4、观沧海教案1课时

七级改汉集备教教学课主备人备课组成员

第四课：古代诗四首

授课时课型：科目

汉语

教学对

7级

授课教课时教学目：知识与能：1、理解诗中的字词、诗歌的内容。2、熟读并诵、默写诗歌。3、体会诗广阔的胸襟、豪迈的气慨。过程与法

1时1、通过听音朗诵、领读、跟读、朗读等方式正确、流利、有感情的朗读课文。2、引导学合作学习、掌握重点词语的用法。3、品味语，体会诗中描绘的宏伟壮丽景象。情感态与价值观：1、赏析“月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”，体会诗人博大的胸怀。2、培养学感悟古代诗歌的能力。教学重1、朗读、诵此诗。2、了解诗内容，理解作者的统一中国，建功立业的抱负。教学难体会诗人广阔的胸襟、豪迈的气慨。教学过：新课导：时间3分钟）古代诗词是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。其中有很多佳作，不仅语言隽美，而且意境深远；它们有的充满了生活的情趣，有的蕴含着深刻的哲理因此千百年来广为传诵，成了流传千古的名篇。我们在课外已经接触了不少优秀的古代诗词，从今天开始，我们将陆续学习课本中的四首古代诗词，主要是领会古人融情于景，借景抒情的手法，和讲究炼字炼句的创作精神。学习目知识与能1.识记并理解生字，词，学会灵活运用。2、会背诵、默写本首诗。过程与法

二次备

新课讲授

七级改汉集备教1、我能通过听录音的过程中找出并划出生字、词和多音字。2、我能通过查词典的方式学会读准词语，学会读课文。2我能通过老师的引导下学灵活运用词语。3、我能通过自学指导的要求完成自学检测。4我能通过互教互学，灵活运用词语、有感情地朗诵诗歌、背诵并能正确默写诗。自学指：（时间6分钟）1、通过听录音的过程中找出并划出生字、词和多音字。2、我能带感情地读散文。3、看素材了解作者二、作者介绍1、曹操，字孟德，小名阿瞒。曾历任大将军、丞相，封魏王，建安二十五年卒。子曹丕称帝，追尊为武帝。曹操是东汉末年杰出的政治家、军事家和诗人。代表诗作有《步出夏门行》《蒿里行》《短歌行》等。文学方面，在曹操父子的推动下形成了以“三曹”（曹操、曹丕、曹植）为代表的建安文学，史称“建安风骨”，他的诗以慷慨悲壮见称，在文学史上留下了光辉的一笔。4、我能独立完成自学检测。自学检：（时间7分钟（以小组为单位讨论预习的字词弄清字词读音、字形以及含义。组内练写，互相检查。）1、本诗作者，不仅是建安时期一位杰出的诗人，还是封建社会一位杰出的、军事家。2、按要求填写原诗中的语句。①诗人登临碣石山的目的是：②实写诗人所见之景的句子是：③虚写诗人所想之景的句子是：我会学我教：（间钟）①用划分这首诗朗读节奏：东临/碣石，以观/沧海。水何/澹澹，山岛/竦峙。

七级改汉集备教树木/丛生，百草/丰茂。秋风/萧瑟，洪波/涌起。日月/之行，若出/其中。星汉/灿烂，若出/其里。幸甚/至哉，歌以/咏志。②这是一首写景抒情诗统领全篇写景的一个字是“”。写景时，先写岛上的，次写海面上的，最后写天空中日月星辰。本诗的情感基调是。③、前三行诗句描写沧海景象，有动有静，如“”写的是动景，“”写的是静景。达标检：（时间8分钟）1给下面加点释义：①东临碣石②以观沧海③水何澹澹④山岛竦峙⑤星汉灿烂⑥若出其里⑦幸甚至哉⑧歌以咏志2对“日月之，若出中；星汉灿，若出其里”意理解正确是（）A.日、月的运行，都是从大海里升起又降落；银河灿烂，也好像是发源于沧海之中。B.日、月朗照大海，星星闪烁，辉映于海面。C.太阳、月亮、星光灿烂的银河，好像都是从海里升起又落到海里去了一样。D.太阳月亮不停运转、银河灿烂，它们有的没入海底，有的投映到海面。3判断正误（的打“”，错的打×”）①“东临碣石，以观沧海”两句开篇点题，交代了观察的方位、地点以及观察的对象。（）②“临”字统领全篇，以下十句，都是写海上的景象。（）③“水何澹澹，山岛竦峙”两句全景式地描绘了大海那种苍茫动荡的气势。（）④这首诗前八句是实写，后六句是虚写。（）⑤“水何澹澹”是描写无风时海面水波动荡的样子，“洪波涌起”是描写有风时大海波涛汹

七级改汉集备教涌的壮阔气势。（）⑥这首诗通过写景抒情借勾画大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象表现了诗人开阔的胸襟，抒发了统一中国建功立业的抱负。（）4对这首诗理做个最抉择（）A.诗人先写山岛风光，再描绘海面景色，最后抒写自己的情怀。B.诗人立足于山岛，先远观，再近观，最后抒写自己的情怀。C.诗人先实写，再虚写，最后抒情。D.先全景式地展现大海景象再描绘岛上风光，最后在描绘大海波涛汹涌的基础上，借拟写大海吞吐日月的气势来抒发自己壮阔的情怀。扩