中班心理健康教案

中班心理健康教案【4篇】心理安康教案篇一

（一）设计意图：

幼儿的心情情感具有外露，不稳，简单变化等特点，大班的幼儿已开头在意他人对自我的评价，当觉得他人在排斥他或批判他时，会感到自悲，就简单发脾气，产生生气的心情，假如不准时将不良心情排解掉时，就会影响心理安康，所以教师教师开展此次心理辅导活动，目标就是要引导幼儿用恰当的方法排解不良心情，经过助人自助的方式，相互获得帮助。幼儿阶段是构成自信的重要时期，大班幼儿应能对自我进取感受，学会表现自我的优点，教师要努力为幼儿制造一种关心，信任，宽松和谐的气氛，满意幼儿的正值需要，不要以简洁，粗暴，严峻的态度来对待幼儿，要多鼓舞和确定幼儿，为幼儿创设能充分表现自我和体验胜利的时机，让每位幼儿都能得到四周人的确定和进取评价，使之对自我产生满足感和自信感，能自我观赏，建立充分的自信念，构成积极安康的心境。

教师主要对该年龄段幼儿在心情进展，以及自我意识与共性进展方面进展观看，并实行有效方式进展心理辅导。教师在组织此次活动中，对于幼儿的答复或表现都能用“确定”或“表示同感”的方式赐予回应，用自身互动模式，以语言感染幼儿，为幼儿充分营造良好的心理沟通的环境。针对大班幼儿的年龄特点，教师选择用较为生动形象的文学作品《洋葱头的故事》作为显性线索，贯穿于整个活动之中。洋葱头在故事中是个大家都不愿和它做朋友，而变成个爱发脾气，又自悲的主角，之后有一只老鼠闯进它们的世界，并肆意捣乱，洋葱头经过自我想方法应付老鼠的过程中逐步建立自信，并获得胜利的欢快。活动中还隐蔽着一条隐性线索，引导幼儿自信念的建立逐层递进，教师引用了Par的“制造性问题的解决模式”以及温斯坦的“自我教育课程模式”：

A．发觉困惑。活动一开头教师就以“洋葱头为什么哭？”引题。（温斯坦：讨论各种可能的反响）

B．发觉问题。经过迁移，发觉问题“你在什么情景下会生气？”（温斯坦：了解自我的特性）

C．发觉设想。针对问题，探究可行的对策或设想“你有没有让自我欢快起来的方法？”。活动中教师也让幼儿来重复充分表现自我的本事，从而建立自信。（马洛斯：不断实现浅能，智能和天资）

D．发觉事实。讲到老鼠的消失。

E．发觉解答。争论“用什么方法能够赶走厌恶的老鼠呢？”（温斯坦：衡量可能产生的后果）为洋葱头想方法。

F．实施反响。洋葱头自我想到好方法，经过自我的努力赶走老鼠。（让幼儿体验助人自助的乐趣）

活动最终，教师让幼儿经过统计图表的形式，记录自我的特长，进一步让幼儿学会自我观赏，将活动推向高潮。

（二）活动目标：

1．尝试用恰当的方法排解不良心情，体验助人自助的乐趣。

2．把握故事主题，明白每个人都有自我的特长，学会观赏自我和他人。

以上两个目标都是从幼儿的角度提出来的，对于大班的孩子来说，自我意识渐渐成熟，能懂得初步的自我观赏。故事情节的创设，教师的提问引导，充分让幼儿发挥其特长，并懂得观赏，以到达以上目标。

（三）重难点突破：

重点：在生气时尝试用恰当的方法排解不良的心情。

难点：学会自我观赏，明白每个人都有特长。

难点解决：

1．经过故事的观赏，明白每个人都有自我的特长。

2．每个人都敢于想方法来帮助洋葱头，并能获得确定。

3．在活动的最终环节，要求幼儿充分表现自我。

（四）活动对象：

本次活动设计相宜大班幼儿。

（五）材料的预备：

图片，统计表

（六）活动流程：

1、设疑引题：

教师：厨房里住着一只洋葱头，它在厨房里走来走去，还一边跺着脚，一边生气地说：气死我了，气死我了！

提问：“洋葱头为什么这么生气？”“你在什么情景下会生气？”“用什么方法能够让自我快乐起来？

设置疑问，让幼儿和快地进入故事情节中，体验洋葱头生气的缘由。之后又让幼儿谈谈自我的生活阅历，让孩子们以自我生气的角度融入故事中，产生不良心情。

2、观赏故事

教师：洋葱头设法把自我变成一只香喷喷的奶油蛋糕，骗老鼠吃，把老鼠辣坏了，再也不敢来了。洋葱头到之后才明白，原先自我还有这么厉害的本事，此刻其他的蔬菜再也不会笑它长得难看，味道不好闻了。

