2021-2022学年广东广州市名校高三联合考试题（附答案详解）

2021-2022学年广东广州市名校高三联合考试精选题

阅读下面的文字，完成下列试题。

材料一：

我们经常说两句话，“文如其人”“言为心声”。中国古代传统诗论习惯于将诗

品与人品相联系，以为人品决定诗品，诗品出于人品，因而总是强调“有第一等襟抱，

第一等学识，才有第一等真诗”。

考察中国古典诗歌的历史流程，“文如其人”确实是比较普遍的现象，这是一种

史实，但我要向大家揭示的另一史实是，在中国古代诗歌史上，也不难找到“言非心声”

的例证，在一些诗人那里，诗品和人品其实是割裂的，背离的，永远无法契合的。如果

坚持认为“诗品醇者，人品必正”，显然是一种罔顾文学史实的想当然的误判。

表达类似“文如其人”的观点比较多，比如徐增《而庵诗话》里提到，诗是人心

灵的一种外化表现，见诗如见其人。验之创作实践，在中国诗歌史上，确实有许多诗人

的诗品与人品是统一的，和谐的，读其诗，可以推知其人；反之，观其人，亦可想见其

诗。比如李白，文如其人的典型代表；比如刘禹锡，中国古典诗歌中不屈的典型。

在中国诗歌史上，“言非心声”的情况也很多。相当一部分诗人的诗品与人品其

实是割裂的，背离的，永远无法契合的，以致出现了创作与生活严重脱节的现象：诗品

高洁，而人品卑劣。读其诗，分明为志士仁人；观其行，显然是无耻败类。

西晋诗人潘岳，后世称他潘安，是少有的美男子代表。他在作品《闲居赋》中，

描述自己对功名的蔑视之情。但现实是，权贵贾谧手下有二十四个谄友，排在首位的就

是潘安。南宋开国皇帝宋高宗赵构，畏敌如虎，丧权辱国，但是读他的诗《题金山》却

是豪气万丈：“屹然天立镇中流，弹压东南二百州。狂虏来临须破胆，何劳平地战貌躲。”

俨然以御敌英雄自命。这可归因于人格的二重性：内心深处未必无意御敌，却因懦弱自

私故而终不敢御敌。

考察中国古典诗歌的历史流程。尽管“言非心声”的现象并不罕见，也许永远无

法杜绝，但我们仍然倡导坚守“文如其人”的传统，倡导诗品与人品的统一，鄙弃诗品

与人品相背离的非正常行为。

（节选自《浙江人文大讲堂一一诗品与人品》有删改）

材料二：

北宋哲学家张载有言：“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太

平。”这既是先贤圣道，亦急喻家国大义。因此，家国情怀也是中国古典诗词从未缺席

的主题，诗词中的家国，既有“边塞况味”，也有“忧国忧民”。

“边塞况味”，莫如盛唐四大边塞诗人王昌龄、王之涣、岑参、高适，他们开启

了中国边塞诗词的巅峰之门，王昌龄有感于汉将李广的英雄气概而作的《出塞》句句宣

誓，字字慷慨，尽显盛唐人保家卫国的决心。王之涣留存于文学史的诗作已不多，但《凉

州词》的余响不绝于耳，尤其是那两句“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”。羌笛与

杨柳，春风与玉门关，离家已经平添几分战思，而更为堪忧的是，面对这茫茫荒漠，连

表达思念的杨柳枝都找不到。玉门关，自古就隐喻着边寒情绪，诗人把它放在这里，更

显回乡之路漫长悠远。忧愁虽然有，但比忧愁更强烈的是慷慨，乡愁之上，还有家国荣

誉，这远远高于个人悲情。边塞将士们的坦荡着实令人叹服。于是，我们不难理解，王

之涣的《凉州词》为何哀而不伤、怨而不怒、悲壮却不凄凉了。

“忧国忧民”诗词所体现的则是国与民在争战中的苦难。忧国，既有曹植“捐躯

赴国难，视死忽如归”，又有辛弃疾“了却君王天下事，赢得生前身后名”，更有文天

祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”。在“捐躯赴国难”这面旌旗下，辛弃疾一腔

热血奔赴《破阵子》，陆游逝前留下“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”的殷切期待。

忧民，最深情的则非杜甫莫属了。朱熹论杜甫人格，将他与颜真卿、诸葛亮、韩愈、范

仲淹并举为“君子”，意为“品格高尚”的人。朱熹认为他们“其所遭不同，所立亦异，

然求其心，则皆光明正大，疏畅洞达，磊磊落落而不可掩者也”。杜甫的“磊磊落落”

