二年级上数学期中段考试卷分析

二年级上数学期中段考试卷分析二年级上册数学期中段考试卷分析

重兴中心小学韩洪畴

一、试卷分析

本学期二年级数学科学段考试，，根据义务教育课程标准和课程安排，对学生半学期来的数学学问把握状况。从试卷的题量、重难度和掩盖面上看，都表达了试题的全面性、详细性、整合性。这次的学段考试，不仅是衡量学生的学习成绩，也是对教师半学期来教学工作的一次确定。

二、考试状况分析

1、本次二年级数学科学段考试的学问点有：长度单位、100以内的加法和减法（二）、角的初步熟悉、等三个教学内容。学生们在答卷的过程中，一方面，大局部的学生对于这些学问点把握得比拟好，特殊是第一题填空题、其次题数一数平面图形的边和计算题，大局部的学生都是对答如流，全答对的占总人数的90%以上，说明白大局部学生的根底学问还是比拟踏实的。另一方面，学生的错误依旧存在。（1）、学生们对用两个三角尺上的两个角拼成一个角的熟悉不够，（2）、对钝角和锐角的区分熟悉不够；（3）、学生的解题思路不够丰富，单位名称处理不当；（4）、尚有些学生未能按规定提问题等。

三、成绩和反思

（一）、成绩

二（2）班参与本次数学学段考试的有50人，从评卷的总体成绩看，全班的平均成绩是88.09，及格率是100%，优秀率是46%。其中，符哲铭等3人得了100分，90

篇2:小学三年级语文上期中考试卷面分析

小学三年级语文上册期中考试卷面分析

保梅小学王初农

一、学生成绩

本班学生人数17人，实考17人。试卷总分值为100分。最高分70分，最低分9，平均分39分，及格率29%。从整体看学生成绩差又发挥的不好。但这次中考比第三至第四单元考得好一些。

我认为这次中考内容是围绕教材出题，表达了新课标的要求，具有较强的生活性，能够启发学生的创新和想象力，我现将本次考试做如下分析；

一、试卷分析

本次期中考试，试卷从根底学问、阅读、作文等方面对学生的学问、

力量和习惯进展了较全面的检测。整份试卷亲密联系教材，关注学生的实际，

题量、难易适中，掩盖面较广，表达出敏捷性和综合性，试卷命题坚持力求，表达新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生把握语文根底学问的力量及课内外阅读力量。注意课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己抱负的答案，培育学生创新力量。试卷还力求表达人文性、趣味、性和敏捷性，打破旧的命题模式。，识字力量、写字力量、阅读力量、写作力量、和积存运用力量，运用所学学问制造性地解决问题

二、答题状况

（一）取得的成绩

1、多数对根底学问和根本技能把握比拟差。

从学生答卷状况看，本次期中考试学生对汉语拼音，生字词把握不好可以，

尤其是生字词失分较多；背诵的课文，大多数学生都不把握。成语和句子都不把握，这种题的答题方法，许多丢分。没有到达了《课标》要求。本学期来，教师注意了根底学问的教学，开展的各类训练特别扎实；同时也注意了平常课内学问的积存，以及对课外生活中的一些现象、问题的观看和积淀，让学生的记忆、理解及应用力量得到了一点提高，学生已具备了肯定的形象思维力量和规律思、维力量。

2、习作

本次习作严密联系日常生活，要求以生活的状况写梦从中可

以看出，通过半个学期的写话、日记训练，学生的习作水平已有了明显提高。

但由于大局部学生审题不清，写作是离题，是失分最大的缘由。

（二）存在的问题。

1、局部学生对根底学问的把握还不够扎实。重视积存，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率会快速提高。学生平常缺乏大量的阅读、积存、观赏、感悟，遇到一些较敏捷的题，就感到束手无策。

2、学生的阅读量不够，阅读力量有待提高。目前教师已注意了对学生

阅读的积存，但有局部学生平常的阅读只是草草读过，没有养成良好的阅读习惯，不会精读，缺少思索。教师的阅读教学中要注意教给学生方法，针对不同的内容进展有目的的引导，有效的阅读方式，阅读策略是阅读力量进展的重要保证。

3、学生的语文素养还有待提高。本次测试中学生的积存、阅读、习作从整体上来看是有点进步的。但学生的思维还不广，共性化的理解还不抱负，这就需要教师在平常的教学中多鼓舞学生拓展思维，培育学生观看、搜集、查找、制造的力量。

四、改良的措施。

不断提高教师自身素养。教师要加强学习，仔细反思，要有丰富的学问、力量储藏。夯实根底。创新的同时不能忽视根底学问的教学。教学的根本依据是教材，钻研教材是教师上好课的重要保证。课前要精确全面的理解教材内容，了解学生需要，真正提高课堂的实效性。特殊是对于学困生，肯定要从根底学问入手，加强训练，让他们逐步提高成绩。

2、加强课堂上的师生互动，生生互动，人机互动。教师要擅长观看思索，适时转换和优化学问构造，把课堂还给学生，让学生参加教学，亲身体验探究的过程，激发学习的热忱。

3、力求让学问“活”起来。设计更合理有效的作业，减轻学生课业负担的同时又能发挥作业的实效性，培育学生解决实际问题的力量。

4、提高学生的阅读力量从根底的讲读入手，敬重学生在学习过程中的独特体验。在引导学生正确理解文本上的根底上，再对文本绽开多样化的思索，培育学生的创新意识。这样有助于学生思维水平和认知水平的不断提高。这样学生就不至于对于开放性的试题感到非常茫然，或只求答案唯一。

5、加强对作文的评改、指导。对于学生的作文评改的指导落到实处，使学生的作文评改水平再上一个新的台