《“五四”运动》教学设计

《五四运动教设计浙江省乐清市城东二中

郑晓慧

陈

楚课标：简“五四”运动的过程，说明“五四”运动为何成为新民主主义革命的开端。一教目1．能够结合巴黎和会的史实，述“五四”运动爆发的原因。2．自学课本，总结并说出“五”运动的进展，知道工人阶级登上政治舞台的过程，明确“五四”运动的性质和意义。3．通过本课学习，知道中华民在发展道路上的选择，理解“五四”运动的意义，培养民主、科学的精神。二教重点．重点：“五四”运动爆发的原因与进展．难点：“五四”运动的性质和意义三教策．采用史料教学法，以史料为证，通过精心设问带领学生重回历史现场，提升历史识。．采用探究教学法及讲授法，指导学生进行的分析与拓展思考。四教过教环导入新课（分）新课教学（分钟

教活设疑：同学们，你知道人民英雄纪念碑上这幅图是纪念什么历史事件吗？你知道这一历史事件吗？一、五四背景介绍1学生带着问题了解五四爆前的社会背景：三个历史镜头将带领大家回到五四前期的中国，请同学们根据三个历史镜头归纳当时的社会事件及当时中国民众可能的反映历史镜头一：袁世凯签订二十一条、德国、日本分别占领中国青岛图；历史镜头二：中国政府庆祝第一次世界大战的胜利图；历史镜头三：巴黎和会现场及人物图2结历史镜头及根据历史亲历者黎和会中国代表顾维钧在巴黎和会召开前后的话语来分析、回答课本问题：（）合第一单元的内容，想一想，为什么中国在巴黎和会上遭到不平等对待？（独秀在巴黎和会前后对威逊评价的变化说明了什么问题？如果生活在那个时代，当你听到巴黎和会上传来的消息，心情又会怎样？

学活思考并回答五四动及对五四运动的初级了解学生根据要求在看过三个历史镜头后归纳三个历史背景及中国民众可能的反映在学生回答民众可能的反映之后，展示历史亲历者的反映而后让学生思考并回答课本相关问题终让学生自然而然得出黎和会成“四运爆发的导火线的原因通过学生看图及相关史料的了解回答问题让学生自由发挥，

设意设疑激发学生的学习兴趣有利于老师把握学情通过历史资料的展示及民众可能的反映，让学生融入真实历史亲历者的前后反映的对比既对学生回答的验证，又是让学生深层思考巴黎和会成为“五四”运动爆发的导火线的原因通过学生的回答，成就具有爱国主义教育的目的

（是如何理解顾维钧所说的如此之惨”与“如愿以偿”的？

激起学生的爱国热情

历史的探究教学不仅体现在过渡：当巴黎和会上中国外交失败的消

学生自主学习对历史事件息传到国内，你觉得社会各界会作何反

提供的史料及课

思考，亦体现应？学生们会做些什么？3“四”运动的爆发及经过则让学生

本的相关内容在学生自主学生了解“五四”习纳上，通过阅读课本完成表格根据学生回答补充历史资料介五四”

的运动爆发及过程，从而完成表

过表格的梳理既理五四”运动的过程此处补充提问：女学生队伍的出现说明了什么？提问：在第二阶段，运动中心及主力是怎样变化的“爱国不止是学生事，

格由生说明运动的过程又培养了学生学生思考并回答：的主学习女性地位的提高。史能力从运动中看到社从此带来怎样的政治新局面？二、“五四”运动的结果轰轰烈烈的“五四”运动取得了初步的

会的进步在表格完成的基础上让学生补充

适时有针对地提问，达到了对历史的深层挖掘，加深了胜利，表现在哪些方面？

思考回答问题学生对历史1．北洋军阀政府被迫释放捕的生2．罢免曹汝霖，章宗祥，陆宗的职务3．中国代表作出拒绝在《凡尔和约》上签字的决定教师补充历史图片再现历史真相

而让学生进一步了解运动主力的变化使工人阶级登上政治舞台让学生完整认识

认识补充介绍“五四”运动的经过，适当进行提问，攻破重第一次向列强说“不”，有怎样的历史意义？三、五四运动的意义毛泽东说的“五四”，为“最彻底的反

“五四动的过难程后让学生分析思考回答“五四动得的胜史料补充后帝反封建文化革命”，而且是属于“无

利成果

让学生得以完产阶级世界革命一部分的中国新民主主义革命”的开端

整认五四”历史事件的追问，运的整个问：毛泽东对“五四”运动的评价，反映出“五四”运动在中国历史上的重要意义是什么？生：“五四”运动是一场声势浩大的彻

让学生进一步回答带来的影响通过毛泽东的评

程，再以提问的方式让学生自然地得出了胜利的成果底的反帝爱国运动，是中国新民主主义革命的开始

价让学生得五四动中国历提问让学生教师补充说明中国近代史的起止时间和

史上的重要意义

入思考并回答重要标志事件胡适1919年所发生的‘五四运动’，它把一个文化运动转变成了一个政治运动所称之为“中国的文艺复兴”或

第一次向列强说“不”的历史意义。从而通过胡适的评价，为华的崛“启蒙运动”

让学生思考得出

奠定了情感基问：胡适对“五四”运动的评价，反映

“五四动的其础

课堂小结（分）

“五四”还有什么影响？此外，你觉得“五四”运动还有哪些影响？引导学生通过历史人物对历史事件的评价及结合本节课所了解的情况加以回答四、小结拓展提升1．板书小结2四运动以中国新民主主义命的开端被篆刻在人民英雄纪念碑上了，为了弘扬五四精神年12月，国正式宣布五月四日为中国青年节。学习了这一课，你们认为什么是五四精神呢？

他影响学生以后面知识的延伸性师生共同板书小结后学生通过学“四运动，得出“五四”运动所传播的精神发生的对“五四神学习

通过伟人的评价，让学生得出历史意义，这不是强加给学生的，而是有一定的历史依据的通过不同历史人物五四”运动的评价，引申出五四运动的其他影响，为后面的知识做出相应的铺垫课堂的小结不采用简单的重复，而采用与学生共同板书的方式，最后用人民英雄纪念碑作首尾呼应，“五四”精神作为堂的升华五、板书设计

六、教学反思本课运用大量的史学资料的于通过课堂教学重现历史真相学以真实的情感体验史在本节课中的作用不简单的呈现