是他对民众生命的人道关怀。他的“三吏”、“三别”像一部史诗，记录着战争中百姓

的艰辛。“嫁女与征夫，不如弃路旁”的年轻人，“子孙阵亡尽，焉用身独完”的老人，

“存者无消息，死者为沉泥”的受难者，这些形象直指人心。杜甫爱民之情丹心耿耿，

情义相照。

家国情怀，成为中国古典诗词积淀于文化中的审美基因。它深隐于华夏灵魂深处，

昂而不傲，光而不妖。它内敛、融达，成就了中华文化昂扬的自信：“不要人夸颜色好，

只留清气满乾坤。”这种文化自信与古典诗词偕隐同行，玲珑剔透，流光溢彩，超越了

空间，点亮了时代，烛照千秋，辉映未来。

（摘自2018年2月12日光明网《古典诗词与文化自信》）

材料三：

王国维说，有境界则自成高格，自有名句。当前正处于价值转型期，诗歌的审美

价值、社会价值、人性价值、道德价值、文化价值都在变化，如何创造高格成为文化创

新的时代命题。有一些路径有助于诗人提高境界，创造高格。

比如，人可在“事”上磨，从“自我”走向“人类喉舌”。21世纪以来出现的废

话体、垃圾派、口水化写作，以及“梨花体”“乌青体”等，大都是聊以自慰的“呻吟”。

这些诗有“合乎自然”的一面，容易引发热潮，但少了“邻于理想”的情怀，转眼烟消

云散，谈不上“人类喉舌”。“人类喉舌”关注的不仅仅是自己的事，而且是千千万万

人的事。王阳明说：“人在事上磨，方可立得住。”诗的意义、价值、梦想都诞生在诗

人做“事情”的过程中。“事”中有“情”，有“生命意志”，有“欲”。“事情”关

乎实践、关乎意境之“意”：王国维“境界说”提出的“合乎自然，邻于理想”的两个

维度，要求诗歌不仅关注人的一般本性的普遍性，更重要的是写出符合人的生存发展的

理想性。“合乎自然”，即合乎“人性的本然”，“邻于理想”，即靠近“理想人性、

理想人生、理想社会”。只有契合这两个维度，才能写出“历史地发生了变化的人的本

性”。诗人不是一劳永逸的“职业”，“邻于理想”就要求诗人永远行走在路上，永远

站在时代的风口浪尖。

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（摘编自宋湘绮《新时代诗歌应提高境界，创造高格》）

1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）

A.“文如其人”“言为心声”等由来已久的说法，说明我们一直在倡导诗品与人

品的统一。

B.21世纪以来出现的诗歌都少了“邻于理想”的情怀，往往缺乏对千千万万人的

事的关注。

C.材料二中提到的杜甫的“君子”品格和创作的诗歌，所体现出的人品与诗品，

可以全面论证材料一中的观点。

D.材料三认为诗人诗歌创作既要“合乎自然”，又要“邻于理想“。这里“理想”

的含义与材料二中的“君子”品格是相同的.

2.根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是（）

A.诗歌史上诗品与人品割裂、背离、无法契合的情况有很多，以致出现了创作与

生活严重脱节的现象。

B.我们只要倡导坚守“文如其人”的传统。倡导诗品与人品的统一，鄙弃诗品与

人品相背离的非正常行为，就可以杜绝“言非心声”的现象。

C.材料二中作者以王之涣的《凉州词》为例，意在论证即使在乡愁如此浓郁的诗

里，家国情怀也未曾缺席。

D.材料二从家国情怀的角度，挖掘出我国古典诗词的文化价值，让我们在认同中

传承，在践行中坚定信心，这恰是对文化自信的具体例释。

3.下列说法中，可以作为论据来支撑材料二观点的一项是（）

A.诗词巾的“边塞况味”，或表现为保家卫国的英雄气概，或表现为比个人的乡

愁更为强烈的家国荣誉。

B.朱熹认为杜甫等“君子”尽管遭遇各不相同，但他们都“磊磊落落”，在诗词

中体现出对民众生命的人道关怀。

C.《出塞》中“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”等诗句，主要表达诗人王昌

龄对李广英雄气概的敬佩。

D.中华文化昂扬的自信积淀于中国古典诗词的字里行间，深隐于民族血脉的薪火

相传，它孕育了家国情怀。

4.材料二在论证上有哪些特点？请简要说明。

5.创造诗歌高格成为文化创新的时代要求，怎样才能创造出高品质诗歌？请结合三则

材料谈谈你的看法。

阅读下面的文字，完成下面小题。

篱下

萧乾

环哥路上蹦着闹着，小耳朵就没听到那辛酸的：“咱日子这下可苦了。你放规矩

点儿就算心疼妈啦！”

把带来的那份小行李安插在才腾出的一间厢房后，妈就开始呜咽着跟姨说了起来。

姨口口声声地说：“离了倒好！”

姨父用极客气、极有礼貌的样子劝妈放心，说：“地方有的是，都是一家人。”

对这和善的男人，妈仿佛倒要哭了出来。

姨家的什么都讲究。环哥躺在木床上，晃着小脑袋，想着姨家堂屋条案上那玻璃

盆景，花花绿绿的。簟瓶里还插有大大荷叶托着的纸莲花。他翻过身来问：“妈，妈，

姨家八仙桌上答答答响着的是什么呀？”妈推了他一掌：“小鬼，睡吧。”

天一亮，环哥要看那肥胖的龙睛鱼去。他要起来。

“给我睡下，小鬼。”

“干么，平常这时我不已经该去拾粪了吗？”

“这是城里。人家还没起呢，你不能胡闹！”

环哥一定要爬起来。妈死命地捺住他，直到他答应起来不出房门。

吃过早粥。环哥问妈“有啥活儿做呵”，可是，连妈想找事做还没有头绪呢。就

说：“小兔崽子，你给我乖乖儿地在房里呆着就是做活儿了。”

这，环哥哪儿成，一个爬惯了树钻惯了高粱地的孩子！一转眼，他就丢下纳鞋底

子的妈，溜出房去了。

一出房门，就见到梳了鲜红红、圆滚滚瓣子的表妹蹲下两条小腿，低着腰，在花

丛里拾花籽，环哥就也帮起手来。不一会儿表妹就和他熟起来。他就说：“该叫我掐两

朵花给我妈了！”环哥居心逗表妹，就索性把顶大的一朵掐了下来。登时，小姑娘就忘

掉了适才的友谊，呜咽着“这是我们的家，这是我们的家”地走进厢房来，啜着小嘴告

状。

妈听了多扎心哪。她只好拍拍外甥女抽缩着的小肩膀，再在亲生的肉上拧两下。

环哥一向对付身体上折磨的办法是一阵巨大而无泪的嚎啕。于是，午饭的时候，

姨父好心地劝妈还是别打孩子。

没有了同伴，环哥意识着寂寞了。

想到枣，环哥对着那由屋脊背后伸出来的枣出神。看到那挂满了红绿果实的树枝，

他下意识地感到家乡味来。表弟下学了。环哥两只粗手抓着表弟文弱的肩膀问：“你会

爬树吗？”

“不会。”

“来。”环哥牵了表弟的袖头往后院走。“我爬给你看。”

表弟羞怯怯地倚在院门。这不是他常来的地方。

“你呆在底下。我去打，你捡。”环哥盘了双臂熟练地嘱咐着。

“不，不。我爸爸不准动这树。他留八月节雇人打下来，送衙门上司的礼。”

