《老爷爷赶鹅》――（人教版课程标准实验教材小学音乐三年级上册第七单元）

?老爷爷赶鹅?――〔人教版课程标准试验教材学校音乐三班级上册第七单元〕

?老爷爷赶鹅?

〔人教版课程标准试验教材学校音乐三班级上册第七单元〕

范丽洁

教学目标：

l、情感目标

①通过引申教学观赏乐曲?天鹅?，使同学体会乐曲抒情的心情和音乐所表现的美景。

②通过学唱歌曲?老爷爷赶鹅?，感受歌曲活泼欢快的心情，体验农村人欢乐的生活。

2、行为力量目标

①通过引申教学观赏乐曲?天鹅?，熟识乐曲的主旋律，并能用动作表现音乐形象。

②培育同学自主学习的力量，用不同的方法自学歌曲?老爷爷赶鹅?。

③能依据歌曲的心情用美丽光明的声音演唱歌曲?老爷爷赶鹅?。

3、拓展目标

通过观赏乐曲?天鹅?和学唱歌曲?老爷爷赶鹅?，了解不同速度的旋律所表现的音乐心情的不同，并能依据不同风格的歌曲或乐曲创编动作来表现音乐形象。

教学重点：

1．培育同学倾听音乐、从而感受音乐的内涵。

2．能区分和感受不同音乐的不同心情。

3．唱准歌曲?老爷爷赶鹅?的结束句。

教学难点：唱好歌曲中的由八分休止符与十六分音符组成的切分节奏。

教学预备：音带、多媒体课件、VCD、道具等

教材分析：

1．?天鹅?

勾画出湖面波光粼粼的景象。大提琴奏出的两句变化充分的旋律，起伏较大。使人仿佛看到一只天鹅正缓缓地向这边游来。乐句最终停留在一个长音do上。在琶音的伴奏音型衬托下，力度减弱，直至消逝，好似是天鹅又游向湖的远处，乐曲布满奇妙的事物，也讴歌了纯净、和善的品性。

2．?老爷爷赶鹅?

这是一首罗马尼亚儿童歌曲，心情活泼欢快。歌词采纳叙事体呈现，叙述了老爷爷赶鹅进城的一个小故事，琅琅上口，符合儿童的学习爱好。旋律八度内进行，前十六、后十六节奏的运用，使歌曲的心情更显得轻愉快泼。象声词“嘎嘎、嘎嘎嘎〞的消失，使歌曲的童趣性表达得淋漓尽致，更增加了儿童的演唱兴致。

设计思路：

本堂课通过观赏和学唱两首不同风格的乐曲?天鹅?与?老爷爷赶鹅?，用多元手段让同学在各种实践、体验、领悟、设计、制造等活动中，得到反复体验，激活审美情感。

乐曲?天鹅?是一首抒情、高雅并略带有些伤感的乐曲，无论从课堂气氛的设计还是老师语言的斟酌都显得相当重要。课的开场一改以往听音乐进教室的模式，而是由同学悄悄地坐在位置上等待课的开头，为观赏乐曲营造了一个安静良好的气氛。这样同学能为下一阶段的听、想象作一个充分的预备。

歌曲?老爷爷赶鹅?，心情比拟欢快、活泼，歌曲内容也较幽默。由前一局部的抒情缓慢到后一局部的活泼欢快是一个很大的飞跃，因此我在语速上下了些功夫，由肤浅委婉的语气向活泼俏皮过渡，打破从前的静。结尾局部的设计目的在于让同学充分感受农村人喜爱生活的欢快心情。老师的语言对于同学和课堂效果来看，无疑是特别重要的。我对这堂课语言的设计也特别严谨，一堂课的胜利与否与语言的艺术有着特别亲密的关系，而且还能缩短师生间的距离。

教学过程：

一、观赏乐曲?天鹅?

