统编六年级下册《插上科学的翅膀》习作讲评教学设计VIP

统编六年级下册《插上科学的翅膀》习作讲评教学设计教学目标和同学分享交流习作，评选出奇特而乂令人信服的科幻故事。教学重点：.清楚本次科幻故事的习作要求。.审读自己的习作，进行反复修改。教学难点：对照习作标准，根据他人提出的建议，修改自己的习作。课前准备教师准备：制作课件。课时安排课时。教学过程板块一小结习作内容，自查习作问题动1.师生谈话，小结学生习作内容。同学们根据自己的构思完成了科幻故事，有的体现了生活的便利，有的创造了新奇的物种，有的改变了干旱灾情，或清除了海里的垃圾，优化了我们的生活环境，还有的甚至成为拯救地球的英雄…这节课我们就一起欣赏、点评这些精彩的作品，并对自己的习作进行修改。动2.习作情况汇总，自查问题.谈话：我们生活在大数据时代，用数据总结习作情况。2.出示表格，学生可以依据自己文章的等级和评语。发现自己的习作存在的问题。科学技术体现充分、合理有所体现科学解释欠缺(12)人(28)人(12)人大胆想象想象新奇且合理想象合理想象不够大胆(15)人(30)人(7)人情节生动情节完整生动情节较完整情节有不连贯之处(14)人(32)人(6)人中心突出中心突出有意义能表现一个中心缺乏鲜明的中心(22)人(28)人(2)人板块二生生互学，欣赏优秀佳作活动.优秀习作发布.出示佳作，作者朗读。奇遇我一觉醒来，睁开双眼，便发觉周围有些不对劲，因为太安静了！我爬起床，拉开窗帘一看，天呐，周末的大街上竟然一个行人都没有。我赶忙一边喊着“爸爸妈妈”，一边跑出卧室，结果发现爸爸妈妈也不见了踪影。就在我纳闷的时候，只听外面不断地传来物体碰撞产生的巨响，我一看，原来是一辆辆汽车由于无人驾驶撞在了一起。我顿时慌了神，于是给所有的亲朋好友打电话，结果都无人接听…我穿好衣服，走到户外，看着空荡荡的街道和被撞毁的一辆辆交通工具，我好像明白了：这个世界可能就剩下我一个人了，人们忽然间全都消失了！我该怎么办？正在我手足无措的时候，眼前飞来一个小型飞行器，上面还立着一块小屏幕，一个像外星人一样的生物在里面对我说：“你最近是不是捡到了一块深蓝色的小水晶？我们的星系就在那个小水晶里！这关系到我们族人的安危，如果不立刻还给我们，我就不会将人类变回来！我惊呆了，居然真的有外星人！巨大的星系居然能在小水晶里！外星人似乎看出了我的疑惑，对我说：“我们采用了超时空压缩技术，把星系装进了小水晶里。其实你们人类也并没有消失，我也是利用这种压缩技术，把他们都变成了细菌那么大！我听了，顿时气愤地说：“你为了你们的安危，就不管其他生命的安危了吗？”说到这里，我一摸衣兜，里面不知什么时候多了一件东西，掬出来一看，果然是一块水晶，再仔细一看，水晶中真的有一个星系在慢慢旋转！我惊讶之余，说：“我该怎么给你？”外星人说：“你把它从这个超时空包子屏幕扔进来，我就把人类还给你，不过，你要先闭上眼睛！”我听了立刻闭上了眼睛，然后把小水晶扔进了屏底…不一会儿，耳畔传来了爸爸的声音：“赶快起床，别唾，懒觉了，过来吃早饭！“我听了，睁开双眼，却发现自己躺在了床上，身边的一切一如往常，强爸妈妈正生气地喊我“小懒虫”呢！呀，这究竟是个梦，还是个真事呢？.结合评价标准赏析佳作师：听完她的介绍后，谁能结合评价标准来谈谈这篇文章好在哪里？预设1：故事开头特别精彩，有一种紧张的、不同寻常的气氛。师评价：是啊！通过开篇的场景描写，刘敏君同学营造出了一种紧张的气氛，令故事情节充满悬念，引人阅读。预设2：文章的最后结尾部分也通过一句问话，再次带来悬念，引人遐想，和第一自然段的情节相互照应。师评价：你真是个爱开动脑筋，能学以致用的孩子。预设3：整篇作文充满想象力，编科幻故事时，关注了科学进步像小型飞行器、压缩技术等，令情节奇特而令人信服。师评价：你能根据要求来评价，真是位优秀的小读者。师总评：刚刚这几位同学分别从文章情节、科学元素、想象力等方面来评价了敏君同学的作文，蒋老师也十分认同你们的看法。