“干么雇人打呢，真是饭桶！来吧。瞧——"环哥吹了口拳头，便把一只脚蹬定

那枣树的一块疤痕，双手一抱，就离开地皮了，吓得立在地面上的同伴直嚷留神。

“算什么！这白玩儿！”说着，环哥敏捷地掉换了三脚两脚，小小身子已隐在果

实累累的树枝上去了。随着，运用了小身躯所有的气力在那树枝上蹦跳，立时树叶如暴

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雨似地刷刷地摩擦了起来。长圆的枣，满红的，半红的，甚而青青的，都如雹似的必剥

必剥地坠到墙根下，坠到熟菊花茎下，坠到表弟脖子上了。立时，羞怯的孩子也为这阵

枣雨兴奋起来，乐着屈下了腰，选红的向腰间揽。

环哥骄傲地说：“这，这不算什么！我们家里的树比这两棵还壮。结的圆枣有这

么大—"说着环哥用两个手指圈成一个大大的圆环。

“你爸让你上树吗？”表弟关切环哥在家中的自由。

“我爸有半年多不在家了，”环哥夸耀地说，“我爸在北平有了阔事情。北平是

顶大顶大的地方。比这儿还阔多了。什么都有——"

“别瞎吹，你没有爸爸的。”

“你敢说！你才没有呢！”

“别急，我昨儿晚上听我妈和我爸说——”

“说什么？”

“说你爸不要你们了！”

“放屁！”环哥挽起袖子来了。“你瞎说我揍你！”

环哥一把就抓着表弟的领子，啪的一声，环哥的手掌落在那细嫩的皮肉上，随着

是表弟的哭声。

环哥丢下表弟扯开线绽的领口，丢下那些“臭”枣，撞了慌忙奔来的姨母个满怀，

就一直逃回厢房去。

看了环哥身上的泥渍，妈着急起来了。

“又做什么孽了，小鬼！”

“妈，”环哥嗨着热热的泪扑到妈怀里去，“爸是不要咱们了吗？”

妈由窗口看着飘在暮色里的炊烟，茫然地摇头。

晚上，姨到房里和妈说呀说呀说到半夜。环哥蜷在床里酣睡了。朦胧中，他只听

姨说了许多声：“姐姐，只怨我拿不了你妹夫的主。”

等环哥醒来，那只柳条箱又已捆好立在门口了。姨父微笑地走进来，摸着下瓶，

用极温善有礼貌的样子说：“地方有的是。都是自家人。干么这么仓促？”

环哥用赞同的眼色瞅着妈，但妈却用勉强的微笑对这温善的人摇头。

一九三四年九月（有删改）

6.下列对小说相关内容的理解，正确的一项是

A.天一亮环哥就吵着要起床出去干活，吃过早粥他又要去找活儿做，说明环哥是个

勤劳能干的孩子。

B.环哥能与表妹表弟一起玩，但最终又都闹出不愉快，主要是因为他们从小生活环

境及所受教育的不同。

C.表弟“羞怯怯地倚在院门”，又关切环哥在家的自由，暗示了表弟在“什么都讲

究”的自家其实是有很多拘束的。

D.小说中，姨父每次出现都是“极客气”“极有礼貌的”“好心地”“极温善”，

这都表明姨父是一个热情、善良的人。

7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是

A.年幼的环哥在去投奔姨母家的路上，没听到妈妈那句辛酸的话，这为后文的情节

发展埋下了伏笔。

B.“茫然地摇头”“勉强的微笑”等对母亲的动作和神态的细节描写，突出了母亲

内心的复杂与无奈。

C.小说综合运用多种描写手法，刻画了一个活泼好动、对一切充满好奇、不谙人情

世故的乡下男孩的形象。

D.小说中母亲与环哥、环哥与表弟、姨母与姨父这几组人物形象之间形成某种对比，

凸显了小说悲凉的主题。

8.文中画线句写出了环哥的一系列心理活动，请分析这样写的作用。

9.萧乾在小说中选取了几个平凡的人物，叙述了一些琐碎的小事，但他在作品中不断

变换叙述视角的写法，却让故事的呈现别有滋味。请结合文本分析这样写的好处。

阅读下面的文言文，回答问题。

翟方进字子威，汝南上蔡人也。河平中，方进转为慢主。数年，迁朔方刺史，居

官不烦苛，所察应条辄举，甚有威名。再三奏事，迁为丞相司直。从上甘泉，既至，会

殿中，（陈）庆与廷尉范延寿语。时庆有章劾，自道：“行事以赎论，今尚书持我事来，

当于此决。前我为尚书时，尝有所奏事，忽忘之，留月余。”方进于是举劾庆日：“庆

有罪未伏诛，无恐惧心，豫自设不坐之比。又暴扬尚书事，言迟疾无所在，亏损圣德之

聪明，奉诏不谨，皆不敬，臣谨以劾。”庆坐免官。时方进新为丞相陈皆内惧不安乃令

小冠杜子夏往观其意微自解说子夏既过方进揣知其指不敢发言居无何,方进奏成与逢信:

”邪枉贪污，营私多欲。皆知陈汤奸佞倾覆，利口不轨，而亲交赂遗，以求荐举。后为

少府，数馈遗汤，信、咸幸得备九卿,不思尽忠正身，内自知行辟亡功效，而官媚邪臣，

欲以徼幸，苛得亡耻。孔子日：，鄙夫可与事君也与哉！'成、信之谓也。过恶暴见，

不宜处位，臣请免以示天下。”奏可。初，定陵侯淳于长虽外戚，然以能谋议为九卿，

新用事，方进独与长交，称荐之。及长坐大逆诛，诸所厚善皆坐长免，上以方进大臣，

又素重之，为隐讳。方进内惭，上疏谢罪乞骸骨。上报日：“定陵侯长已伏其辜，君虽

交通，传不云乎，朝过夕改，君子与之，君何疑焉？其专心一意毋怠，近医药以自持。”