1．听乐曲，要求同学想象音乐所表现的画面及演奏的乐器

师：“友爱的同学们又到了学习音乐的奇妙时间，今日，请大家一起来观赏一首乐曲，让我们想象音乐所表现的是怎样一幅画面？〞

〔说明：在课的开头，营造一个安静的气氛，等于给同学制造一个思索和想象的空间，让同学能悄悄地倾听音乐，感受音乐，关注观赏自然和艺术中的美。〕

同学观赏乐曲，老师可以用表情或动作示意同学表现音乐。

2．请同学谈谈想象中的画面

〔1〕师：“奇妙的音乐带给大家无限的遐想，谁能来说说你想象中的画面?〞

〔2〕同学发言，老师可提示：“大提琴委婉消沉的音色犹如天鹅雪白漂亮的身影，钢琴动感的琶音演绎出湖中潺潺的流水。〞

3．老师边介绍边出示幻灯片画面

“同学们说得真好。音乐表现了一个安静的夜晚，一只雪白漂亮的天鹅正缓缓地向我们游来。这首乐曲的曲名就叫?天鹅?，它是由法国作曲家圣桑创作的?动物狂欢曲?其中的一首。〞

4．观看舞剧?天鹅湖?片断――?天鹅之死?感受乐曲的心情

师：“接下来老师和大家一起来观赏天鹅美丽的舞姿。请情愿表现天鹅的同学上来为大家展现一下。〞

〔说明：通过视觉的直观，再次唤起同学对美的感受。〕

5．小结

〔1〕多美的音乐啊!谁能告知大家这首乐曲的心情是怎么样的?

〔2〕同学说后，老师出示powerpointc心情：抒情速度：缓慢

6．过渡、

师：悦耳的钢琴声摹仿出湖面波光粼粼的夜景，大提琴消沉委婉的旋律犹如天鹅漂亮的身影，抒情美丽的乐曲?天鹅?把我们带入了一个和谐安静的夜晚，接着老师还要和大家一起共同观赏另一首乐曲，请听一听，它又将使我们产生怎样的一种感受。

二、新授歌曲?老爷爷赶鹅?

1．听歌曲旋律，感受音乐活泼欢快的心情。

〔说明：由于在观赏教学中同学已经有了对抒情、缓慢的音乐的理解，这次同学就能主动进行比照。〕

2．说说听了乐曲的感受

同学答复乐曲的心情，老师可以问同学为什么你认为乐曲的心情很欢快?引导同学说出乐曲的速度“稍快〞。

3．听范唱，了解歌曲表现的情景

师：“想不想知道这首歌曲表现的是什么内容吗?请大家来听听老师的演唱。〞

〔说明：情景的导入加上老师的范唱和表演，激发同学学习的欲望。〕

4．同学说说歌曲表现的内容

5．自学歌曲

师：“今日老师为大家供应了一些学习的方法，请大家自由选择，并可以依据学习的方式自由组合。〞

出示powerpoint：a、口风琴自学歌曲旋律。b、自学歌谱，请一位同学弹奏钢琴。

c、跟着复读机学唱歌曲。d、你喜爱的学习方式。

6．同学自学开头老师巡察指导

〔说明：让同学进行自主学习，表达了课改的生生互动、同伴互助的教学理念。〕

师：请大家展现一下自学的结果。

〔1〕同学分组汇报展现学习状况，老师加以指导。

〔2〕请吹奏口风琴的同学为其他小组伴奏。

〔3〕复习反复记号：唱到反复记号处，老师问同学为什么这么唱，引导同学说出并复习反复记号在歌曲中的运用。

7．引导同学说出歌曲的难点，老师进行指导

〔1〕师：你觉得这首歌曲中哪一句特殊好玩?

〔2〕同学唱

〔3〕师：让我们大家一起唱唱这句歌词“嘎嘎老爷爷，嘎嘎嘎；嘎嘎老爷爷嘎嘎嘎，嘎嘎嘎!〞〔老师用手势关心同学唱准音高〕

8．分析并处理歌曲的感情

老师让同学用两种不同的速度进行比拟，引导同学把握好歌曲的演唱心情。

9．创编老大哥的动作，渲染学唱气氛。

师：哪位同学能来表现老大哥是怎样用舞姿吸引老爷爷而得到一对大白鹅的?

〔说明：即兴表演渲染了课堂的气氛，同时能对唱曲的难点进行练习，加深稳固。〕

10．引导同学完整、有感情地演唱歌曲?老爷爷赶鹅?

师：老爷爷赶着这么多的鹅群去赶集，他的