三四年级趣味数学教案例文

三四年级味数学教例文三四年趣味数教案最例文教学目标：1.使学生知道常用的土地面积单位——公顷，知道公顷有多大，1公顷与平方米之间的关系.2.培养学生的空间观念与动手操作能力.教学重点：1公顷有多大的空间观念.教学难点：平方米与公顷之间的换算.教具准备：标杆与绳子.教学过程：一、复习准备.1.什么叫面积?常用的面积单位有哪些?(体的表面或平面图形的大小，叫做它们的面积.常用的面积单位有平方米、平方分米、平方厘米)2.什么是1平方米?什么是1平方分米?什么是平方厘米?(边长1米的正方形，它的面积是1平方米;边长1分米的正方形，它的面积是平方分米;边长1厘米的正方形，它的面积是1平方厘米.)3.1平方米=()平方分米3平方米5平方分米=()平方分米1平方分米=()平方厘米1500平方厘米=()平方分米二、学习新课.

1.谈话引入计算一般物体的面积有平方米、平方分米、平方厘米今天我们要学习计算土地的面积单位———公顷.(板书课题：土地面积单位———公顷2.公顷的认识.(1)教师谈话：计算土地的面积有平方米和公顷1平方米有多大，大家都知道了，边长1米的正方形，它的面积是1平方米那么1公顷有多大呢?咱们去实际测量一下.(2)实际测量.带领学生到操场，先量出边长1米的正方形土地，用标杆和绳子围起来，说明这么大的土地是1平方米.再量出边长是10米的正方形土地，用标杆和绳子围起来，提问学生这块土地有多少平方米?让学生在这块土地四周看一看，这么大是平方米.然后教师说明100个100平方米这么大的土地是1公顷，让学生闭眼想一想公顷有多大.(3)公顷与平方米之间的关系.回到教室，教师提问，唤起学生的想象①刚才在操场第一次围出的正方形有多大它们的边长是多少?②第二次围出的正方形边长是多少?面积有多大(教师板书：100平方米)③1公顷有几个这样的正方形土地?(100)④1公顷有多少平方米?你是怎样推想出来的?(100×100=10000)教师板书：1公顷=10000平方米.教师说明：教室的面积一般有50平方米，个教室面积大约是公顷.1公顷=10000平方米，那么2公顷等于多少平方米30000平方米=()公顷.(4)练一练.4公顷=()平方米50000平方米=()公顷3.教学例题.

(1)教师说明：丈量土地时，一般用米做长度单位来丈量，算出面积是多少平方米之后，再换算成公顷.(2)出示例题：一个长方形果园，长250，宽120米，这个果园有多少公顷?提问①长方形面积怎样求?②怎样由平方米换算成公顷?由学生列式计算.(3)练一练.一块边长是400米的正方形麦地，有多少公顷全体学生在本上做，由一名学生在投影片上做订正时，提问学生怎样想的?已知正方形边长，可以求出什么?怎样换算成公顷三、巩固反馈.1.课内练习.(1)北京的-广场是世界上的广场，面积约公顷，约合()平方米.(2)北京故宫是世界上的宫殿，占地面积平方米，合()公顷2.课后练习.(1)量学校操场的长和宽，计算它的面积，看够不够公顷.(2)7公顷=()平方米60000平方米=()公顷(3)一个飞机场新建一条跑道，长250米，宽米.占地多少公顷板书设计：土地面积单位——公顷例.一个长方形果园，长250米，宽120，这个果园有多少公顷?250×120=30000(平方米)30000平方米=3公顷

答：这个果园有3公顷.土地面积单位有：平方米、公顷1公顷=10000平方米三四年趣味数教案最例文教学目标：1、在实际情境中，使学生知道常用的土地面积单位公顷，通过实际观察和推算，体验1公顷、1平方千米的实际大小，建立公顷、1平方千米的表象;知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。2、使学生能应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。3.使学生在学习活动中体验数学问题的探索性，感受数学与生活的联系，培养学生相互合作的能力。教学重点：1、认识公顷、平方分米的含义。掌握面积单位间的换算关系。2、体会1公顷、1平方分米的实际大小。教学过程：一、组织教学复习长方形和正方形的面积二、出示教学目标是师生共同读出目标，确立本节课的重点三、教师精讲(一)创设情境、揭示课题1、上节课，我们知道小明搬了新家。今天，小明高兴的邀请小朋友们到他的新家参观。点击课件：出示情境图2、看，他们现在来到了哪儿?3、观察画面，你发现什么?你想提出什么问题