方进乃起视事，条奏长所厚善京兆尹孙宝、右扶风箫育，刺史二千石以上免二十余人，

其见任如此。谥日恭侯，长子宣嗣。

（选自《汉书•翟方进传》，有删改）

10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）

A.时方进新为丞相/陈咸内惧不安/乃令小冠杜子夏/往观其意/微自解说子夏/既过方

进/揣知其指/不敢发言/

B.时方进新为丞相/陈咸内惧不安乃令小冠/杜子夏往观其意/微自解说/子夏既过方

进/揣知其指/不敢发言/

C.时方进新为丞相/陈咸内惧不安乃令小冠/杜子夏往观其意/微自解说子夏/既过方

进/揣知其指/不敢发言/

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D.时方进新为丞相/陈咸内惧不安/乃令小冠杜子夏往观其意/微自解说/子夏既过方

进/揣知其指/不敢发言/

11.下列对文中加横线词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）

A.博士，古为官名。秦汉时是掌管书籍文典、通晓史事的官职，后成为学术上专

通一经或精通一艺、教授生徒的官职。

B.九卿，古代中央政府九个高级官职的总称。在秦朝，九卿指奉常、郎中令、卫

尉、宗正、太仆、廷尉、典客、治粟内史、少府。

C.疏，是用比喻暗示一类的方式对君主进行委婉规劝的一种常见文体。

D.乞骸骨，古代官吏因年老请求退职的一种说法，意谓使骸骨得以归葬故乡。如

《张衡传》：“视事三年，上书乞骸骨，征拜尚书。”

12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）

A.翟方进恪尽职守。在担任丞相司直时随皇帝入甘泉宫，因发现陈庆有罪就弹劾

了他，陈庆因此被朝廷免去了官职。

B.翟方进刚正直言。新任丞相后没过多久，就上奏弹劾陈咸与逢信“邪枉贪污，

营私多欲”，奏请皇上罢免他们以告天下。

C.翟方进识才爱才。淳于长虽为外戚，但擅长谋略，翟方进刚任职时唯独与他交

往，因翟方进的举荐，淳于长位列九卿。

D.翟方进深得皇帝信任。很多官员因淳于长的事被免职，他却安然无恙，皇上还

勉励他不要懈怠，要保重身体。

13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①皆知陈汤奸佞倾覆，利口不轨，而亲交赂遗，以求荐举。

②君虽交通，传不云乎，朝过夕改，君子与之，君何疑焉？

14.翟方进和淳于长交好，不仅没受到淳于长大逆罪牵连，还得到了皇帝的宽慰，原因

是什么？请简要概括。

阅读下面的文言文，完成下列各题。

感旧

陆游

当年书剑揖三公，谈舌如云气吐虹。

十丈战尘孤壮志，一簪华发醉秋风。

梦回松漠榆关外，身老桑村麦野中。

奇士®久埋巴峡骨，灯前慷慨与谁同？

【注①】指陆游在巴蜀结识的好友独孤策，此时己故去十年。

15.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是

A.首联回忆当年，紧扣诗题，其中''揖"字描摹动作，写出了诗人年轻时积极主

动拜谒三公的血气方刚形象。

B.颔联在形式上对仗工整，体现了律诗典型的音韵之美；在内容上对比鲜明，收

到了很好的表达效果。

C.颈联中诗人写自己在梦中回到昔年纵横驰骋的边塞，借梦寄情，主要表达了对

塞外奇绝风光的深情怀念。

D.尾联使用反问手法，表达了内心强烈的感情，同时也让读者感知到慷慨豪迈、

卓尔不群的故友形象。

16.这首诗表现了诗人哪些思想感情？请结合诗句简要分析。

17.补写出下列句子中的空缺部分。

(1)苏轼《赤壁赋》中，客人用比喻的手法，感伤天地间个人生命的短暂和个体

的渺小的语句是“,

，，

_______________________________________________________________________________________________O

(2)刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，

__________________________________________"两句蕴含新事物必将取代旧事物

这一哲理。

(3)“羌笛”是古代的一种乐器，其音凄切，诗人常用此来表达戍边的哀愁，如

阅读下面的文字，完成下面小题。

中国书法是以汉字为唯一载体的艺术。汉字是中国文化的最小单元，又是中国文

化的最高代表。汉字的抑扬顿挫和无穷组合，造成了中国文化的辉煌灿烂和。

①,离开汉字就没有中国书法，就不是中国书法。书圣王羲之最伟大的贡献是

完成了中国书法的艺术化、在中国书法的提高和普及之间、历史和未来之间

架设了桥梁。如果说王羲之是晋代尚韵书风的最高代表，②。而有了晋代尚韵、

唐代尚法，宋代尚意也就顺理成章、了。晋代、唐代、宋代，是中国书法的三

个辉煌时代。颜真卿之所以能够成为继王羲之之后，中国书法史上的又一位伟大书法家，

最伟大成就就是在继承王羲之的基础上，超越了王羲之，从而提高了中国书法前所未有

的宏大格局和正大气象,达到了骨力和的高度统一，完成了雄浑、宽博的新体

楷书创作，树立了唐代楷书的典范。

18.依次填入文中括号内的词语，全都恰当的一项是()

A.博大精深典范化浑然天成婉转

B.千姿百态典范化浑然天成含蓄

C.千姿百态规范化应运而生含蓄

D.博大精深规范化应运而生婉转

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19.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严

