五年级级音乐上册教案5篇

五年级级音乐上册教案5篇

五年级级音乐上册教案篇1

生：背古诗。

师：现在教师说一个词，看看哪位同学能依据这个词背出一首古诗。

师：这个词是“梅花”。

生：我知道，王安石有一首古诗就叫做《梅花》。

师：你反响真快，大家确定也学过这首古诗，下面我们就一起背一下。

全班齐背《梅花》。

师：谁能来介绍一下古诗所描写的内容及它所要表达的意思？

生介绍古诗。

师：今日我们再来学习一首具有现代感的豫剧《唱大戏》。

三、倾听歌曲

1、生初听：体会歌曲的心情，感受歌曲的风格。

2、生复听：用拍手和捻指为歌曲伴奏。

3、生再听：轻声哼唱歌曲旋律。

四、学唱歌曲

1、听唱法教学，生反复听歌曲，小声学唱歌曲。

2、生随琴慢唱。

3、师指导、订正：提示学生留意过门、变化音、以及拖腔的正确演唱。

4、生完整演唱歌曲局部。

5、设计念白的节奏

师：大家认真观看一下，在我们歌曲的上面还有两句念白，谁能给大家念一下？

生：根据原节奏念。

师：同样的念白，你还能用其它的节奏念出来吗？（师举例说明）

找一、两名学生答复。

以小组为单位争论，设计出一个与众不同的念白。

小组争论、汇报（用拍手的方式念出）。

6、生使用不同的念白完整演唱歌曲。

7、师生评价，评比出最正确念白设计小组。

五、小结

生谈谈本课的收获。

生听《唱大戏》歌曲出教室。

教学反思：

我认为本课设计最好的局部是念白设计的局部。我没有让学生根据原节奏念，而是将如何念的权力交给学生，充分发挥他们的制造力。同时在个别同学设计好以后，我又采纳了小组合作学习的方式，使学习的方式多样化，培育学生们的合作意识。在学生汇报的时候，让他们采纳了拍手的方式，既能让学生有肯定的节奏意识，又能使歌曲具有童趣，很受学生的宠爱。

五年级级音乐上册教案篇2

教学内容

1、演唱嗯嗨??

2、听赏阿里郎

3、练一练合唱练习

教学目标

1、能用开心、幽默的心情学会演唱歌曲《嗯嗨呀》，熟悉朝鲜民歌“安旦长短”的韵律，并能为歌曲伴奏。

2、能仔细倾听朝鲜民歌《阿里郎》，体验朝鲜族人民的思乡之情，并能与管弦乐曲《阿里郎》进展比照听赏，加深对作品的熟悉。

3、能与同学一起用优美的声音演唱合唱小品《小鸟在唱歌》，逐步积存与他人合作演唱的阅历，培育集体意识和协调、合作力量。

教学重点

1、用高亢、富有感染力的声音学会演唱歌曲《嗯嗨呀》，表现歌曲开心、喧闹的劳动场面。

2、熟悉朝鲜民歌“安旦长短”的韵律特点。

教学过程

一、组织教学

师生问好

二、感受朝鲜族音乐文化的魅力

1、导入：同学们，教师带来了一段少数民族的舞蹈，认真听听，猜猜是哪个民族的？（观赏长鼓舞片段）

a、谁来说说？（朝鲜族）

b、你是怎么看出来的？（服饰图片）（他们穿的衣服很有特点，是短衣长裙，以白色为主，这是朝鲜族人民在节日或民族集会时喜爱穿的素白衣服，这个民族有“白衣民族”的美称。）

c、他们的舞蹈给你留下什么印象？（时而美丽高雅，时而热忱奔放，很有活力。）这就是朝鲜族的长鼓舞。

朝鲜族是个能歌善舞的民族，许多民歌的音调和节奏经常和轻快飘逸的舞蹈动作严密结合，让我们一起走进漂亮的朝鲜族，感受他们多姿多彩的生活。（播放朝鲜族音乐特点介绍）

2、（出示长鼓图片）朝鲜族的姑娘在跳舞时，胸前经常挂着一面鼓，这就是朝鲜族独特的乐器——长鼓。想不想跟教师来学几个长鼓舞的动作？在跳长鼓舞时通常右手拿鼓棒,左手拍打鼓面，身体和肩膀随着音乐有节奏的摇摆。