4、带着这么多问题，让我们一起走进公顷的世界。(二)认识公顷、感受大小⑴、体育课上100米大家都跑过吗?你能想象米有多长吗?⑵、如果用4条100米的跑道围成一个正方形，你能计算这个正方形的面积吗?⑶、小结：在数学中，我们把边长100米的正方形的面积规定为公顷，通过计算我们又知道，这样的正方形面积就是10000方米，那么我们就可以知道：1公顷=10000平方米那么，你能体会这样1公顷的大小吗?课前，我们分组请28个同学手拉手围成了一个正方形，这样围城的正方形的面积大约是100平方米。⑵大家都围过像照片上这样的正方形，你能体会这平方米的大小吗⑶要有多少个这样的正方形，才能拼成平方米呢?⑷100个这样的正方形的面积大约是10000方米，也就是1公顷，现在你能想象出1公顷的大小吗?3、生活中感受1公顷如果大家还不能体会1公顷的大小，那么让我们走进生活中，去找一找公顷，再来体会1公顷的大小。①问：你看出这是哪了吗?4、认识平方千米⑴我们认识了1公顷有多大，还有比公顷更大的面积单位吗⑵小结：边长是1000米的正方形的面积是平方千米，1平方千米可以写成1km2。1平方千米=100公顷三、走进生活、解决问题导语：不知不觉，大家把所带的问题都解决了，不但认识了公顷有多大，还认识了平方千米，让我们一起来用这些知识，帮小明解决一些实际问题。小明的妈妈给小明出了这样的几道题，你能帮他填一填吗

2公顷=()平方米50000平方米=()公顷3平方千米=()公顷90000公顷=()平方千米四、出示达标题五、课后拓展、巩固应用今天这节课你有什么收获?小结：我们认识了几个面积单位——公顷和平方千米。六、作业布置课后，请你调查一下，你所居住的地方占地面积以及位桥镇的占地面积，好吗三四年趣味数教案最例文教学目标：1.使学生知道计算大面积的土地用平方千米，知道平方千米与公顷之间的关系2.使学生掌握土地面积单位间的进率和简单换算，培养学生的空间观念教学重点：平方千米和公顷之间的关系.教学难点：土地面积单位间的进率和简单换算.教学过程：一、复习准备.1.板演：一块长方形稻田，长200米，宽米，合多少公顷?订正时，让学生说一说是怎样想的?2.卡片口算.1公顷=()平方米4公顷=()平方米20000平方米=()公顷70000平方米=()公顷二、学习新课.

1.引入.教师提问：(1)计算土地面积的单位有哪些(2)边长是多少的正方形土地，面积是1顷?(3)1公顷等于多少平方米?教师叙述：计算土地面积的单位有平方米、公顷，计算大面积的土地用平方千米做单位.今天我们学习土地面积单位―――平方千米(教师板书课题：土地面积单位―――平方千米)2.教学平方千米.教师叙述：上节课我们学习了边长为100的正方形土地面积，它的面积是100×100=10000(平方米)，也就是1公顷.(板书：公顷=10000平方米)边长1000米(1千米)的正方形土地，它的面积是1000×1000=1000000(方米)，也就是1平方千米.1平方千米也叫1平方公里，我国领土面积大约是万平方千米，也可以说我国领土面积大约是960平方公里.同学们想一想：1平方千米等于多少公顷呢(1000000÷10000=100，被除数和除数各划去个零.)1平方千米=1000000平方米=100公顷从上面可以看出，公顷和平方千米这两个土地面积单位间的进率是前面我们学过平方米与公顷这两个土地面积单位间的进率是我们把这些土地面积单位按从大到小排列，它们之间的关系是这样的1平方千米=100公顷1公顷=10000平方米1平方千米=1000000平方米三、巩固反馈.1.基本练习.2平方千米=()公顷8平方千米=()公顷4000公顷=()平方千米30000公顷=()平方千米

2.综合练习.(1)8公顷=()平方米4平方千米=()公顷30000平方米=()公顷9000000平方米=()平方千米3400公顷=()平方千米(2)在下面○里填上>、<或=.3公顷○2900平方米200公顷○2平方千米4平方千米○404公顷8000平方米○8公顷3.课后练习.(1)了解本区或本乡的面积大约是多少平方千米(2)5平方千米=()公顷300公顷=()平方千米4平方千米=()公顷=()平方米12000000平方米=()公顷=()平方千米(3)3公顷○2900平方米200公顷○2平方千米4平方千米○404公顷8000平方米○8公顷板书设计：土地面积单位——平方千米计算土地的面积单位有：平方米，公顷，平方千米三四年趣味数教案最例文教学目标：1、让学生理解和掌握用字母表示数的方法，知道含有字母的式子既可以表示数、数量，也可以表示数量关系。2、会用字母表示数量关系，能求含有字母的式子的值。3、让学生初步感受用字母表示数的作用和优点，渗透符号化思想。教学重点：会用字母表示数量关系

