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文档简介

?西风的话?课例分析??

本课编写意图：

依据秋天的季节特点，通过综合性、人文性的主题教学内容，围绕?课程标准?中所提出的感受与鉴赏、表现、制造、音乐与相关文化等四方面的根本要求来设计丰富多样的课堂教学活动，不仅使同学体验音乐所带来的审美愉悦感受，而且能够从音乐与相关文化艺术的共性和特点的比照、照顾中，了解其学科特征及相互关系。

教学内容：

观赏：小提琴曲?金色的秋天?、协奏曲?四季秋?

唱歌：?西风的话?

教学目标：

1、通过观赏音乐作品小提琴曲?金色的秋天?、协奏曲?四季秋?，了解、感知音乐如何描绘秋景，体会其抒情性，在教学中享受音乐审美的愉悦。

2、学会演唱?西风的话?

教学过程：

1、采纳提问导入新课〔引导同学说出描绘秋景、对秋天的感受及与之相关的社会活动的主题词。〕

如：“金色〞、“收获〞、“红叶〞、“谷穗〞、“登高〞、“赏荷〞、“载歌载舞〞、“落叶〞、“凋零〞等。

2、音乐家是如何运用不同的音乐形式描写秋天的？

播放?金色的秋天?，请同学们争论该乐曲采纳了哪种音乐形式，表达了何种情感？略……

3、介绍维瓦尔第与?四季秋?

出示三个乐章的主题片段谱例并播放乐曲，请同学们随音乐朗读每个乐章的付诗。启发同学争论乐曲表现了哪些生活场景？略……

4、请同学们思索并举出其他描绘大自然和生活场景的音乐作品的例子，调动同学个人的音乐阅历，引发其对于音乐具有描绘性功能的熟悉和爱好。

5、介绍黄自和?西风的话?

6、教唱?西风的话?

G大调、四四拍子、音域为小字一组的d到小字二组的e。

歌曲为大调式，一段体，由四个规整的乐句构成。虽然四乐句采纳了相同的节奏，但旋律的变化表现出不同的心情比照。

第一乐句以属音为根底，经过主和弦的分解，旋律的先扬后抑，奠定了全面伸展、宽广的风格；其次乐句曲调的级进上行，渐强处理，与第一乐句形成比照；第三乐句在高音区绽开，完成了曲意的转折，是全曲力度最强的乐句；结束句以下行的旋律结束与主音，作渐强渐慢的处理，表现了深邃悠远、余味无穷的意境。

本曲的难点：

和同学一起争论以下在歌曲中消失的各种力度记号：mp〔中弱〕、p〔弱〕、f〔强〕、、以及他们在歌曲中的作用，我们应当怎么去做来表达

第一句中的我是sol、do、mi、sol、四个音，主和弦的分解和弦，老师在教唱的根底上，再用钢琴弹奏这几个音，反复练习使同学唱准这几个音，老师可以把四个音分成两个、两个来进行唱，soldo、domi、misol来练习，并对准字进行练习。第三句是全曲的局部，音高也很重要，同学们在唱完第一小节后，简单唱快，老师在伴奏上应把握好节奏，让同学划着拍子唱，最终一句的低音sol中音fa，老师可以教授同学用根本音级去构唱，七度音程的音准、渐强、渐慢等老师和同学一起争论，在打算怎样去唱。

每一行的最终一小节都是三拍加上一个一拍的休止，老师指导同学严格划拍，把时值唱准，歌

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