随着故事情节的进展，洋葱头的胜利，会引起幼儿的共鸣，孩子们会为随着洋葱头的心情由失落自悲到渐渐产生自信，到自我本领的确定，自信念不断地建立并经过自我的特长战胜了老鼠的过程描述，主要的是心理变化的细腻表现，使幼儿也能产生深刻的心理体验。

3、自我观赏：“我的本事大”

教师经过组织幼儿说说自我的本事，并用图表的统计法拉统计班上每位幼儿的特长，让每个孩子都能参加其中，充分地对幼儿的本领进展了确定，最主要的是表达了活动的普遍性，让孩子们能觉得这是很一般的事，其实我们真的很能干。培育了幼儿进取的生活、学习的态度。对幼儿进展自信念的培育，教师的一再确定和鼓舞更加激发了幼儿学会观赏别人的态度。从中懂得了如何排解不良的心情，活动开心，自信的体验。

（七）活动反思：

本次活动作为一个幼儿心理辅导活动，其目的在于帮助幼儿把握排解不良心情的方法，已经帮助幼儿建立良好的自信念，培育良好的生活、学习的态度。在活动中教师观看到在每个班总有一局部孩子或多或少地存在着自信念缺乏的此刻，其实最主要的还是幼儿不懂得发觉自我的特长，不明白如何自我观赏，固然就更不辉明白如何观赏他人了。所以，当故事讲到老鼠消失了，大家都不明白该如何是好的时候，许多孩子表现出来的害怕、慌张，都表达了幼儿的内心真实的反响。但当洋葱头战胜老鼠是，孩子们也就恍然大悟，原先它还有这个本事啊！之后教师很自然地过度到幼儿自身，其实，每个小朋友都有自我的特长，只是自我没发觉，而幼儿已经明白自我特长的幼儿，教师则是引导他去发觉并懂得观赏他人的特长，这样就有利用帮助幼儿进展良好的社会交往本领，从而到达活动的目标。但在活动中教师在引导幼儿帮洋葱头想如何应付老鼠的方法时，提问的要认真设计，要引导幼儿用奇妙的方法将老鼠赶走，而不是只图将老鼠杀死。

中班心理安康教案篇二

活动目标：

1、通过故事，幼儿初步理解什么是孤独。

2、能够正确熟悉独孤，并学习如何远离独孤，走向合作。

3、通过连体人、背靠背、两人三足这三个相关合作的嬉戏，幼儿感受与人合作的欢乐。

4、通过此次课程学会共享与合作。

活动预备：

一组叙述孤独兔子故事的幻灯片，几张挖了两个洞的报纸以及废旧的纸盒皮等等。

活动过程：

1、活动引入：

教师：小朋友们，今日教师给你们带来一个关于小兔子的故事，小朋友们以前肯定是没有听过的，由于这个故事是最近才刚刚发生的哦。所以接下来小朋友们就要仔细听清晰啦，由于小兔子最终需要小朋友们的热心帮忙。

教师边播放幻灯片边从其中的图片叙述小兔子的性格遭受。故事概况：从前有一个小兔子，由于平常自己一个人在家，所以都很少出去和别的小伙伴们做朋友。可是有一次森林里面突然起了大火，大家都在相互帮忙思索逃命的方法，可是小兔子却是孤独的一个人在大火中挣扎着，假如当时小朋友正好在小兔子的身边，会怎样帮忙小兔子顺当逃离火灾现场呢？

2、针对故事中的问题，让幼儿自由进展答复，然后教师再归纳出几个有意义的答复让幼儿参加争论。并从争论中得出幼儿的答复是否可行，以后假如自己遇到这样的事情的时候，会不会用同样的方法进展合作。

3、设计嬉戏让幼儿体会合作的欢乐。

嬉戏一：连体人。

嬉戏规章：幼儿自选同伴，两人一组。将挖好两个洞的报纸分别套在两个人的脖子上，将两人连在一起。两人一组沿着教师指定的路线走、跑、过障碍物等。假如报纸中途破裂则停顿嬉戏，以报纸不破裂者为优胜。

