电阻 教案 人教版九年级全一册物理

课题：16.3电阻科目：物理教学对象：学生课时：2提供者：一、教学内容分析本节课的主要目标是让学生掌握电阻的概念，电阻阻值的决定因素。电阻是导体的属性和电阻大小的决定因素。让学生结合控制变量法，通过探究活动，得出导体电阻的决定因素及电阻与各因素问的初步关系，同时培养学生在学案的引导下总结物理规律的习惯。另外在操作时，结合控制变量法的思想，消除其他两个因素对电阻的影响，只研究其中一个因素的变化对电阻有什么影响。让理论分析指导实践操作，再次证明学习知识的关键在于使用和操作。树立从生活走向物理、从物理走向社会的理念。在本节课教学中他注重学生物理技能的培养，强化学生的动手操作能力二、教学目标教学目标一、知识与技能1.通过观察和实验，初步学习电阻的概念、电阻的单位及其换算关系.2.知道电阻的大小跟导体的种类等因素有关.二、过程与方法1.通过观察和实验，探究电阻及影响电阻大小的因素，培养学生观察、分析、比较、概括的能力.2.通过学生探究活动，研究电阻大小与材料种类、长度、横截面积的关系，渗透研究问题的一种方法——控制变量法.三、情感态度与价值观通过多种活动形式，联系学生生活实际，培养学生对科学探索的热爱.三、学习者特征分析中学生在物理学习上的表现根据其物理知识水平的差异而表现出不同的特点。初三学生已经学习物理知识一年，对物理的学习方法有一定的了解，基本掌握了控制变量法，所以，对本节实验的只需要稍微引导即可。学生对电学的基本知识也已经有所了解，知道电流产生的原因。能够正确使用电流表，老师可在此基础上引导学生通过电流表的示数变化比较电阻大小。教学策略选择与设计1.情境激趣策略：通过展示不同的导体，引导学生思考其导电性能是否一样，在此基础上通过实验观察灯泡的亮度比较导电性能，调动学生的积极性，激发学生的兴趣。2.情景创设策略：运用生活中与教学内容相关的情景，设计问题，设计物理实验，组织教学内容，提出有启发性的引申问题，激发学生的学习兴趣，积极地参与到实验验证、实验猜想、探究规律的学习当中。四、教学策略选择与设计根据本节的教学特占和学生的实际情况，我在“探究”教学的基础一采用了引导发现法、直观演示法和讲解法。引导发现法属于启发式教学，本课将通过教师的引导、启发、使学生积极参与，主动探索和发现物理规律。直观演示法就是:通过插图、实验、模型、投影等直观教学手段，使物理情景具体化、形象化，有利于激发学生的学习兴趣，促使知识由具体感知向抽象思维的转化。这两种教学方法配合使用，加上讲解，严密的推理，将达到教学方法的优化组合。五、教学重点及难点教学重点：电阻概念的建立.教学难点：研究电阻大小与材料种类、长度、横截面积关系.六、信息技术与学科深度融合采用教师引导、启发，学生观察、动手操作，师生共同分析计论，总结出电阻的概念和影响导体电阻大小的因素。以多媒体为教学辅助手段。学生活动器材：电源、开关、小灯泡、电流表、导线、三根不同的电阻丝。教师演示器材：电源、开关、小灯泡、电流表、导线、废灯芯、火柴。七、教学过程教师活动学生活动设计意图师：出示一段电线，问那里是导体？那里是绝缘体？生：电线芯是导体.电线芯的外面包了一层橡胶或塑料，是绝缘体.让学生从生活走向物理.师：一般导线的芯到底是用什么材料做成的生：是用铜做的师：大家见过用钢、铁做芯的导线吗？常用的导线通常是用铜或铝做的，特别重要的用电设备的导线还要用昂贵的银来做.我们已经知道，钢、铁也是导体，又多又便宜，那么为什么不用钢铁来做导线呢？学生积极思考，讨论，提出各种猜想。引出课题.利用类比的方法降低学生学习新概念的难度.指出：这节我们就来学习这个问题引出课题八、教学评价设计1.教学评价设计电阻是电学的一个重要知识点和考点，因此本节课我从学生实际情况出发，确定教学目标，教学重难点，采取合理有效的教学方法。在课题引入时，让学生学会观察生活，体现从“生活走向物理”的新课程理念。在教学过程中围绕学生的探究实验展开教学，让学生自主学习和体验。由简单的观察小灯泡发光情况逐步引出电阻概念，再通过探究“电阻大小的影响因素”让学生通过设计实验，动手实验，交流展示，得出结论，这一探究过程，体会到科学探究的乐趣和收获，从而培养学生学习兴趣和科学探究的及精神。整个实验教学我本着让学生主动获取知识，体现学生发展的原则，渗透新课改的理念。2.课后学生评价《电阻》课堂教学学生学习情况反馈、评价表学习兴趣学习过程参与度对知识的理解很感兴趣一般不感兴趣积极一般不积极透彻理解不理解活动教学简短评语3.课后教师教学评价《电阻》课堂教学教师教学情况评价表教学目标教学设计教学效果完成一般未完成合理可行一般不可行满意一般不