课堂运用多媒体的好处

本文格式为Word版，下载可任意编辑——课堂运用多媒体的好处互动英语课堂教学中优化

多媒体的运用，就是综和处理图、文、音、像等多媒体信息。在教学中如何使学生将“知、情、行”有机地统一起来，实现情知互动呢？这就需要我们优化多媒体的运用。而优化多媒体教学的过程，就是将多媒体举行合理整合的过程，就是教学艺术化的过程：以节奏的张弛、形式的交替、字幕画面的交换、音乐的切入等等，不断给学生以变化的信息，新的刺激，达成情境开路，认知相随；以情启思，以思促情，最终达成情知并进，促进课堂教学中的情知互动。

画面美音乐美节奏美和谐美情知互动

随着时代的进展和教导、教学的改革，多媒体技术在教学领域中已逐步显示出了其强大的潜力。多媒体技术已成为优化教导、教学效果的一个重要的辅佐手段。多媒体课件通过视听结合、声像并茂、动静结合的表现形式，生动、形象地表示了教学内容，扩大学生视野，同时由于课前教师打定好了课件，节省了板书的时间，有效地促进了课堂教学的大容量、多信息和高效率；多媒体手段还使教学内容化静为动，变无声为有声，化抽象为生动，变单调为丰富，将课堂教学引入到一个新的境界。运用多媒体教学手段，能有效地激发学生探究新学识的兴趣，提高课堂教学效率。

爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师。”学生有了兴趣，不仅没有感到学习是一种负担，而且还会积极主动、潜心致志地投入学习。但是，兴趣要靠后天用心培养，培养学生的学习兴趣是英语教学中的重要内容和任务。专心分析中学英语的教学模式，无论来自他人的阅历还是笔者自己的教学实践，假设说有告成之处，那么，在各种教学要素中抓住重潜能、重专长、重创造力的人本进展，注入情感无疑是最鲜明的共同点。如何在教学中将“知、情、行”在机地统一起来，实现情知互动呢？这就需要优化我们的课堂教学。

情感和认知对于学习者，互为因果，相互促进。情愿学习是擅长学习的动力和升华，擅长学习是情愿学习的根基和延迟，学习在轻松高兴的教导教学环境中，获取学识，陶冶情操。这种情知互动教学模式对于英语课堂教学有着重要的实践意义，由于情感和认知在学习活动中构成一个有机整体。情感起着动力作用，承受学习的定向、维持和调理等任务，情感恩发的结果促进大脑的思维，减轻认知难度，认知起操作作用，认知结果促进情感的稳定和升华。缺少情感，认知不能正常运行；缺少认知，情感无处依托，发挥不了情感的动力作用。因此课堂教学务必创设一种和谐的情知互动的环境，同时学到学识，达成真正的情知交融。布鲁姆说过：“告成的外语课堂应当在课内创设更多的情境，让学生有机遇应用已学到的语言材料。”笔者在教学实践中欣喜地察觉：在多媒体教学中，运用画面美、音乐美，节奏美与课堂教学的和谐美，能把教材中的情景内容以更生动的形式呈现于眼前，大大地提高教学效率，促进学生情知互动。

一、运用画面与音乐，培养学生的情感、认知和思维方式。

1、电化情景分为视觉情景和听觉情景。视觉情景即发挥视觉功能，把情景活生生地表示出来。电教媒体所供给的图片，生动形象，声音美好，文字明显，它能把远的拉近，把虚的变实，把要讲的学识用图形很直观地呈现在学生面前，因此而引起学生的奇怪心，激发学生的学习欲望。

2、听觉情景是通过耳听来感受情景，产生联想和想象。课堂上的内容较多，有听对话、听对白、有听音乐、听歌曲。目前有相当数量的学生对英语学习兴趣不高，理由之一就是学习材料和教学方法缺乏吸引力。譬如，听力材料多以课本内容为主，除了对话就是独白，久而久之，学生对这样的听力材料就会失去听的兴趣。若能往往用音乐或英文歌曲培养听力或举行辅佐教学，学生势必会急速集中留神力，继而在对比放松的状态下参与学习活动，使学习高兴和轻松。研究说明，利用音乐举行教学或辅佐教学，还能在很大程度上降低学生的焦虑，使学生发挥其应有的水平。

二、优化多媒体教学，整合画面和音乐的运用，创造教学中的节奏美与和谐美。

多媒体的运用，就是综合处理图、文、音、像等多媒体信息。笔者认为，优化多媒体教学的过程是教学与艺术有机结合的过程：以艺术增加教学的感染力，巩固美的熏陶，强化教学效果。而要将教学艺术化，就理应以节奏的张驰、形式的交替、字幕画面的交换、音乐的切入等，不断给学生以变化的信息，新的刺激，达成情境开路，认知相随，使英语教学始终在愉悦的、弥漫情知互动的气氛中举行，即以情启思，以思促情，最终达成情知并进，相得益彰，使学生在告成的行为中得到情感的得志。

1、视听同步是创设语言环境的最正确途径。心理学家报告我们，教学过程中运用的感官越多，他们的作用就发挥得越充分，学识就越轻易被理解和掌管。学生多种感官同时参与，边看，边听，边想，边练，在受启发、诱导、提示，深化思想，形成语言和与情景紧密结合的交际认知活动中完成抽象难懂的教学内容。

2、视听交替讲解课文，比起视听同步的教学途径，也毫不逊色。学生从音乐和画面的交替中感知故事情节的进展。

3、假设说画面、音乐是促进学生突出地选择审美对象的切入口，那么有效地整合音乐与画面，创造教学中的节奏美与和谐美，那么是最有效地促进情知互动的教学模式。

笔者在文中提到的教学中的节奏美指的是音乐的节奏和教学的节奏。音乐的魅力是无穷的，它不仅以自身曲调、旋律的美使学生的情操受到陶冶，赏识音乐或歌曲还能培养学生的节奏感，在扶助学生掌管音高、音长、重音、节奏等学识和技能都具有重要作用。

4、教学的快节奏可以使单位时间缩短，容量增大，信息输入加快，从而使学生积极斟酌、分析、议论。在教学中，通过多媒体课件的制作，使学生置于音像、语音、文字的环境中，疏忽传统教学中一些不必要的过程，节省了教师课堂大量板书的名贵时间，增大了课堂信息量，提高了课堂效率。毫无疑问，创造性的、大密度的、快节奏的课堂布局极大地吸引了学生的留神力。同时，在教学中，为兼顾语言根基学识的掌管和语言运用才能的培养，教师总想补充一些相关学识和学识背景，多媒体为教师供给了分外便利的条件。往往，我们用两节课完成的内容，若用多媒体手段只需一节课。从本质上讲，课堂的快节奏起了相当大的作用。

但是，若在课堂教学中一味地追求快节奏，而不顾学生的感受，势必使学生的思维进入过度慌张的状态，或往往没有斟酌的时间。而只有张驰有度的节奏，课堂才能达成预期的和谐美，学生才能收到最正确的学习效果。

音乐、画面、节奏与和谐的气氛本身就是一种美，在课堂有限的45分钟时间里让学生在感受美的同时学习语言，培养才能，这也是一种美，更是教学的魅力所在。综上所述，优化多