a、我们可以这样表演（教师示范）

b、我们也来试试，在大腿上轻轻拍一拍

c、看看教师是怎么拍的？对了，要拍出强弱，跟教师来仿照（用身势动作拍击，并突出强弱。）

这种节奏在朝鲜族音乐中叫“安旦长短”。

三、学唱歌曲《嗯嗨呀》

1、导入：朝鲜人民喜爱用欢快的歌舞表达着自己的心情，即使是在劳动当中也布满着歌声，朝鲜民歌《嗯嗨呀》就是其中一首韵味儿十足的劳动歌曲。

（出示歌谱）大家认真听，在这首歌中有没有消失这种节奏？

（在“嗯嗨呀”的地方）

其实，这种节奏也叫“嗯嗨呀长短”。大家来猜猜这个“嗯嗨呀”会是什么意思呢？（它是一种说话的语气，在民歌里叫衬词，衬托歌曲中的气氛）

2、跟着歌曲表演

下面我们再来听听这首歌，在“嗯嗨呀”的地方加上刚刚的节奏表演。

歌曲表现了怎样的心情？（开心、喜悦、热闹）

唱了些什么内容？（农夫获得丰收的喧闹场面）

3、学唱衬词“嗯嗨呀”

a、歌曲中哪一句词儿最能表现劳动的干劲儿？（嗯嗨呀）

b、听教师唱唱（教师范唱第一段）

c、跟着教师的琴声唱唱“嗯嗨呀”局部，其余歌词由教师唱。在接唱时要留意紧凑，中间不能停。

d、这些“嗯嗨呀”的唱法一样吗？（旋律不一样：有的往上扬，有的向下行。节奏不一样，最终两处要延长）大家可以用手指在空中画画旋律线，一起来唱唱。

e、觉得“嗯嘿呀”象是在仿照人们干什么？（劳动时嘴里哼的一种号子，能让人消退疲惫、精神兴奋。）唱“嗯嘿呀”时声音要怎么样？（整齐有力，能表现劳动的韵律）

f、你们觉得哪句“嗯嗨呀”比拟难唱？（出示：倒数其次个“嗯嗨呀”节奏）教师教你们一个好方法，这样拍。我们试试看。（教师范唱）一起试着唱唱。（指名唱）

g、还有哪些地方不太好唱？（延长的音）（出示：延长音）弯弯的眉毛下有只圆圆的眼睛，这个符号叫延长音记号。这个音大约要延长两拍。这儿加个延长音有什么作用？（这里的延长音记号是为了农夫在宽阔的田野上，相互打招呼，高声召唤而应用的。“嘿”字要有号召力，声音要平稳、悠长，仿佛能传得很远。）

h、学着教师的样子，再来唱一唱

i、连起来唱唱

我们边唱边把欢快的节奏加到“嗯嗨呀”处，动作要刚柔相济，幅度大些，一起来表演唱。

4、学唱歌词。

a、请同学们听琴声默唱第一段歌词。

b、一起唱唱，留意每小节要连接紧凑。（唱两遍，针对详细要求进展指导）可以指名唱，了解学习状况

c、怎样唱才能把农夫的劳动热忱调动起来呢？（争论小结：前几个“嗯嗨呀”要唱得再兴奋些，后两处“嗯嗨呀”要唱得平稳，抒发人们美妙的情感）

d、让我们带着喜悦、快乐的心情唱第一段歌词。

e、（出示其次、三段歌词）10跟琴唱唱其次、三段歌词。（可指名唱）

f、完整演唱歌曲，在“嗯嗨呀”处加上动作表演。（歌词音乐）

四、表现歌曲。

1、我们学过哪些演唱形式？（独唱、齐唱、合唱等）

2、听听这首歌采纳了什么演唱形式？（领唱、齐唱）

3、教师来领唱，同学们齐唱，听听歌声有什么变化？指挥（有一呼百应的效果，表现了大家齐心协力，鼓足干劲，开心劳动的场面。它在我们的民歌演唱中常称“一领众和”。这种唱法在民歌演唱中叫一领众和，众和的局部要唱得整齐、有力。）