敏君同学编科幻故事时，用富有想象力的文笔，为我们讲述了一个较为完整的、充满科幻味道的故事。这个故事围绕“奇遇”二字展开构思，通过描述一组组“不同寻常”的画面，融入一定的科技元素，将“我”的遭遇的奇妙之处叙述得十分吸引人。整篇故事思路清晰，运用多种描写方法，以及充满感情色彩的语句，来营造“奇”的氛围，制造出多处悬念，收到了引人阅读的效果。.指名或互相推荐3至5人，展示自己的习作，教师可给出简短的评语。板块三师生协力，解决习作问题活动.围绕主要问题，详改片段“魔法”小达人一天，我找到赵博士，让他帮我实现梦想——变成一个“魔法”小达人，用魔法去帮助身边的人。赵博士砍然答应。他用手一指我的身体，我就具有了“魔法”！告别赵博士，我在公园里遇到了一个哭泣的小男孩，我问他：“你为什么哭啊？”他回答说：“我的风筝挂在了树上，而且被树枝刮破了。”我说：“不用伤心，我来帮你。”说完，我就用手在半空中画了一个风筝的轮廓。我把风筝送给小男孩，他别提多高兴了。接着，我又遇到了邻居张伯伯，张伯伯很犯愁，跟我说他的小狗跑丢了，已经好几天没有找到了。我听了，二话不说，立刻利用魔法把小狗找到了。但是张伯伯却仍然不开心，说是小狗并不是他的。我怎么会找错呢？于是，我又开始搜寻张伯伯家丢失的小狗，结果眼前的画面里，不是浮现一只小猫，就是一只鸽子或一头老黄牛，哦，原来是我的“魔法”出了问题！看来想要成为“魔法”小达人也是离不开“魔法”的呀！.学生自读，写出存在的主要问题。预设一：整篇习作缺乏一定的科学元素况且“用手一指”对方，对方就具有了“魔法”，也并非“科幻”情节，需要修改。预设二：“凭空变出风筝”“为张伯伯找小狗”这两处情节既不包含科学元素，也不能让读者对“魔法”有更清楚的了解，我觉得还需要修改。师评价：你们真是火眼金睛，是的，这篇作文有一定的想象力，但是缺乏科学技术的支撑，所以情节上有说不通之处。习作虽然有结尾，但不代表故事有结尾，“魔法”出了问题后，“我”会怎么做？这件事有没有解决，故事情节也不完整。.师生共同提出修改建议。.展示教师修改后的片段。“魔法”小达人一天，我找到赵博士，让他帮我实现梦想——变成一个“魔法”小达人，用魔法去帮助身边的人。赵博士欣然答应。他递给我一个小盒子形状的机器，告诉我这是他新发明的“魔法盒”，它能根据我的意愿，变形成相应的设备，助我一臂之力。告别赵博士，我在公园里遇到了一个哭泣的小男孩，我问他：“你为什么哭啊？”他回答说：“我的风筝挂在了树上，而且被树枝刮破了。”我说：“不用伤心，我来帮你。”说完，我的“魔法盒”通过变形变成了一台3D彩色打印机，只见它“喇喇喇”几下子，就打印出来一只美丽的风筝。我把风筝送给小男孩，他别提多高兴了。接着，我又遇到了邻居张伯伯，张伯伯很犯愁，跟我说他的小狗跑去了，已经好几天没有找到了。我听了，二话不说，把“魔法盒”变成一副“时空搜索”立体眼铳，戴上它后，眼前的画面不一会儿就定位在一只寻找主人的小狗身上，我立刻跑去把小狗找到了。但是张伯伯却仍然不开心，说是小狗并不是他的。我怎么会找错呢？于是，我又开始搜寻张伯伯家丢失的小狗，结果眼前的画面里，不是浮现一只小猫，就是一只鸽子或一头老黄牛，哦，原来是我的“魔法”出了问题！我找到赵博士反映了情况，赵博士说“魔法盒”还在测试中，功能只能维持2个小时，他又给了我一个新的“魔法盒”，我利用这个新的“魔法盒”，终于帮助张伯伯找到了丢失的小狗。看来想要成为“魔法”小达人也是离不开“魔法”的呀！板块四修改习作，发布优秀习作活动1.修改态度教育。(1)曹雪芹披阅十载，增删五次，才定稿完成《红楼梦》。(2)老舍先生说：“文章写完了，要狠心地改，不厌其烦地改，毫不留情地改。句子要改,词语要改，标点也要改。”(3)丹麦物理学家玻尔写《光与生命》，反复修改九遍，才正式发表。(4)王安石的“春风又绿江南岸，明月何时照我还”诗句，一个“绿”字，从