走进心灵春风化雨

走进心灵春风化雨詹学农郎溪二中著名教育家陶行知说过：“教育最注重以人教人。教育是心心相印的活动，唯独从心里发出的，才能打到心灵的深处。”语文教育专家李镇西也在一本书中谈到，“教育工作者的对象是人，更具体地说是心灵。而心灵的交流，心灵的共鸣，心灵的和谐，甚至心灵的碰撞，都会产生一种精神的美。”从教十几年来，一路上曲曲折折，磕磕绊绊，始终不敢有丝毫懈怠。教师职业本身的使命感催促我不断前行，积极探索教育教学规律，积累教育教学经验。多年来，我感触最深的就是要做好语文教学工作，必须走进学生的内心世界，慢慢地引导教育，熏陶感染。在每一位同学的心田里种下美好的种子，细心呵护，精心培育，坚信她们会有开花结果的那一天。那么如何才能走进学生的心灵深处，实施行之有效的教育呢？一、平等对话，拉近师生距离。初中阶段，学生正值青春期，独立意识逐渐增强，情绪多变而又缺乏自控。有叛逆心理，同时又特别希望得到别人的肯定。另外，留守儿童越来越多，在班级中占有很大的比例，疏于家庭的管理和教育，相当一部分同学身上存在着诸多问题。如学习没有目标，没有规划；内心封闭，不愿交流；自由散漫，缺乏约束；有的甚至抽烟、上夜网。这些因素都给语文教师的教育教学带来很大的压力。我曾经带过一名同学叫曹芳云，她的父母都在外地打工，她在家跟随哥哥，她哥哥没有固定工作，整天无所事事。七年级的时候，她的成绩居于班级前十五名左右，到了八年级，成绩直线下降，甚至无缘无故旷课。我及时找她谈话，我问她成绩为什么退步这么快，她说：“反正将来也是打工，成绩好坏无所谓”。我问她：“你知道在外打工的生活是什么样的吗？”她摇了摇头。“那好，你用我的手机给你父母打个电话，让他们说说打工的情况。”“老师，你别告诉他们我的成绩。”我点了点头，“你到旁边那个小办公室去打吧，可以和他们说说心里话。”二十多分钟以后，她低着头慢慢地来到我的身边，眼睛里有点湿湿的，我问她：“打工生活是不是令你很向往？”“不是。”“那么，你愿意重复你父母的那种漂泊在外的生活吗？”“不愿意。”“你愿意通过学习知识来改变你的将来，甚至是你的命运吗？”她迟疑一下，说：“我也想，可是太难了。”“你知道能登上金字塔顶的两种动物是什么吗？一种是雄鹰，一种是蜗牛。雄鹰依靠的是它的翅膀，蜗牛靠的是什么？你说一说。”“是坚持，是毅力。”“你说得很对，你难道还不如一只蜗牛？”我笑着说。“老师，我明白了，我要做一只勇敢的蜗牛，爬到自己人生的顶端。”之后，我又抽时间去她家家访了一次，主要是说服她的哥哥，要给妹妹做一个好的榜样。好在她的哥哥也很支持我的工作，答应我平时要关心妹妹的学习和生活。过了几天，我收到了一张纸条：老师，那天的谈话，让我明白了很多。谢谢你！毕业的时候，她选择了一所师范学校，也算是圆了自己的一个小小的梦想。兴趣从喜欢老师开始。我们常说兴趣是最好的老师。兴趣会让人产生强大的内驱力，很好地调动人的潜能。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如果学生对语文好学，乐学，无疑会大大提高自身的学习效率。可是让学生对语文的学习充满兴趣，又谈何容易。古人说“亲其师，信其道。”如果师生关系越亲密，教育效果就会越明显。2022年九月班中转来一名同学叫冯冰静，开朗活泼，数学物理成绩一流，语文成绩三流都算不上，每次考试都在及格线上下徘徊。针对冯冰静的具体情况，首要的是要让她对语文感兴趣，这是学好的前提，为此，我专门组织了一次“成语猜猜猜”的活动，把同学分成几个小组，一个人不能说话，只能用肢体语言表演，另外一位同学说出表演的是什么成语，两分钟时间猜出成语数目多者获胜。刚开始，一些同学还有点拘谨，放不开，不一会儿，许多同学都跃跃欲试。我有意鼓励冯冰静担任表演者，让班级语文成绩较好的同学作为她的搭档。冯冰静充分发挥了她聪明活泼的特点，表演的惟妙惟肖，在规定的时间内，他们一共猜出14个成语，获得班级第一名，看到冯冰静眉飞色舞，欣喜若狂的样子，我觉得应很好利用这个契机，对她语文的学习给予指导。到了办公室，她的第一句话就是，“老师，我觉得语文也挺有趣的。”我说：“你有这样的认识很好，语文本来就有很多趣味，只是以前你没发现而已，只要你能真心地投入，再多花钱些时间，老师相信你一定会有很大的进步。”经过商量，我们共同制定了一套语文成绩提高计划，主要有：1思想上重视语文学科，这是学好其他各科的基础；2提高书写水平（临摹《田英章楷书》字帖，每天坚持15分钟）；3发挥记忆力好的优势，诵读经典。还记得《桃花源记》上完以后，冯冰静同学流利顺畅，一字不差的背完全文，班上同学都对她刮目相看，她更自信了。在2022中考中，冯冰静同学语文考了120分，顺利地被郎溪中学录取。三、播种思想，收获明天。英国哲学家查尔斯里德曾说，“播种下一种思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”我时常觉得教师的工作就像一位农夫，不同的是，农夫在田地里播下各种农作物的种子，教师是把美好善良的种子播到学生的心田里。李镇西也在一篇文章中谈到，“教育是心灵的艺术，如果我们承认教育对象是活生生的人，那么教育过程便不仅仅是一种技巧的施展，而应该充满人情味；教育的每一个环节都应该充满着对人的理解。”以思想影响思想，以心灵感染心灵，这是语文教学工作的一个重要特点。当语文教师带领着学生徜徉于文质兼美的各类经典诗文中时，用深情地朗读去感染学生，用深刻地分析去引导学生，用恰当地点拨去启发学生。想学生之所想，急学生之所急，娱目动情，励志前行，努力提升学生的审美能力。在教学杨绛先生的《老王》时，我把教学的重点设置为：以善良体察善良，培养的学生平等观念和人道主义精神，联系生活领悟人与人交往中，爱别人就是爱自己的道理。《老王》讲述的是作者与一个普通车夫老王交往的故事。老王一辈子很辛苦，靠一辆破旧的三轮车维持生计，他的眼睛又不好，生活很是凄凉悲苦，但是他心好，老实厚道，总为他人着想。作者笔下的老王虽然穷苦卑微，但是精神上没有受到任何污染，是极其淳朴的好人。杨绛先生用散文的笔调为我们介绍了老王的身世、和我们的交往以及老王死后对老王的愧怍，鲜明地刻画了老王的形象，高度赞扬了老王的善良品质，含蓄地提出了关怀不幸中的社会问题。教学过程中我力图引导学生在赏析课文的过程中和作者产生情感上的共鸣。为此，我设置了这样一些教学环节。导