五年级级音乐上册教案篇3

第一课时

一、教学内容

观赏《彼得与狼》

二、教学目标

通过本课的学习，复习已有的乐器学问，对乐曲中的全部人物和动物进展介绍。为整首作品进展观赏前的铺垫。

三、教学重难点

记住每种乐器的声音，熟悉乐器并立刻说出乐器的外形。

四、教具

图片录音机

五、教学过程

1、导入

西洋乐器可以分哪几大类？每一分类各举两种乐器。

弓弦乐器：大提琴、中提琴、小提琴等。

木管乐器：长笛、单簧管、双簧管、大管等。

铜管乐器：小号、长号、圆号等。

打击乐：定音鼓、大鼓、小军鼓等。

教师可依据学生的答复展现乐器的图片和音响，对已有乐器学问进展检验和复习。

2、提醒课题。每一种乐器都具有独特的音色。今日，我们就来观赏用各种乐器叙述的一个故事《彼得与狼>>.

3、故事梗概。有谁知道这个故事的内容？

4、人物介绍。

（1）彼得

播放彼得和老爷爷的主题。

师：请听下面的两段旋律，哪一段描述的是彼得？为什么？

小提琴演奏的音色严厉，节奏跳动，好像彼得是个活泼得意的小孩。

学生跟琴视唱主题。用有弹性的声音，表现彼得活泼的样子。

（2）老爷爷

这段旋律描述的是老爷爷。请问这是什么乐器演奏的？音色、速度如何？表现老爷爷什么特点。

大管演奏的音色消沉。爷爷说话声音低，速度慢，说明是爷爷的年龄特点。节奏紧奏示意老人絮叨的特点。

（3动物

在这个故事中，有很多的动物。每一种动物都是用一种乐器表现的。下面分别播放四段乐曲，请推断这段旋律用什么乐器演奏的？描述的是谁？为什么？

播放小鸟的主题：长笛光明的音色、流畅的旋律形象的描述了狼的凶狠和恶毒。

分别播放燕鸭子和猫的主题：让学生推断。

鸭子更笨拙，猫更狡猾。

5、总结：每一个人物或动物都有自己的共性和特点，他们在故事中怎样表演？这个故事怎样用乐器表现的？我们下节课分段观赏。

其次课时

一、教学内容

连续观赏《彼得与狼》

二、教学目标

在教师的指导下，进一步分段观赏《彼得与狼》。在学习过程中，培育和进展学生的音乐听觉和想象力，提高学生对音乐理解的力量。

三、教学重难点

1、培育和进展学生的音乐听觉和想象力。

2、提高学生对音乐理解的力量。

四、教具

录音机录音带

五、教学过程

1、复习

作品中每个人物或动物的主题是用什么乐器演奏的。

2、分段观赏

（1）片段一：彼得出场。

早晨，明媚的阳光透过树梢，洒下绿茵茵的草地上。是谁走在草地上？他的心情怎样？你能不能随着音乐得旋律，哼唱彼得的旋律，体会彼得此刻的心情？

（2）片段二：小鸟出场。

彼得走着走着，先后遇到了他的三个朋友。你听他先遇到的是谁？（小鸟）他们在做什么？（彼得和小鸟他们在相互问好、对话等等。）再听此段旋律。全班分成两组，一组听到弦乐演奏的彼得主题，请举红牌；另一组听到长笛演奏的小鸟主题，请举黄牌。

（3）片段三：鸭子出场。

彼得又遇到了谁？（鸭子）下面的旋律描述的是谁？它们在干什么？（鸭子与小鸟正吵得面红耳赤）怎样表现他们在吵架？（节奏紧急、速度快）再听此段旋律。全班分成两组，一组听到双簧管演奏的鸭子主题，请举红牌；另一组听到长笛演奏的小鸟主题，请举黄牌。

