优生自己也认为自己是班级里的“顶梁柱”。3.爱的无原则。这些优生的身上具备了很多优点，因此班主任非常的喜欢他们。班级学生犯同样的错误，优生却能受到无原则的偏爱对待。隔壁班的三名学生在晨读课迟到，班主任却让其中的一个进班读书，另外两名学生留下来接受询问。原因就是进班级的那个孩子成绩优秀，被班主任留下来询问的是班级的后进生。其实在很多时候，班主任的心是偏向着优生的。不光班主任会这样，任课老师也不例外。一次晨读课，语文老师进班级抽查孩子的家庭作业。第五组的许同学一向听话乖巧，成绩从来不让老师烦心，但在语文老师抽查的这一次却没有写。理由就是以为老师不会抽查她的作业。语文老师并没有批评她，也没有惩罚她，只是让她下次不要抱有侥幸心理。理由就是许同学成绩好，不写也会。对待优生，有时候，老师们对他们的爱确实太过于宽容，没有一点原则。同样是抽查，第七组的罗同学今天作业写得非常潦草，语文老师让罗同学在座位上重新再写一遍，要求字迹工整，态度认真。罗同学就是老师们眼中的麻烦生。对待不写作业的优生，老师选择宽容，而对待写了作业，只是字迹潦草的后进生，老师却是异常的严苛。二、班主任偏爱优生的原因分析班主任偏爱优生是非常普遍的一个现象，而这种现象是有因可寻的。1.优生确实值得被爱。很多优生不仅成绩好，而且乐于助人，能够自律，遵守校规校纪，更能帮老师排忧解难。班级里的班长，学科代表都被优生承包了。并不是说老师偏心，确实是优生比其他学生做得好，更能胜任相关职位。班级里的朱同学，深受我的喜爱。作为我的小助手，每天在我到校之前她就能帮我把前一天的作业收集好，有条理的放在我的办公桌上，并且帮我记录着哪些人没有交，哪些是没有认真完成任务的，哪些是非常优秀的……你说，这样的优秀孩子，怎能让老师不爱呢！2.优生能给班主任带来“经济”效益。班主任的工作是跟学生成绩直接挂钩的，学生的成绩优秀意味着老师教得好，如果你成绩一般，但你打篮球非常厉害，会画画是很好，但不是老师的成果表现。一些优生在朗诵比赛，书法竞赛，课本剧表演，奥数选拔等方面更是为班级，为学校赢得了诸多荣誉。班级里的优生是老师们的骄傲，是班主任的骄傲。如果班级里出现年级数一数二的拔尖生，班主任的美名很快就会在校园里传播开来。别的班主任，教师在谈论的时候就会提及：你看某某班，真厉害。学校的一些领导也会认为你管理有方，因此会更加重视你，尊敬你。优秀生给班主任在精神上带来的荣誉是不能用其他物质来代替，衡量的。3.家长重视教育，愿意配合班主任工作。很多优秀生的家长重视教育，能够积极主动的配合班主任工作。这类家长往往将大部分精力都投放到孩子身上。他们会及时关注孩子在学校里的各种表现。也会经常与班主任，任课教师沟通，更会将孩子在家里的表现及时的告知给我们。而部分后进生的家长，即使是班主任主动打电话约见也不一定能见到面。相比较于这样类型的家长，班主任还是更喜欢经常与老师沟通，交流的家长。只有家校互动，才能成就孩子。三、对待优生，班主任应转变策略陶行知先生曾说：“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”。我们对优生的爱往往是溺爱，宠爱，偏爱。当然优生有自身的优点值得我们去爱，但我们在爱优生的时候往往带有个人色彩。如果后进生与优生发生矛盾，我们极大可能会选择相信优生而去批评后进生。其实这样的做法是错误的，这样不仅不能化解双方之间的矛盾，还会使优生更加得意忘形，不懂得感恩。也会让后进生失去对班主任的信任，从而更加不愿意好好学习。除此之外，班主任一味的“宠着”优生，也会使他们变得如温室里的花朵一般，经不起任何风吹雨打。所以对待优秀生，我们更要努力把他们培养成社会真正需要的坚强，勇敢，能经受挫折的有用人才。因此班主任要转变自身对于班级学生管理的策略，让优生真正的优秀起来。