教学难点：理解含有字母的式子的意义教学过程：一、创设情境，激发探究欲望：1、儿歌引入：学生初步体会字母具有的概括性。同学们都熟悉这样一首儿歌吧：1只青蛙1张嘴，2只青蛙2张嘴，3只青蛙3张嘴，…和同学们交流一下。你能用一句话表示这首儿歌吗学生汇报：二、联系生活实际，体会字母表示数的必要性和意义：1、妈妈和淘气比年龄：学生初步体会妈妈年龄和淘气年龄的关系：淘气1岁，妈妈比你大26岁，妈妈的年龄怎么表示：淘气2岁，妈妈比你大26岁，妈妈的年龄怎么表示：…如果淘气的年龄为a岁，那么妈妈的年龄是多少岁呢怎么表示：2、摆图形：学生体会字母表示数的必要性和意义：出示图形：摆一个三角形需要3根小棒，摆个这样的三角形需要多少根小棒?摆10个呢?摆a个呢?

生发现寻找规律能帮助我们更快地解决问题，从而产生寻求规律的必要性。为了简洁、清晰地表示规律，需要引入字母，用代表摆任意的三角形。生列式：师强调a×3的写法。三、巩固练习，强化新知：1、练习：试一试：第一题：回到刚开始的儿歌，老师再添两句。你能用一句话说一说这首儿歌吗?为什么第二题：哈雷彗星这道题是难点，学生容易错，让学生说出为什么。用字母既可以表示数、又可以表示两个数的关系，还可以表示什么(计算公式)你能举例说明吗?练习第三题：还可以表示什么?(运算定律)你能举例说明吗练习第四题：四、总结：揭示课题，用字母表示数有什么好处吗联系生活实际说一说在什么地方用到用字母表示数。三四年趣味数教案最例文教学目标：1、结合具体情境，学会用字母表示数，能用字母表示运算律和有关图形的计算公式。2、探索用字母表示数的过程，发展抽象概括能力。教学重点：体会用字母表示数的意义，掌握用字母表示数的方法。教学难点：引导学生经历抽象概括(即符号化)的过程。教学过程：

一、儿歌导入师：有一首儿歌我相信大家都知道，一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿。那么，两只青蛙几张嘴?三只呢?【课件出示】1只青蛙1张嘴2只青蛙2张嘴3只青蛙3张嘴4只青蛙4张嘴…………师：相信大家还能说下去。但老师现在想请大家仔细观察，这两列数有什么特点?生1：前面是1，后面也是1;前面是2，后面也是，……生2：前面的数和后面的数一样的。师：前面的数表示什么?(青蛙的只数)后面的数表示什么?(有多少嘴)生：青蛙的只数等于嘴的数量。师：那n只青蛙有多少张嘴?【课件出示】n只青蛙n张嘴生：因为嘴的张数和青蛙的只数是相等的。师：在这里，n可以表示很多数，可以是，也可以是100,1000等等。看来用字母表示数真的很方便。这里我们很容易就看出青蛙的数量和嘴的数量是相等的。师：今天我们就来学习用字母表示数。【板书：用字母表示数】二、拓展探究

情境一：摆小棒师：摆一个三角形需要几根小棒?(3根)可以这样列式：3如果你想摆2个这样的三角形需要几根小棒，怎样列式如果这样摆3个呢?4个呢?生：摆2个三角形用小棒根数为23摆3个三角形用小棒根数为33摆4个三角形用小棒根数为43【板书】三角形的个数小棒根数113223333…………师：仔细观察，再思考，若摆a个三角形需要几根小棒呢【板书：a】生1：三角形的个数3就是小棒的根数生2：摆a个三角形用小棒的根数为a3【板书：a3】师：在这里，字母a可以表示那些数?生：a可以是1,2,3，……，100……，1000……师：这些数我们叫做自然数，刚才的13，23，33，……，这么多的算式，只用a3就把刚才的式子的式子表示清楚了，看来字母用字母表示数真的变简单了，学习数学就是为了把复杂的问题变简单。师：在数学中，我们用更简单的方法来表示3。请同学翻开书本86页，看看最上面小博士说的话.【板书】a3=3a=3·a=3a师：观察，能简便的是哪种运算符号?生：乘号。情境二：妈妈的年龄(1)师：上个星期日就是母亲节，我们的朋友淘气出了一个与妈妈有关的问题给大家。

课件出示：淘气说：妈妈比我大26岁。那么当我1时，妈妈几岁?2岁时，妈妈几岁?3岁时?【板书】淘气年妈妈年龄/岁龄/岁123……

1+262+263+26……师：观察妈妈和淘气的年龄，什么在变，什么不变龄在变，妈妈的年龄中+26没有变。

生：1,2,3，淘气的年师：为什么1,2,3会变化，而+26不变呢生：说明淘气在长大，年龄变化了。妈妈比淘气大岁是不会变的。师：上面的每个数和式子只能表示妈妈和淘气某一年的年龄，如果我们用字母x来表示淘气任意一年的年龄，那么妈妈的年龄该怎样表示生：x+26师：x+26中还可以看出