（4）片段四：猫出场。

这是谁？（猫）猫怎样消失的？为什么？（猫预备偷袭鸭子，是当心翼翼的。）

（5）片段五：老爷爷出场。正在这时，谁消失了？（老爷爷）

（6）片段六：狼出场了？从哪走过来？怎么听出来的？（狼从树林的深处渐渐走了出来。音乐力度渐强，说明狼越走越近。）

（7）片段七：动物们的反响。

猫见到狼怎样反响。怎么听出来的？（猫见到狼快速爬到了树上。速度越来越快，旋律上行，说明猫快速爬到树的高处。）

小鸟呢？（长笛高音区快速的演奏，表示小鸟飞到高处去。）

鸭子见到狼怎样反响？怎么听出来的？（鸭子舍命地逃跑。音乐速度越来越快，说明鸭子焦急得心情。）

结果呢？（音乐消失了强音，像是鸭子的惨叫。最终还是被狼抓住了，一口吞了下去。）

（8）片段八：智斗

彼得在屋内看到了所发生的一切。他运用才智与狼周旋。（听音乐）音乐描述了什么？乐器代表谁？音乐主题是谁？说明什么？（小鸟在狼的头上回旋。乐器是代表小鸟的长笛，音乐主题是彼得。小鸟代表彼得的才智与狼周旋。）

（9）片段九：放绳

彼得快速从墙头顺着树枝爬到了大树上，他用手中的绳子拴了一个结，然后…

彼得在做什么？怎么听出来的？（音阶下行表示绳子从树的高处顺了下来。）

（10）片段十：捉狼

彼得手中的绳子静静地套在狼的尾巴上，用力一拽。（狼舍命挣扎。）

（11）片段十一：猎人出场。

谁消失了？（定音鼓和大鼓代表的猎人）

猎人是怎样从树林深处走来的？（力度由弱到强）

3、总结

同学们开动脑筋、积极参加，下节课我们完整观赏这部交响童话《彼得与狼》。

第三课时

一、教学内容

连续观赏《彼得与狼》

二、教学目标

完整观赏交响童话《彼得与狼》，能够真正了解各个人物的性格特征，培育和进展学生的音乐想象力，同时培育学生良好的意志品质。

三、教学重难点

1、能够真正了解各个人物的.性格特征。

2、培育和进展学生的音乐想象力。

3、培育学生良好的意志品质。

四、教具

录音机

五、教学过程

完整观赏交响童话《彼得与狼》。

总结人物性格与音乐的关系：

彼得--—弦乐四重奏----英勇坚决

小鸟----长笛-----灵活活泼

鸭子----双簧管----笨拙

猫----单簧管-----狡猾的

老爷爷----大管----絮叨

狼----圆号----穷凶极恶的

猎人----定音鼓和大鼓----枪声

六、分解色进展表演。

七、总结

故事到了这里已经完毕了。这个故事告知我们一个什么道理呢？

（遇事要镇静冷静。要英勇、不怕困难。要擅长动脑。）

学问目标：

1、熟悉熟悉打击乐器碰铃和响板。“ⅩⅩ”和“ⅩⅩⅩⅩ”，感受音的长短，并且学会正确的演奏方法。

2、通过学习歌曲，理解歌曲所包括的小学问。

力量目标：

1、学生通过学习歌曲，学会用正确的口形，姿态和呼吸方法唱歌。自然圆润的发声，清楚的咬字、吐字。

2、通过学习本册教材，熟悉一些乐器，初步学习演奏方法。

3、通过音乐嬉戏，引起学生的兴趣，培育学生合作进取的精神，培育学生对音乐的兴趣。

4、通过声音创编的活动，激发学生对制造的兴趣，并从中获得胜利的喜悦。

情感目标：

通过音乐教学，突出其学科的特点，把爱国主义集体主义精神的培育渗透到音色教育中，启迪才智，培育合作意识和乐观向上的生活态度，使学生成为有抱负，有道德，有文化，有纪律的全面进展的新人。

质量目标：

根本上能把握教材规定的简洁的音乐技能，把握熟悉简洁的乐谱的力量，能够完整的演唱歌曲，本学期新扩展了音乐制造和音乐与之相关的文化内容，进展学生制造性思维力量及提高学生的人文素养。

三、学生状况分析

二年级的小朋友活泼好动，对一切新奇事物都有着深厚的兴趣，对音乐也不例外，因此，每周音乐课都被他们期盼着。经过一年的学习，学生对于学校的规章制度，小学生守则都有了也许的了解。因此，在上课的时候他们都比刚来时做的更好了。在唱歌，舞蹈方面或许是以前常常熬炼，表现特别好。小朋友状况大同小异，有一小局部虽对乐理学问把握的不够，但是仿照力量比拟强，而且也能娴熟把握。大约占整体学生的30%—35%左右。50%的小朋友还可以，20%的小朋友唱歌时，五音不全，仿照力量又比拟差。其中主要缘由是没有承受过长期的训练，还不能很好的表现自己，性格内向也是缘由之一。因此，利用音乐课及课外活动，培育他们良好的兴趣，打好根底是当前首要任务之一。

