13.读书人是幸福人 教案

教学设计

总课时数1课

题

读书人是幸福人

授课时间

2016.10.授课班级

16.6

授课类型

讲授课教具准备

多媒体知识目标

出席人数学会提炼文章主旨，把握文章结构的方法。

缺席人数教学目标能力目标情感目标

掌握并学会运用整体诵读、专心精读等阅读方法。能联系各自的阅读经历和读书体会，理解“读书人是幸福人”的内涵，从而积极阅读，做一个快乐的读书人。教学分析

重难关

点点键

学习运用多种阅读方法，把握文章的主旨，理清文章结构。理解体验“读书人是幸福人”养成读书的习惯课堂教学模式

讲授互动式教学流程

一、生活调查，激趣导入二、作者展示，复习旧知三、熟读课文，整体把握四、精读课文，体悟情感五、拓展升华，扩充知识六、总结归纳，明确目标七、布置作业，养成习惯

时间安排

教学流程及主要内容一问调，趣入业余生活是丰富多样的大家的业余生活都干些什么呢？谢冕先生曾说“读书人是幸福人班有这么多幸福的人，今天这节课我们就来学习一下谢冕先生读书人是幸福人一课，看看读书人是如何幸福的。二作展，习知1.谢冕年考入北京大学中国语言文学系1960年毕业留校任教至今现为北京大学教授博士研究生导师北京大学中国语言文学研究所所长。2.议论文的三要素：论点、论据、论证。论证方法：举例论证、对比论证、比喻论证、因果论证、引用论证。

教法及教师活动教师提出问题学们的业余生活都是怎样度过的？教法：导学式1.教通过幻灯片展示作者谢冕先生的简单介绍图片展示作者的主要代表作品。2.教以提问的方式复习回顾议论文的相关知识。教法：展示、提问

学法及学生活动学生积极思考动回答教师的问题。学法：自助式学习学生通过观看幻灯片及图片内容作进行简单了解并进行记忆。学法：记忆、复习三熟课，体握叫学生分段朗读课文并进行评1.比激发学生的阅读兴趣引导学生不仅能对课文进行整体感知并提出思考问题：（1）本文属于议论文，文章的中心论点是什么？（2）为了论证中心论点，作者提出了哪些分论点？（3）这三个分论点分别是从哪些方面来论述读书对人的影响的？（4）文章采用了样的论结构？2.检查字词掌握情况（书上课后习题第一题）并能解决相应的思考问题。

鼓励学生大胆讨论发言，教师适当点拨把学生的发言进行归纳总结。教法：点拨式

学生根据所分的小组小组中选出代表来读课文课文进行整体感知并回答教师所提出的思考问题。学法：小组互动法

时间安排

教学流程及主要内容四精课，悟感1.教师叫学生集体朗读第三自然时提出思考问题读除了能给我们带来“丰富的知识”外，还有什么作用？（2）者采用了怎样的论证方法来论证这一分论点？（3）自然段第三句话中的分号有人认为可以改为逗号，你同意吗？为什么？2.认真阅读第四段，思考以下问：（）一句作者为何用“极大的可能”这个词语？去掉行不行？（2）一自然段采用了怎样的论证方法？3.第自然段只有“所以，我说，读书人是幸福人这一句话有什么处？五、展华扩知将第三自然段提到的著作物相关知识进行拓展。（以习题的方式展示）六总归，确标读书人是幸福人，每个人都应热爱读书，做一个幸福的人。七布作，成惯1.摘录名人谈读书的格言。2.读一本好书

教法及教师活动鼓励学生大胆讨论发言，教师适当引导把学生的发言进行归纳总结。利用课件展示相关内容教法：点拨、激趣法教师通过提问及幻灯片补充的形式生展示相关知识内容。教法：幻灯片展示法教师提问节课的收获是什么？同时做出相应的补充。教法：补充法培养爱读书累的好习惯。教法：拓展延伸法

学法及学生活动学生齐读课文第三自然段积极思考小组探究回答教师提出的思考问题。各小组积极推荐同学来阅读第四段思考并进行小组合作去解决教师所提出的问题。学法：合作探究法学生对于自己知道的名家著作及相关的小故事进行分享时真记忆幻灯片上所展示的相关知识点。学法：交流体味法学生积极说自己本节课的收获。学法：主动法养成良好习惯一个爱读书的中职生。学法：自主