《非洲歌舞音乐》案例分析

?非洲歌舞音乐?案例分析??

爱好是学习音乐的根本动力，是同学与音乐保持亲密联系、享受音乐，用音乐美化人生的前提。

?音乐课程标准?

爱好是引起和维持留意的重要因素，对感性趣的事物，人们总会开心地去探究它，使活动过程和熟识过程不会是一种负担。因此，在本节课的教学中，我始终以激发同学的学习爱好为目标，从教学内容的选定，到教学过程的设计，以及课后的拓展练习，我都力求从同学的爱好动身，使他们能在整个教学过程中保持一种乐观愉悦的心态，从而到达良好的教学效果。

自述

教材分析：

?非洲歌舞音乐?选自人教版一般高中课程标准试验教科书?音乐鉴赏?

第五单元。这一课所指的非洲音乐是按音乐文化范畴划分的，不是地理概念上的划分，主要是指撒哈拉沙漠以南黑人居住地区的音乐，所以没有把北非阿拉伯地区〔如埃及〕和南非局部白人的音乐包含在内，因此在教学中可称其为“黑非洲音乐〞或“非洲黑人音乐〞。本课通过观赏非洲民间的鼓乐和歌舞音乐，使同学体验非洲民间音乐的风格特征，了解世界音乐，拓宽音乐视野。

教学目标：

〔1〕了解非洲音乐中丰富多彩的鼓乐和歌舞，以乐观的态度参加音乐实践活动，开阔音乐的视野。

〔2〕体验非洲音乐中简单多变的节奏特点，感受非洲民间音乐的风格特点及其丰富的艺术感染力。

教学重点：体验非洲音乐中简单多变的节奏。

教学难点：了解、把握非洲民间音乐的风格特征。

教学内容：

〔1〕?鼓舞?〔片段〕

〔2〕?男孩之舞?〔片段〕

〔3〕非洲歌舞〔片段〕

教学预备：多媒体课件、自制的非洲面具

教学过程：

一、导入激趣

〔1〕课前播放黑人跳街舞的表演片段。

〔2〕提问：“同学们刚刚在大屏幕上看到的是什么表演？〞〔街舞〕

〔3〕师：“我们班上有同学会跳街舞吗？让我们用热闹的掌声欢送他为大家表演一个！〞〔同学们热忱高涨，出一位同学上台表演。〕

〔4〕师：“刚刚这位同学跳得很棒，让我们把掌声送给他。〞街舞又称hiphop舞，由于它没有固定的条条框框，舞者可以随音乐节奏自由创编自己的、动作，是种本能的表达，最适合年轻人张扬共性，所以得到全世界青少年的欢送。街舞虽然成型在，但要追溯起源，可查找到遥远的非洲大陆。今日，就让我们一起来邻略非洲音乐的魅力。(大屏幕上展现课题?非洲音乐?)。

设计思想：

非洲音乐对于同学来说是特别生疏的，为了让同学能快速的接近非洲音乐，开心地接受、体验他，进而喜爱他，我选择了以同学们所喜闻乐见的黑人舞蹈“街舞〞为切入点，使同学们感觉到原来黑人音乐离我们并不遥远，他就在我们身边，从而产生一种亲切感，情愿去接近他、体验他，为下面的学习创设了一个良好的情境。

二、体验导趣

〔一〕了解非洲的地理人情

1、分别请同学代表介绍课前了解的非洲。

2、老师补充。〔出示非洲地图和有关非洲的图片。〕

〔二〕观赏?鼓舞?〔片段〕

师：今日我们所要观赏的非洲音乐是指撒哈拉沙漠以南黑人地区的音乐。大家知道被誉为非洲音乐之魂的乐器是什么吗？

生：鼓。

师：大家答复得特别正确。鼓在非洲人民生活中的重要地位是任何其他乐器无法比较的，鼓在非洲有多种多样的功能和用途。除了用于音乐外，还常常与仪式紧密联系。

下面就让我们来观赏在特别的场合演奏的鼓乐〔布隆迪圣鼓〕。

1、边听边看书上图片和有关介绍。

2、感受音乐表达了什么样的特点？〔热闹的、冲动的、富有震撼性。〕

3、听到了哪些声音？〔呐喊声、鼓声、唱歌声。〕

师：“圣鼓〞表演时，不仅有歌声、鼓声而且还伴有简洁的舞蹈，非洲人生活中的舞蹈是不行缺少的，而舞蹈又离不开鼓，接下来就请大家来观赏一首为舞蹈伴奏的鼓乐曲?男孩之舞?〔片段〕。