五年级级音乐上册教案篇4

教学目标：

1．能用和谐统一的声音和开心的心情演唱二声部歌曲《早晨》。

2、能和同学合作，设计多种演唱形式来丰富和表现歌曲《早晨》，并从中享受音乐的乐趣。

３．在学习歌曲中让学生懂得珍惜早晨的美妙时间，珍惜儿童时代的美妙时间。

教学重难点：

1．能用和谐统一的声音演唱二声部歌曲《早晨》。

２．区分声乐的两种演唱形式——合唱与重唱。

养成教育训练点：培育学生上课仔细倾听，勤于动脑、大胆发言的好习惯。

教学预备：手风琴、课件

教学方法：听唱法、自主学习、合作、示范……

教学过程：

（一）组织教学

导课

（二）学习歌曲《早晨》

１、播放《早晨》

师：这是一首校园歌曲，在演唱风格上要通俗朴实，像说话似的唱歌。首先我们来听一遍歌曲，请你感受歌曲的心情

（学生答：歌曲心情……）

２、再听歌曲

依据歌曲心情的变化可以为歌曲分为几个乐段呢？每段的心情分别怎样？

（三段：第一段活泼，其次段美丽，第三段活泼）

３、自学旋律

（１）轻轻跟唱旋律，找出你认为比拟难唱的地方——

（学生自由发言）

（２）师依据学生提出的问题和学生消失的问题给与帮忙，指导学生唱准歌曲，引导学生观看歌曲旋律的特点，找出一样或相像乐句，讲解“同头换尾”的概念和d.c.反复记号的作用，分析歌曲aba三段体构造

（３）生分别齐唱一二声部旋律

（４）生分组分声部唱旋律

重点强调：每个声部的同学在演唱时声音不要太大，相互兼顾，声音均衡

（二声部难度要大一些，可以让音准特别好的学生唱其次声部，教师也参加到其次声部中）

４、师示范歌曲

学生评价

５、这首歌曲一共几段歌词？

学唱第一段歌词：静静慢唱：间奏（3616-）她使歌曲轻快而活泼更富有动感，这一段生动地表现了人们早起迎着晨曦熬炼身体的情景。----分唱----交换----连起加快一点唱。

其次段：直接唱。

-----分唱---订正（加手势）（板书）两条龙，同头换尾。还有其次局部附点、末尾音的音高。留意看教师手势。（山坡）----交换------连快。这一段旋律美丽伸展，歌曲通过对春天的草原，绿油油的秧苗。丛丛的山林等布满生气的大自然风光的描绘，不仅表现了人们对大自然的喜爱之情，也充分表现了人们只争朝夕，蓬勃向上的精神面貌。

第三段同前

第四段：直接唱。歌曲在d.c.反复后又重复了第一局部的曲调，在轻松活泼的气氛中完毕全曲。

四段连起来（随琴录音伴奏）

６、指导学生用轻松、美丽的声音演唱歌曲

７、全班同学一起有感情的演唱《早晨》全曲。

（三）编创

师：我们学了这么多种演唱形式，你还能为这首歌设计一种演唱形式吗？你觉得，怎样唱，才会让这首唱歌得更美呢？

分小组争论用什么演唱方式来演唱这首歌。

学生分组用不同的方式表现歌曲。

方案范例：

方案1：演唱形式：我唱第一声部，邀一个同学唱其次声部，一道演唱这首歌，并请全组的同学为我们伴舞。

方案2：演唱形式：我们全组的同学一起来合唱这首歌。

方案3：演唱形式：我一个人独唱第一段，再和全组的同学一起合唱其次段。）

学生间相互评价，评出唱得最好的一组。

（四）、小结

师：一年之计在于春，一日之计在于晨，盼望同学们正像歌中唱的那样：“奉劝大家要起早喔喔，美妙时间不要辜负了。”

伴随着歌曲离开教室。

五年级级音乐上册教案篇5

第一课朝夕

教学内容

1通过钢琴和伴奏带教唱学生《早晨》和《晚风》两首歌曲。2比照歌曲观赏描绘早晨的《晨景》和描绘夜幕的中国筝曲《渔舟唱晚》.

