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本文格式为Word版，下载可任意编辑——营造课堂气氛的方法营造课堂气氛

课堂气氛，又称班级社会气氛，课堂心理气氛。它是一种社会心理气氛，指在课堂教学情境中，各种成员的共可怜绪或情感状态。它是由班级社会体系中各个成员之间的互动而产生的。它反映了课堂教学情境与学生集体之间的关系。

从课堂教学实际处境来看，课堂教学气氛可以分为三类：积极型，消极型和一般型。积极型课堂教学气氛的根本特征是课堂情境符合学生的求知欲和心理特点，师生之间和同学之间关系正常和谐，学生产生合意、高兴、羡慕、互谅、互助等积极的态度和体验。而消极型的课堂气氛的根本特征是课堂情境不能得志学生的学习需要，脱离了学生的心理特点，师生关系不融洽，学生之间不友好，学生产生了不合意、烦闷、厌恶、惧怕等消极的态度和体验。而教学中大多数的课堂气氛属于一般型，它介于积极型和消极型之间，即课堂教学能够正常举行，教学效果一般。

良好的课堂气氛，它能使课堂教学做到宁静与和谐统一，强烈与凝重相互统一，宽松与严谨统一，形成一种和谐共振的教学情境。因此，作为教师，在教学中要擅长营造一种良好的课堂空气，促进教学效果的提高。要营造良好的课堂教学气氛，一般有以下一些方法：

一、创设友好融洽的人际关系

苏霍姆林斯基说过，学校里面的学习，不是毫无热心的把学识从一个头脑里灌入另一个头脑里，而是师生间每时每刻都在举行心灵的接触。爱是人的根本需要，它能引发出人内心珍藏的天真和优良品质。老师只有喜欢学生，相信学生，才能赢得学生的喜欢和相信，学生才能消释各种心理障碍“亲其师，信其道”，并敬而受教。因而有阅历的教师在课堂上对学生总是倾注着爱，努力创设和谐的情景，用微笑的表情，期望的眼神，温柔的语言，饱满的心绪去感化学生，使学生觉得老师和蔼可亲。用爱的方式使学生得到爱，给人以关切、扶助，这样使学生在友爱、融洽的环境中学习、生活、成长。

二、把微笑带进课堂

心绪情感具有感染性教师的不可怜感表现很轻易使学生产生相应的心绪，教师在课堂教学中具有高度健康稳定的心绪，要把微笑带进课堂，以老师良好的心绪让学生产生一种良好的心理优势，创造一种高兴的课堂气氛，以老师的乐教促进学生的乐学。

同时，课堂教学过程中不仅是师生间的信息交流，而且也是情感交流，老师满腔热心的启发、诱导、扶助学生，必使学生巩固学习兴趣和抑制困难的信仰，而学生良好的学习心态，也将给老师以精神的抚慰并使教学更富有情趣营造良好的课堂空气。老师光有爱心和热心还不够，还要求教师有渊博的学识和高明的教学艺术，赢得学生的佩服和相信，由于教师的人格和威信也是一种巨大的精神气力。

所以老师在教学的过程中，确定要切实地领会和理解文章所表达的思想感情，形成一种与教学内容相一致的情境和气氛，以便有助于引起学生的共鸣。同时研究学识的难度

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