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文档简介

山师二附中怀其才

教学交流汇报2016.2.25二、物理学习主体—学生三、物理学习保障—班风一、物理学习根本—实验内容提要四、谢谢一、物理学习根本-实验1.认真投入做实验实验的魅力一、物理学习根本-实验2.激发兴趣提成绩一、物理学习根本-实验3.及时总结写报告一、物理学习根本-实验3.及时总结写报告一、物理学习根本-实验4.应用数据得结论二、物理学习主体—学生1.课前预习，提前学二、物理学习主体—学生2.小组讨论，师傅讲二、物理学习主体—学生2.小组讨论，师傅讲“学习金字塔”理论

“学习金字塔（ConeofLearning）”是由美国学者埃德加.戴尔（EdgarDale）1946年率先提出的，也有人翻译成“经验之塔”。美国缅因州的国家训练实验室做过类似的研究，并提出了学习金字塔（LearningPyramid）理论，结论跟戴尔差不多，只是把阅读和听讲交换了次序，认为阅读比聆听记住的东西更多，这个结论与我们的经验更加贴近一些。下图是美国缅因州国家训练实验室提出的学习金字塔（LearningPyramid）。

在塔尖，是第一种学习方式——“听讲”，也就是老师在上面说，学生在下面听，这种我们最熟悉最常用的方式，学习效果却是最低的，两周以后学习的内容只能留下5％。

第二种，通过“阅读”方式学到的内容，可以保留10％。

第三，用“声音、图片”的方式学习，可以达到20％。

第四种是“示范”，采用这种学习方式，可以记住30％。

第五种，“小组讨论”，可以记住50％的内容。

第六种，“做中学”或“实际演练”，可以达到75％。

最后一种在金字塔基座位置的学习方式，是“教别人”或者“马上应用”，可以记住90％的学习内容。

学习效果在30%以下的几种传统方式，都是个人学习或被动学习；而学习效果在50％以上的，都是团队学习、主动学习和参与式学习。二、物理学习主体—学生3.学习技巧，要分析二、物理学习主体—学生3.学习技巧，要分析二、物理学习主体—学生4.尝试创新，来命题二、物理学习主体—学生4.尝试创新，来命题二、物理学习主体—学生5.联系生活，做素材二、物理学习主体—学生6.总结评比，勤反馈二、物理学习主体—学生6.总结评比，勤反馈二、物理学习主体—学生6.总结评比，勤反馈12班学生活泼趣事多----问题学生帮调教三、物理学习保障—班风感谢班主任和教师13班纪律优良参与少----真抓成绩亲参与14班纪律优良懒虫有----认真检查重完成16班两极分化时间紧----放学不走替监考

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