密，每处不超过20个字。

20.文段中画横线句子有语病，请进行修改。

阅读下面的文字，完成下列各题。

灾难，是观照一个民族灵魂的镜子。抗疫期间，有句话刷屏了：“劲头上来了，

很多东西都能解决。"史®△的精气神和永恒不灭的民族魂就是这股劲。

从白衣战士冲锋在前的身影里，人们看到了“苟利国家生死以”的英勇无畏；从

无数普通人坚守岗位的执着中，人们看到了“天下兴兴亡，匹夫有责”的责任感；从八

方驰援的物资洪流中，人们看到了“岂目无衣，与子同袍”的血脉深情；从方舱医院里

“读书哥”的淡定中，人们看到了“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”的乐观豁

达……

21.请以“这股劲”为开头改写文中画波浪线的句子。要求：使用反复的修辞手法、语

意连贯、语句通顺、不超过30个字。

22.排比具有加强语势、拓展文意的作用，请据此对文中画横线的排比句进行简要分析。

23.阅读下面的材料，根据要求写作。

《尚书》中提到，要培养人，必须先陶冶性情。所谓“直而温，宽而栗”，

意思是梗直者加以温和，宽厚者加以明辨。而傅雷先生勉励他的儿子，要做这样的

人：又热烈又恬静，又深刻又朴素，又温柔又高傲，又微妙又率直。可见，良好的

性情往往是相反相成的。

对于当代青年修身养性，上述材料有哪些启示？请结合材料写一篇文章，体

现你的感受与思考。

要求选准角度确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得

泄露个人信息；不少于800字。

答案和解析

1~5.【答案】A、B、A、①以引用张载名言开篇，对其解释后，提出了文章的中

心论点。②文章采用总分总的论证结构，且相互照应。③论证中综合运用了多种论证方

法，主要是例证法、引证法等等。、①欲醇诗品，先正人品。继承“文如其人”“言为

心声”等优良传统，不断加强道德修养，实现人格的自我完善，成为品格高尚的“君子”，

才能真正提升诗的品质、品格和品位。②继承诗歌书写家国情怀的主题传统，有家国荣

誉，忧国忧民，坚持文化自信，点亮时代精神。辉映未来。③诗人要从“自我”走向“人

类喉舌”，创作诗歌契合“合乎自然、邻于理想”两个维度，关注的不仅仅是自己的事，

而且是千千万万人的事，写出符合人的生存发展的理想性。

【解析】

1.【分析】

本题考查对文章内容的理解和分析能力。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对

文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重

点，对文章的内容、观点、结构思路等进行分析概括，注意结合语境。

【解答】

B.曲解文意，“21世纪以来出现的诗”说法范围扩大，材料三第二段只是说“21世纪

以来出现的废话体、垃圾派、口水化写作，以及‘梨花体‘‘乌青体’等”。

C.“全面论证”错，只能从正面论证。

D.“理想性”的含义与材料二中的“君子”品格是不相同的。理想性，即“理想人性、

理想人生、理想社会"；“君子”品格，意为“高尚品格”，“磊磊落落”的高尚人格。

二者的含义范围是不同的。

故选A。

2.【分析】

本题考查对文章有关内容的概括和分析能力。其做法是，全面准确地把握文章的内容，

并对文章中所述的事件或所述道理进行综合性分析、判断，进而推理概括。

【解答】

B.逻辑有误。据材料一最后一段“尽管言非心声的现象并不罕见，也许永远无法杜绝，

但我们仍然倡导坚守文如其人的传统……”可见，“言非心声”的现象并非只要倡导坚

守“文如其人”的传统就可以解决的。“只要……就”过于绝对。

故选B。

3.【分析】

本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力.解答此类题时，阅读一定要细致，明

确文章采取了什么论证思路，从哪些角度和层面进行分析论证的，使用了哪些论据，最

后推断概括文章观点。

【解答】

第10页，共19页

B.“对民众生命的人道关怀”“忧国忧民”只是杜甫突出特征，不是“他们”的共同

特征，偷换概念。文本第三段是为了论证忧国忧民的诗词中也含有家国情怀，忧国，列

举了曹植、辛弃疾、文天祥、陆游诗词中体现出的忧国而忘我的情怀；忧民，重点举了

杜甫对民众生命的人道关怀，以及在诗词中体现出的爱民之情，进而论证家国情怀也是

中国古典诗词从未缺席的主题。

C.文中引用《出塞》的目的是证明边塞况味中体现出的家国情怀，而不是“主要表达

诗人王昌龄对李广英雄气概的敬佩”。

D.文意倒置，根据文意，应是家国情怀积淀于中国古典诗词的字里行间，它成就了中

华文化昂扬的自信。文本所体现的观点是：家国情怀，成为中国古典诗词积淀于文化中

的审美基因，既有“边塞况味”，也有“忧国忧民”，成就了中华文化昂扬的自信。

故选A。

4.本题考查学生分析论证特点的能力。答题前，首先把握文本的内容；其次，明确文章

的论述话题是什么，文章采取了什么论证思路，从哪些角度和层面进行分析论证的，使

用了哪些论据，运用了哪些论证方法等。注意常见的论证方法：例证法、引证法、对比

论证法、因果论证法等。

材料二的开篇部分“北宋哲学家张载有言：'为天地立心，为生民立命，为往圣

继绝学，为万世开太平。'这既是先贤圣道，亦隐喻家国大义”引用张载名言开篇，对

其解释后，提出了文章的中心论点，第一段开门见山提出观点，二、三两段从边塞况味

到忧国忧民两个方面并列地论述了古典诗词的家国情怀，最后一段总结照应。“了却君

王天下事，赢得生前身后名”“嫁女与征夫，不如弃路旁”等诗句都是引证法，使得论

述更有道理•同时列举很多例子，增强了文本的说服力。

5.本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己见解的能力。本题具有一定的开放性,

但是作答时，一定要依据文本内容和作者在文中的观点提出自己的见解，不要脱离文章

观点作答。

结合“我们经常说两句话，‘文如其人'‘言为心声’.中国古代传统诗论习惯

于将诗品与人品相联系，以为人品决定诗品，诗品出于人品”“玉门关，自古就隐喻着

