让学生的语法学习在继承中超越

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随着新一轮课程改革的开展和深入，我们宏大的初中英语教师要摈弃传统观念，勇于改革和创新，积极倡导“以学生进展为本”新课程理念，努力探索出充分表达学生主体性和课堂教学实用性的教学模式，使学生真正走出“机械采纳”“死记硬背”的学习死胡同。

语法学习继承超越

实施英语教导新课程改革以来，宏大初中一线教师纠结的一个问题是:学生的语法根基学识是否在课堂上有必要系统学习以及怎样系统学习。片面教师不讲或不教语法学识，最终导致学生语法学识零碎、不系统，造成考试劳绩不梦想和给升入高一级学校持续学习英语带来困难。笔者通过十几年教学阅历察觉初中英语的语法根基学识有继承的必要性，理应适当地给学生传授；同时要在传统的学法中举行超越。

一、“继承”、“回归”让学生语法学习绽放出古典色

听过一片面教师的课，课堂气氛很好，“喧嚷”过后课堂反应测试察觉有些语法学识学生不理解，授课老师解释说，假设讲解语法学识是否传统了？在他们看来，所谓现在的高效课堂就是摒弃传统语法教学了。虽然中考不是以测验语法学识为主，但不考语法不等于不需要学习语法。学生才能的提升还是以语法学识,词汇量大小等为根基的。实践证明，语法学识的讲解有利于扶助学生打造一根自学的“金”拐杖，有利于率领学生进入轻松的学习佳境中。“语法”学识讲解，可引领学生轻松地学。

二、“进展”、“超越”让学生语法学习开放出夺目色

在初中英语语法学习中，我们除了发扬传统的教导教学方法，还要勇于超越。我们在教学中务必变更传统的“重语言形式，轻语言交际”的语法教学思想进展为：“语言为交际服务”的现代语法教学思想。概括可从以下入手：

2.1为了培养交际才能，在教学过程中务必处理好两个关系：第一，英语与母语的关系，即尽量使用英语思维，用英语下指令。适当使用汉语是必要的，当然适当汉英比较也是必要的，但不能太多。其次，学识与才能的关系。语言学识是为交际才能服务的，语法教学目标是学生能够“活用”，因此语法教学不该是机械的、枯燥的，无意义的讲解，而是运用丰富多彩的，直观的，真实的交际化的形式来教学。

2.2教师在语法教学中如何扶助学生实现交际学习法？（一）用心设计教学过程，强化交际功能。由浅入深，循序渐进安置教学内容，在用中学，积极地运用语言，教学内容力图紧密结合学生需要，以便最大限度地调动激发学生的学习动机。（二）拓宽教学思路，讲究教学策略。力图摆脱讲解规矩，举例说明，机械操练的刻板教学模式，增加教学的趣味性，可以利用客观实物，图片，图画，录音，投影等多媒体制造假设情境，以便学生得体地运用英语举行交际。下面以常州市外国语学校的曹志娟老师的一节语法课为例:曹老师于2022年9月江苏省初中英语教学竞赛中执教8AUnit2语法一课，她充分运用实物教具，图片，图画，投影等多媒体教学形容词对比等级，给我留下印象最为深刻的有这么几个教学活动:1教学对比级时用图片三毛和葛优对比头发数量多少，饶好玩味；2教学最高级时采用学生所爱好的糖块实物；3三个学生分别摸到五元,五美元,五英镑纸币对比数量多少时，学生以为老师会像赏赐糖块一样把这些钱送给他们的,但曹志娟老师机敏地激励这三名学生奉献爱心，学生很情愿做这种慈善事儿。曹老师不仅在交际中举行语法学识传授，还能对学生思想教导，一举多得。

总之，在初中英语语法教学中，我们要以实践为纲，以交际为中心，把语法作为一种辅佐手段来教，要抑制为学语法而学语法的错误倾向，更不能让学生去死记硬背一些语法学识。教师应把系统的语法学识作为学生今后持续学好英语的一把钥匙，并引导学生在课内外运用，在与人交往中实践，从而最终实现英语语法学习的超越。

随着新一轮课程改革的开展和深入，我们宏大的初中英语教师要摈弃传统观念，勇于改革和创新，积极倡导“以学生进展为本”新课程理念，努力探索出充分表达学生主体性和课堂教学实用性的教学模式，使学生真正走出“机械采纳”“死记硬背”的学习死胡同，实现学识、才能和情感态度价值观的和谐统一，达成“课授完、技到手、兴仍浓”的最正确成果。

[1]晨梅梅.探索与变