说明：障碍物可以是某个特定的纸盒铺成的小路，或者是教师自行画的圈圈之类的。

嬉戏二、背靠背。

嬉戏规章：幼儿自选同伴，两人一组。让幼儿两两背对背坐下，两腿伸直，双手臂向后相互钩住，然后试着站起来。

说明：这个嬉戏教师可以划定一些范围，首先把全班幼儿分成几个大组，然后每个大组派出两个小朋友进展嬉戏，剩下的小朋友为自己的组员加油。轮番着进展。

4、通过上面的嬉戏，小朋友们在玩完之后分小组共享感受。

教师叫几个小朋友代表进展叙述自己小组的体会。教师：小朋友们刚刚玩嬉戏的时候都很快乐，都知道怎样去跟自己的小伙伴好好合作与沟通，所以呢，可以看出我们班的全部的小朋友都不是孤独一个人的。那么刚刚故事中的小兔子呢，在你们玩嬉戏的时候静静的告知教师它通过你们热心的帮忙已经找到自己的小伙伴啦，所以不再孤独一个人了，于是呢，最终就能够安全的和小伙伴相互合作逃离火灾现场了。它呢，要教师感谢小朋友的热心帮忙！

活动完毕：

5、总结：

教师：今日，我们又是听故事又是玩嬉戏的玩的很快乐，那么小朋友们是不是都能够想得到自己不是一个人做事情呢？在家里面，有爸爸妈妈的帮忙，在幼儿园里面，和小朋友们、教师们在一起，大家相亲相爱，是不是不会感到孤独了呢？所以呢，小朋友们在家里面可以帮助爸爸妈妈拿拿拖鞋，端端水，在幼儿园，和小朋友们合作搬搬桌子之类的，于是，什么事情都难不倒我们啦，对不对？

6、活动自然完毕。

让小朋友们去喝水，去洗手间。

个人总结：此次活动设计的个人感想：鉴于在今日独生子女盛行的年月，越来越多的孩子在生活中都会不知不觉的习惯孤独。并不是说孤独是一件坏事，只是在这孤独包装下大多数人都有着一颗敏感简单受伤的心，于是，曾经让我们熟识的合作精神慢慢风吹云散。纵然是在这样一个分工精细的年月，我们更加是需要远离孤独，走向合作，这是一个需要从小就应当培育的心理素养，要知道，通常一个人的狂欢无力挽救一切狂澜。

心理安康教案篇三

一、活动目的

为同学们供应一个表达情感的平台，让同学们敢于表达自己的情感，面对自己的内心

二、活动操作

1、通过测试或嬉戏考验情侣间的默契程度等；

2、为情愿参与活动的同学供应信纸和笔，让同学们写出自己最想说的的话或心愿；

3、与校播送站联系，将情愿公开的心愿通过播送传达给大家，不情愿公开的心愿可专心封装好，作为“写给自己的一封信”，交给同学自己保管当作纪念；

4、鼓舞学生情侣写下对彼此的承诺，提高对感情的责任感

三、活动操作留意事项

1、“心愿”表达用语文明，内容将安康，积极向上；

2、不要求必需现场写，可以让同学自行写好交给我们再做安排

四、活动材料

桌椅、信纸、彩笔、嬉戏测量量表

五、活动地点

六、活动时间安排

心理安康周开头的第四和第五天，持续一天

七、活动人员安排

两组人员，每组7——8人

1—2人负责保管信纸和笔，一人组织指导同学参与活动，一人负责与播送站联系，约半天送一次稿件。

心理安康教案篇四

班会目的：

经过这次主题班会，使学生能够体谅父母，能缩短与父母的心理距离，学会如何与父母沟通，真正走近父母。

班会预备：

调查问卷、课件制作

开展方法：

争论法，说说、议议。

班会程序：

一。课前填写调查问卷

发一纸条，调查学生与自我父母的关系，不需写名字，请真实填写。

A亲切B比拟紧急C疏远和一般

填完立即收齐，统计。

二。依据课前统计情景，

导入：是谁，把我们带到这漂亮的世界是谁，呵护我们、爱护我们、照看我们是我们的父母！可是，此刻你是否觉得父母和你们的距离已经渐渐地拉大。你和父母是否已经没有了亲切感今日，就让我们来学习如何走近父