边塞情绪，诗人把它放在这里，更显回乡之路漫长悠远•忧愁虽然有，但比忧愁更强烈

的是慷慨，乡愁之上，还有家国荣誉，这远远高于个人悲情。边塞将士们的坦荡着实令

人叹服。于是，我们不难理解，王之涣的《凉州词》为何哀而不伤、怨而不怒、悲壮却

不凄凉了”“‘人类喉舌’关注的不仅仅是自己的事，而且是千千万万人的事。王阳明

说：'人在事上磨，方可立得住。'诗的意义、价值、梦想都诞生在诗人做事情的

过程中”等句子可以具体概括答题要点。

6~9.【答案】C、D、(3)①美好的回忆，体现了环哥对从前乡村生活深深的怀

念，也侧面表现了环哥活泼好动的性格特征。②美好的回忆与环哥此时的处境形成反差,

突出了环哥当下的“寂寞孤单”。③最后一句想到梁家园的枣，为后文环哥带着表弟打

枣作了铺垫。、(4)①小说以第三人称视角讲述主要情节，便于客观、冷静地描写现

实世界，尤其是儿童的世界。②小说穿插运用儿童视角，使儿童眼中的世界与现实世界

构成强烈的反差。③两种视角来回切换，有利于刻画不同人物，多角度、多层次地揭示

主题。

【解析】1.(1)A.“吵着要起床出去干活”“说明环哥是个勒劳能干的孩子”错。

“天一亮”环哥并非真要“起床出去干活”，而是要去看鱼，“要看那肥胖的龙睛鱼

去”；当然也并非展现环哥“勤劳能干”，而是要表现他的好奇与贪玩。

B.”主要是因为他们从小生活环境及所受教育的不同”原因表述绝对化。环哥与表妹的

矛盾，主要是因为他的恶作剧；而与表弟的矛盾，主要是因为表弟说他和妈妈被抛弃的

话刺激了他。

C.正确。

D.“这都表明姨父是一个热情、善良的人”错。作者刻意地强调，运用的是反语，表现

了姨夫的虚伪。

故选C。

2.

(2)D.姨母与姨父之间不构成任何对比，姨母说“姐姐，只怨我拿不了你妹夫的主”

也只是托辞而已，他们都不愿意再收留环哥母子。

故选D。

3.

(3)画线句是环哥对从前乡村生活的回忆，连续三个“他想着……”以及一个“他想

起……”表达了环哥对从前乡村生活的深深怀念;他怀念的对象有黄狗、高粱、猫和枣，

可以想见他在家时与那条体己的黄狗奔跑，在黄昏的田野看高粱，与杜家的猫玩耍，还

有约了同伴扛了小竹竿去偷枣，这些描写也侧面表现了环哥活泼好动的性格特征。

对家乡黄狗、高粱、猫、秋瓜等美好的回忆与现在“没有了同伴，环哥意识着寂寞了”

形成对比，突出了此时环哥的寂寞无聊。

最后一句“梁家园的枣快熟了吧，该约谁扛了小竹竿去偷呢”，照应了后文打枣的情节,

为后文环哥带着表弟打枣作了铺垫。

4.

(4)小说以第三人称视角讲述主要情节，如开头写环哥和母亲投靠姨母家，“把带来

的那份小行李安插在才腾出的一间厢房后，妈就开始呜咽着跟姨说了起来。姨口口声声

地说……姨父用极客气，极有礼貌的样子劝妈放心……”；写第二天早起环哥要出去看

鱼，而妈怕打扰姨母一家不让他出门，“环哥一定要爬起来。妈死命地捺住他，直到他

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答应起来不出房门”；写环哥逗表妹掐花、带着表弟打枣等。采用第三人称便于客观、

冷静地描写现实世界，尤其是儿童的世界。

小说穿插运用儿童视角，如初到姨母家的环哥对什么都好奇，“环哥躺在木床上，晃着

小脑袋，想着姨家堂屋条案上那玻璃盆景，花花绿绿的。管瓶里还插有大大荷叶托着的

纸莲花”；写环哥想家了，“他想着家里那条体己的黄狗……他想起这场雨秋瓜要完了，

梁家园的枣快熟了吧，该约谁打了小竹竿去偷呢。想到枣，环哥对着那由屋眷背后伸出

来的枣出神。看到那挂满了红绿果实的树枝，他下意识地感到家乡味来”。中间通过转

换儿童视角，使儿童眼中的世界与现实世界构成强烈的反差。两种视角来回切换，有利

于刻画不同人物，既写出母亲的悲苦和寄人篱下的谨小慎微，也写出环哥的活泼好动,

与表妹表弟这些城里孩子的不同，姨夫和姨母的自私虚伪等；视角转换多角度，多层次

地揭示主题，如乡村与城市的差别，亲情的淡漠等。

10~14.【答案】D、C、C、①（他们）都知道陈汤奸邪谄媚反复无常，巧言善辩不合

法度，却还和他亲密交往赠送财物，来谋求举荐。

②你虽然和他交往，经传上不是这样说嘛，早晨知道错误晚上就改正，君子赞许他，你

还疑虑什么呢？、①翟方进位高权重；②翟方进一向被皇帝器重；③翟方进主动请罪，

严于律己。

【解析】

1.【分析】

本题考查文言断句。断句前首先要把文章通读几遍，以便对全文内容有整体的感知，把

能断开的先断开,然后逐步缩小范围，再集中精力分析难断句，根据语境作出相应调整。

也可根据文言标志性词语断句。

【解答】

“小冠杜子夏”指的是汉代杜钦，中间不能断开，排除B、C两项；“子夏”是“既过

方进”的主语，应在其前断开，排除A项。故选D。

2.【分析】

本题考查识记古代文化常识，文化常识包括传统文化中事关人物称谓、作品命名、古代

官职和科举、地理常识、宗法礼俗、服饰和器物、古代音乐和历代刑罚等相关知识。了

解中国古代文化常识，贵在平时的积累。

【解答】

“是用比喻暗示一类的方式对君主进行委婉规劝的一种常见文体”错误。“疏”是一种

古代文体，是臣子向君主分条陈述说明的意见书；讽谏是“用比喻暗示一类的方式对君

主进行委婉规劝”。故选C。

3.【分析】

此题考查把握文章内容要点和鉴赏作品的形象的能力。此题要在准确把握文意的基础上,

带着选项回到原文，从人物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的误译等角度进行比

较分析，作出判定。

【解答】

C“识才爱才”错误，“淳于长位列九卿”也非因翟方进举荐。故选C。

4.本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先根据语境读懂句子的整体意思，然后思

考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留、

删、调、换、补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的

内容进行适当调整，达到词达句顺。重点词：倾覆、赂遗、交通、与。

5.