〔三〕观赏?男孩之舞?〔片段〕

1、感受音乐的情感特点。〔奔放、热闹〕

师；?圣鼓?和鼓乐?男孩之舞?让我们感受到了非洲鼓乐的奔放与热闹，我想请同学来谈一谈听了刚刚的音乐，你能想象出非洲鼓乐演奏是一种什么样的场面吗？

〔同学们各抒己见〕

师：同学们，刚刚我们观赏的两段音乐中都是哪一个音乐要素在发挥主要作用呢？

生：节奏。

师：对。非洲音乐中最突出、最主要的因素是节奏，鼓正是非洲音乐节奏的根底，是表达音乐语言的最重要的乐器。非洲鼓具有自己的民族特色。无论是制鼓的材料、外形和演奏技巧都是独特的。非洲有几十种根本鼓形和数百种鼓的变形，大如水缸到小如茶杯鼓的外形有陀螺形、圆锥形、台柱形、正方形，还有各种飞禽走兽，甚至还有人形的鼓。持鼓的方法有把鼓置放在两腿中间，也有把鼓夹在腋下，或挂在颈上，持在肩上。击鼓的方法也多种多样。鼓的演奏方式有独奏、重奏和合奏，演奏带有很强的即兴性。〔介绍非洲鼓的时候大屏幕展现各种鼓的图片。〕

设计思想：

在每一段音乐观赏前先围绕音乐设计具有探究性和启发性的问题，提出问题和要求，让同学带着问题和要求去观赏，引导同学在听音乐的同时绽开乐观的思索，充分发挥想象。适当地插入一些相关的介绍和图片资料，激发他们的奇怪???心，引起他们探究非洲音乐的爱好。

三、创编拓趣

师：鼓是非洲人的亲热伙伴，他们常常会用丰富多变的鼓声来表达各种不同的情感，欢乐的、冲动的或是哀痛的。下面就请同学们运用节奏这个音乐要素来进行创编，体验一下非洲人的情怀。

1、分组创编。

大屏幕上显示要求：

A、创编一条二四拍的节奏，长度为三小节。

B、可用不同的方式来表现，如：击掌、跺脚、敲打桌面等，形式不限。

〔小组争论创编，老师巡回指导。〕

2、分组表演创编的节奏。

A、每组选一个代表把创编的节奏写到黑板上。

B、各组用不同的方式把创编的节奏表现出来。

〔老师做简洁评价〕

3、学习仿照非洲人的舞蹈

师：在非洲人的生活中歌舞和鼓乐常常是结合在一起的，让我们一起来观赏一段非洲人的歌舞。

A、观赏非洲人的歌舞片段。

B、请同学谈谈非洲歌舞的特点。〔舞蹈伴随着唱歌,节奏剧烈，伴奏乐器是以鼓为主的打击乐器,歌舞中常伴有喊叫,以抒发情感,增加舞蹈的气氛。〕

C、老师教根本舞步，同学仿照。

4、跟着节奏舞蹈

老师选一局部同学上来跳非洲舞，并把课前预备好的非洲人面具分发给他们，其他的同学以小组为单位依次、重复的演奏本组创编的节奏。全班同学都活泼起来，有几个胆大的同学还不时的加进几声叫喊声，仿佛大家就在广袤的非洲大地上尽情地狂欢。

设计思想：

新课程的根本理念强调在音乐教学中要重视音乐实践，增加制造意识。一般高中音乐课的教学过程就是音乐的艺术实践过程。因此，在全部的音乐教学活动中，都应激发同学参加的乐观性和制造意识，重视艺术实践，将其作为同学获得音乐审美体验和学习音乐学问与技能的根本途径。通过音乐艺术实践，增加同学音乐表现的自信念，培育良好的团队意识与合作精神。因此，在让同学感受和体验音乐之后，为了让他们能更好地、更精确?????地了解非洲音乐的特点，对非洲音乐留下深刻的印象，我设计了分小组创编节奏、学跳非洲舞蹈、和乐舞蹈等生动好玩的制造性活动，使同学们在合作沟通中体会到欢乐，体会到真正非洲音乐的特点。

四、总结

1、请同学谈谈对非洲音乐的印象。

2、老师补充完善。

五、拓展与探究〔课后作业〕

1、自主观赏?门库尔雅?〔马林巴二重奏〕、?非洲赞歌?〔唱歌和马林巴演奏〕

2、你知道非洲音乐对世界其他地区的音乐有那些影响吗？找找在现实音乐生活中有哪些非洲音乐的影响？

教学反思：

非洲音乐别说同学，就连我们老师自己也比较生疏，如何让同学在一堂课的时间里了解、体验进而喜爱非洲音乐呢？我觉得教学内容的选定很重要。新课程理念提出老师是课程的建设者，教材不是唯一的课程资源。老师是“用教材〞而不是“教教材〞；老师要制造性地使用教材，要努力开发和使用各种课程资源。所以我把这节课的内容进行了大胆的重组和整合。本节课?非洲歌舞音乐?，书上供应的是?非洲赞歌?〔唱歌和马林巴演奏〕、?鼓舞?、?门库尔雅?〔马林巴二重奏〕、?男孩之舞?〔舞蹈鼓乐〕这四个曲目，而且都是音乐，没有动态的图象资料。这些资料对于初次接触非洲音乐的同学来说，可能还不够直观和生动。因此，我保存了重点曲目?鼓舞?、?男孩之舞?，并新添了一段非洲人的歌舞片段观赏，把?非洲赞歌?和?门库尔雅?作为课后作业。这样的组合