3制造性地表演及编配打击乐为歌曲伴奏。

教学目标：

1通过观赏挪威作曲家格里格的管弦乐《晨景》感受极为纯朴，具有牧歌风格的音乐。

2通过观赏外国的晨景，学唱描绘中国晨景的歌曲《早晨》。学唱俄罗斯歌曲《晚风》，感受中国器乐描绘夜幕的音乐风格。3比照国内、国外描绘早晨和夜幕的不同音乐风格。4唱好二声部合唱，提高合唱表现力量

5体验音乐与自然的人文性，激发对生活的喜爱教学重难点

1《早晨》因四段歌词太长，所以选择1、3、4段唱，第2段由学生课后自己学唱。

2在教师的指导下学唱《早晨》其次乐段的曲调，重点是音准：“441|664|3.1|5”中的大跳要唱准。

3《晚风》第一小节的弱起局部，低声部合唱局部的演唱，以及

全曲6/8拍的强弱比照。

4唱歌为主，观赏为辅。

教材分析：

1.管弦乐《晨景》

挪威作曲家格里格于1888年为挪威剧作家易卜生的五幕评剧《培尔?金特》写了二十三段配乐。后选择其中八段改编为两个组曲。本曲就是《培尔?金特》第一组曲中的第一首。这原是诗剧第四幕中仆人翁培尔?金特流浪到摩洛哥时，描写日出和早晨风光的音乐。乐曲的主题仅在五声音阶范围内活动，极为纯朴，具有牧歌风格。

2.筝曲《渔舟唱晚》

这是近代古筝家娄树华在20世纪30年月中期依据古曲《归去来辞》的素材加工改编而成的一首传统筝曲，表现了夕阳西照、湖面歌声四起，满怀丰收喜悦的渔民，驾着片片白帆，纷纷而归的动人画面。标题取自唐代王勃的《滕王阁序》中“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨”句。乐曲大体分为两个局部。第一局部用慢板奏出韵致悠扬而富于唱歌性的旋律，美丽而舒缓；乐曲的其次局部清跃欢快，通过复式递升递降的旋律进展手法使旋律线循环往复、跌宕起伏。

筝是我国古老的民族弹拨乐器之一，早在两千多年前的战国时代就流行于当时秦国(今陕西一带)，因此人们称它为古筝，筝的外形狭长而扁平，琴风光板的音柱上架有许多条弦，均按五声音阶排列。筝的传统奏法是用右手弹奏琴弦，把握音高和节奏，左手则在音柱左侧用按、滑、揉、吟等手法来调整弦音变化，美化音色，装饰旋律，双

手亲密协作就能奏出音色奇妙、韵味浓郁的音乐来。

3.歌曲《早晨》

这是一首曲调规整，旋律明快而又流畅的歌曲。2/4拍，宫调式，三段体构造。歌曲的第一局部由四个方整的乐句组成，第一、第三乐句是旋律的重复，其次、第四乐句旋律一样只，是在尾音上作了上移四度的变化，其句中插入的一小节间奏，更使曲调轻愉快泼，富有动感，它生动地表现了人们早起迎着晨曦熬炼身体的情景。其次局部是歌曲的插入部，旋律美丽伸展，与前段形成了比照。歌曲通过了对春天的草原、绿油油的秧苗、丛丛的山林等布满生气的大自然风光的描绘，不仅表现了人们对大自然的喜爱之情，也充分地表现了人们只争朝夕蓬勃向上的精神面貌。随后，歌曲在“d?s”反复后又重复了第一局部的曲调，在轻松活泼的气氛中完毕全曲。

4.歌曲《晚风》

这是一首富有田园风格的歌曲。歌曲以“晚风”为题材，生动地描绘了大自然的漂亮景象。“夕阳的晚上”、“树丛中的夜莺在唱歌”??。抒发了孩子们对大自然的喜爱。歌曲为6/8拍，大调