本题考查对文言文的理解概括能力，注意结合重点句子进行分析，例如“君虽交通，传

不云乎，朝过夕改，君子与之，君何疑焉？”。

【参考译文】

翟方进字子威，是汝南上蔡人。河平年间，翟方进转为博士。几年后，转任朔方

刺史，做官时不烦琐苛刻，所察访的有犯了禁令的就检举法办，很有威名。多次向朝廷

奏事，升任丞相司直。他跟随成帝去甘泉，到了甘泉宫后，在殿内集会，陈庆和廷尉范

延寿交谈。当时陈庆正被奏章弹劾，陈庆便自己说：“既往之事可以用财物来赎罪，现

在尚书拿着劾奏我的奏章来,应该在这里判决。以前我做尚书的时候，曾经有所奏之事，

我忽然忘了，搁置了一个多月。”翟方进因此举报弹劾陈庆说：“陈庆有罪却没有伏诛，

没有恐惧之心，事先自己预设不被判罪的案例。而且他泄露宣扬尚书的事情，说快慢没

有什么关系，亏损了圣德的明智聪察，奉行诏命不严谨，这些都是不恭敬的表现，我谨

以此举劾。”陈庆因此被免去了官职。当时翟方进新任丞相，陈咸内心恐惧不安，于是

命令小冠杜子夏去探测一下翟方进的意图，暗暗替自己辩解。杜子夏拜访了翟方进后，

探明了翟方进的意图，不敢替陈咸说话。没过多久，翟方进上奏（弹劾）陈咸与逢信：

“邪僻贪污，营私多欲。（他们）都知道陈汤奸邪谄媚反复无常，巧言善辩不合法度，

却还和他亲密交往赠送财物，来谋求举荐。（他们）后来做了少府，屡次赠送财物给陈

汤。逢信、陈咸有幸能够身列九卿，不想着尽忠正身，自己内心也知道行为不正没有功

效，却谄媚邪臣，想以此获得亲幸，苟且偷生却丧失廉耻。孔子说：'这种人可以和他

一起侍奉君王吗！'说的就是陈咸、逢信啊。错误邪恶显露无遗，不适合再担任官职,

臣请求罢免他们来昭示天下。”皇上同意了。先前，定陵侯淳于长虽然是外戚，然而因

擅长谋略而位列九卿，刚任职时，翟方进独独与淳于长交往，称赞举荐他。等到淳于长

因为大逆罪被诛，那些和淳于长亲近交好的人都因他被免职，皇上因为翟方进是重臣，

又向来器重他，替他隐瞒掩饰。翟方进内心惭愧，上奏请罪，请求退职归家。皇上答复

说：“定陵侯淳于长已服罪，你虽然和他交往，经传上不是这样说嘛，早晨知道错误晚

上就改正，君子赞许他，你还疑虑什么呢？请你专心一意不要懈怠，看医用药来保重身

体。”翟方进才起来办事，逐条陈奏淳于长所亲近交好的京兆尹孙宝、右扶风萧育，刺

史二千石以上被免职的有二十余人，翟方进被皇上信任到如此程度。皇上赐翟方进谥号

为恭侯，翟方进的长子翟宣继承了他的职位。

第14页，共19页

15~16.【答案】C、①壮志难酬。诗人年轻时豪迈洒脱，如今仍渴望建功报国，却无奈

在“桑村麦野中”中老去；②迟暮悲伤。颔联以“一簪华发醉秋风”描写白发萧疏的垂

垂老态，写出了人生暮年的悲苦之情；③孤独寂寞。尾联直接抒发对故去友人的强烈思

念，表达了苦无知音的寂寞心境。

【解析】1.

【命题立意】本题主要考查的核心素养是“审美鉴赏与创造”，考查的内容为“结合作

品的具体内容，阐释作品的情感、形象、主题和思想内涵”。

【试题分析】(1)C.“主要表达了对塞外奇绝风光的深情怀念”错误，“梦回松漠榆

关外，身老桑村麦野中”，这是写自己在梦中回到昔年纵横驰骋的边塞，表达对戎马生

涯和英勇杀敌的深情怀念。

(2)这首诗中，诗人回忆了诗人当年文武双全、壮志凌云、慷慨激昂的形象和战鼓雷

鸣、烟尘遮天的战争场面，借以感叹时光流逝，自己也渐渐年迈，理想抱负却难以实现，

曾经的好友也已经死去，知音难觅，表现了诗人孤单凄苦的处境。诗人抒发了壮志未酬

的悲壮，渴望为国建功立业却身老乡村的愤恨，时光流逝的无奈和孤独寂寞的伤感。如

首联“当年书剑揖三公，谈舌如云气吐虹”，这是写自己年轻时仗剑远游，积极主动干

谒三公，平交王侯，极具口辩之才，当时的自己年轻气盛，很有游士的风貌，有满腔的

壮志；颔联“十丈战尘孤壮志，一簪华发醉秋风”，当年战场上英勇杀敌的情景和现在

无奈地在秋风中看着自己两鬓白发的情景形成鲜明对比；颈联“梦回松漠榆关外，身老

桑村麦野中”，这是写自己在梦中回到昔年纵横驰骋的边塞，表达对戎马生涯和英勇杀

敌的深情怀念；尾联“奇士久埋巴峡骨，灯前慷慨与谁同”，这是写自己的好友已经故

去很多年，灯前已经没有那个慷慨激昂的挚友了，诗人使用反问的手法，表达了内心强

烈的感情，同时也让读者感知到慷慨豪迈、卓尔不群的故友形象。

2.