1.平等对待每一位学生。不以规矩不能成方圆，优生也不例外。在班级管理中，班主任要做到平等的对待每一位学生，不能带有感情色彩来“办案”，做到奖惩分明。班主任更不能以成绩来论英雄，要做到不偏不倚。在同一个班级体里，班主任要让优生意识到自己与其他同学无异，犯了错误也应该受到相同的惩罚。班主任也要让非优生感受到老师都是公平的，对待所有学生都是一视同仁的，只有这样，班级体才会更加和谐，学生才能更加健康，快乐的成长。2.注重对优生的心理疏导，进行情感沟通。陶行知先生在创办育才学校时，虽然艰难重重，但他从来都没有想过放弃，所以他克服了千难万险，最终取得了胜利。而大多数优生是家中的宝贝，校园里的宠儿，班级里的璀璨明星。他们习惯了家长，老师，同学们把他们捧在手心里的感觉。所以在平时的表现中，他们往往会过度的自傲，看不到老师，同学给予他们的帮助。缺乏团队意识，过分强调个人得失。他们会因为某次的好成绩而沾沾自喜，也会为了自己的某次失败而脆弱不堪。所以大多数优生都很脆弱的，经不起任何挫折与失败。班主任要在平时工作中注意观察优生，可以从每次的测试中认真观察他们脸上的表情变化，观察他们与周围同学的交流表现，如有不对之处，要及时进行心理疏导，班主任也要多与优生进行情感上的交流，让他们经得起风吹雨打，面对挫折要有永不言弃的行知精神。班级里张同学成绩优异，每次的成绩都在95分以上，但这一次他才考了76分。从试卷发下去，我就开始关注他的表情，像被霜打的茄子一般，整个人都没了精气神儿。他来回的翻转着试卷，也不动笔，就在那儿静静的呆看。我询问了原因，这时我清晰的看到张同学的眼角已经溢满了泪花，随时都会涌出来。我仔细看了看他的试卷，原来都是粗心导致的计算错误。我对他说，对于你们这个年纪的小学生，偶尔的计算错了是很正常的，你现在要做的就是把错题认真订正，并认真思考为什么会出现这样的情况，总结教训，下次才不会犯同样的错误。张同学在我的教导下整个人都放松下来了，从那以后他真的坚强了很多。3.为优生树立正确的人生导向。道德是做人的根本。根本一坏，纵然是你有一些学问和本领，也无甚用处。班主任要承担起优生引路人的责任，让优生明白重学更重品的道理，让优生真正的品学兼优。优生的学习能力非常强，接受新事物也很迅速。他们学习兴趣浓厚，只要是与学习相关的活动，比赛他们都踊跃参与。而有些优生则变成了人们所说的书呆子，读书成了他们唯一的兴趣。在其他方面表现得都很冷淡，尤其是在运动场上，很少出现他们的身影。走出社会后，这样的只爱学习的“优生”真的是社会所需要的吗？显然不是。对于优生，我们要的不止是读书优秀，而是要让他们树立起远大的目标理想，指导着他们以后的人生方向。班主任在管理班级的时候，要让优生给自己制定短期的小目标，做好学期规划。同时，抽出自己的课余时间做些除了学习之外的其他有意义的事情，来充实自己，提高自己。让优生意识到：自己的生活中除了学习，还有别的有趣的事情。4.优生管理要有“度”。对优生的管理，班主任要做到有“度”，切不能将爱转变为打压。不能认为优生得到的爱太多了，我们就故意不爱他们，冷落他们。这样的做法显然是很极端的，不可取的。这样只会让优生产生巨大的心理落差，心理承受力不强的优生也会因此而萎靡不振。班主任对优生的爱应该张弛有度，慈爱与严厉并行。班主任要做的就是真正让优生感受到所有老师都是爱他们的，但绝不仅仅因为成绩而爱他们，老师爱他们的目的是让他们变得更加优秀，坚强。老师爱他们是要他们在班集体里发挥领军带头的作用，促使班集体共同进步。结语没有太阳，花朵不会开放。行知先生说：“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人”。对待优生管理问题上，班主任要如同太阳一样，照亮他们的生活，将温暖传递给他们。引导