【命题立意】本题主要考查的核心素养是“审美鉴赏与创造”，考查的内容为“结合作

品的具体内容，阐释作品的情感、形象、主题和思想内涵”。

【试题分析】这首诗中，诗人回忆了诗人当年文武双全、壮志凌云、慷慨激昂的形象和

战鼓雷鸣、烟尘遮天的战争场面，借以感叹时光流逝，自己也渐渐年迈，理想抱负却难

以实现，曾经的好友也已经死去，知音难觅，表现了诗人孤单凄苦的处境。诗人抒发了

壮志未酬的悲壮，渴望为国建功立业却身老乡村的愤恨，时光流逝的无奈和孤独寂寞的

伤感。如首联“当年书剑揖三公，谈舌如云气吐虹”，这是写自己年轻时仗剑远游，积

极主动干谒三公，平交王侯，极具口辩之才，当时的自己年轻气盛，很有游士的风貌,

有满腔的壮志；颔联“十丈战尘孤壮志，一簪华发醉秋风”，当年战场上英勇杀敌的情

景和现在无奈地在秋风中看着自己两鬓白发的情景形成鲜明对比；颈联“梦回松漠榆关

外，身老桑村麦野中”，这是写自己在梦中回到昔年纵横驰骋的边塞，表达对戎马生涯

和英勇杀敌的深情怀念；尾联“奇士久埋巴峡骨，灯前慷慨与谁同”，这是写自己的好

友已经故去很多年，灯前已经没有那个慷慨激昂的挚友了，诗人使用反问的手法，表达

了内心强烈的感情，同时也让读者感知到慷慨豪迈、卓尔不群的故友形象。

赏析：

《感旧》全诗七言八句，诗人回忆了诗人当年文武双全、壮志凌云、慷慨激昂的形象和

战鼓雷鸣、烟尘遮天的战争场面，感叹时光流逝，自己也渐渐年迈，理想抱负却难以实

现，曾经的好友也已经死去，知音难觅，表现了诗人孤单凄苦的处境。

诗人抒发了壮志未酬的悲壮，渴望为国建功立业却身老乡村的愤恨，时光流逝的无

奈和孤独寂寞的伤感。

17.【答案】（1）寄蜉峭于天地渺沧海之一粟（2）沉舟侧畔千帆过病树前头万木

春（3）羌笛何须怨杨柳春风不度玉门关（五、六空如有其他答案，只要符合要求，

即可）

【解析】本题考查“默写常见的名句名篇”，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时

在此基础上加以理解、应用和赏析。此类题目要注意重点字的写法。本题需要注意的重

点字有：蜉蟒、粟、畔、羌笛

18~20.【答案】C、①书法是汉字的艺术

②那么颜真卿则是唐代尚法书风的集大成者、他的最伟大成就,就是在继承王羲之的基

础上，超越了王羲之，从而开拓了中国书法前所未有的宏大格局和正大气象。

【解析】

1•【分析】

本题考查学生正确使用词语的能力，此类试题的解答一般用排除法，但考生在备考过程

中必须加强对词语的积累识记，在此基础上采用一些技巧和方法提高做题的正确率。

【解答】

①千姿百态：形容姿态多种多样，各不相同。博大精深：（思想、学说等）广博高深。

此句想表达书法的姿态多种多样，应选用“千姿百态”。

②规范化：使合于一定的标准。典范化：向可以作为学习、仿效标准的人或事物靠拢。

此句意在强调约定俗成为标准，应选用“规范化”。

③浑然天成：形容人的才德完美自然。也形容诗文结构严密自然，用词用典毫无斧凿痕

迹。应运而生：原指顺应天命而降生，后泛指随着某种形势而产生。此句想表达有些类

型的书法时机到了就产生了，应选用“应运而生”。

④婉转：（说话）温和而曲折（但是不失本意）；（歌声、鸟鸣声等）抑扬动听。含蓄：

包含；（言语、诗文）意思含而不露，耐人寻味；（思想、感情）不轻易流露。此句想

表达中国书法耐人寻味，应选用“含蓄”。

故选：Co

2.本题考查对段落的理解能力和句子的补写能力。解答时，需要全面理解和掌握文段内

第16页，共19页

容，理清文段的行文思路，然后根据横线处的上下文逻辑补充出正确的语句。

第一空由段首第1句话“中国书法是以汉字为唯一载体的艺术”，以及空后“离开汉字

就没有中国书法，就不是中国书法”可知要填入文句应是“写书法与汉字关系”的语句;

第二空由后面关于晋、唐、宋书法介绍以及出现的书法家，可知应该写“颜真卿”的书

法成就，另外结合关联词“如果”，可知应填“那么颜真卿则是唐代尚法书风的集大成

者”之类的句子。

3.本题考查病句的辨析和修改能力，要结合常见病句的六种类型来分析语句，常见病句

类型有语序不当，搭配不当，句式杂糅等。

第一处，“最伟大成就就是在继承王羲之的基础上”结构混乱，前句的主语是颜真卿，

说的是成为伟大书法家的结果，后句的主语变成了“最伟大成就”，中途易辙了，故应

改为“中国书法史上的又一位伟大书法家，他的最伟大成就……”。第二处，“从而提

高了中国书法前所未有的宏大格局和正大气象”搭配不当，“提高”与“格局”和“气

象”动宾搭配不当，可将“提高”改为“开拓”。

21~22.【答案】这股劲是中国人的精气神，是中国人永恒不灭的民族魂。、加强语势：

四个分句结构一致，句式整齐，节奏鲜明，增强语言表达的气势；拓展文意：四个分句

展示了在灾难面前，不同人的精神品质，进而展现了中国人的精气神。

【解析】1.题干要求以“这股劲”开头，并使用反复的修辞手法。而文中的句子是长句，

主语是“中国人的精气神”“永恒不灭的民族魂”，谓语为“是”，宾语是“这股劲”，

将它拆分分句，运用反复的修辞，即可得出答案。

2.题干中“加强语势、拓展文意”的提示指明了答题的方向。加强语势，从句式的角度

分析，使用了“从……里（中），人们看到了……”，结构一致的句式，加强了语势。

拓展文意，从内容分析，“白衣战士”“英勇无畏”“普通人”“责任感”“物资洪

流”“血脉神情”“读书哥”“豁达乐观”，都表现了人们面对灾难的精神品质，与文

段中心相照应。

23.【答案】例文：

方圆相济，修身养性

曾几何时，我们开始习惯于给原本中性的性情词染上评价色，外向大方为善，内敛沉默

为弊；温柔宽厚为善，严肃高傲为弊；圆为善，方为弊……

依我刍莞之见：方者，存弊也；圆者，存弊也。方圆相济，乃是修身养性之真义。

方者，我将其定义为人固有之质，正如置玉壶中的冰心，似出淤泥的芙蓉，自然无繁饰，

是个体鹤立的高蹈姿态。

人之出生，并非一张白纸，冰心虽清却有其寒，芙蓉虽雅也有其弱，有人天性爽直，有

人天性宽厚，有人温柔，有人高傲……总而言之，