【教师原创】人教版历史八上难忘九一八教学设计2

课题：人民教育出版社《中国历史》八年级上册第四单元中华民族的抗日战争第14课难忘九一八课型：新授教学模式：三环节合作探究教具：多媒体【教学目标】知识与能力：1、能正确讲述九一八事变的时间、地点、经过和结果。2、能分析归纳西安事变的背景、经过及西安事变和平解决的意义。过程与方法1、通过图片和歌曲的使用，使学生能正确利用各种视听资料来辅助自己新知的学习。2、通过“如何处置蒋介石”的讨论来使学生学会透过表面现象，综合分析归纳、表述问题的能力。情感态度价值观：1、认识抗击外来侵略、捍卫国家的主权和民族尊严是中华民族的优良传统，并能继承发扬。2、认识日本帝国主义本性，树立为人类的民主进步事业而奋斗的信念。3、认识中国共产党在西安事变和平解决中的作用，从而更加热爱中国共产党。教学重点：九一八事变和西安事变。教学难点：西安事变的和平解决【教学流程】（一）创设情境导入新课同学们我们先来听一首歌《松花江上》（教师多媒体播放）。问：同学们，我们从这低沉、忧伤的乐曲中，能听到什么呢？指出：我们听到的是东北人民对自己富饶家乡的热爱；是东北人民对日寇侵占家乡的愤懑；是东北父老对流离失所、家破人亡的景象的惨痛。请同学们想一想，使东北人民脱离家乡、抛弃宝藏的原因是什么？今天我们学习《第13课难忘九一八》就能解决这个问题。布置学生阅读70—73页全课内容，做出阅读标记，填写预习笔记。（二）教师引领，自学探究一、蓄谋已久挑“九一八”事变［教师引导］同学们请看一组投影。［多媒体显示］（一）“使满蒙脱离中国本土，置于日本势力之下，由日本来参予该地的主权，并由日本担当该地的治安工作。”“惟欲征服支那，必先征服满蒙，如欲征服世界，必先征服支那。”“满蒙并非中国的领土。”“今天之满蒙地位……不仅在我国国防上，就是在经济上，也可以说是我国的生命线。”（二）1929~1933年的资本主义世界经济危机波及日本，促使其国内阶级矛盾尖锐，日本统治集团急于利用侵略中国东北的对外战争来摆脱国内的经济危机和政治危机。（三）20世纪30年代初，欧美资本主义国家忙于应付本国的经济危机，无暇东顾；中国内部，蒋介石政府集中重兵“围剿”红军，无心北顾。这给日本帝国主义侵略以可乘之机。请同学们从中提炼出主要观点，概括九一八事变的背景。［学生回答］-------［教师引导］①日本很早就作好了侵略中国的准备；②中国东北是日本的生命线；③三十年代大危机促使日本加快了侵略步伐；④欧美国家忙于应付本国的经济危机，无暇东顾；⑤蒋介石忙于在南方“围剿”红军，无心北顾。［教师引导］下面，请同学们看课本“九一八事变”目下的前两段内容。了解九一八事变的真实过程。并能复述主要内容。［学生复述］------学生合作探究，提取有效信息。时间：1931年9月18日。地点：沈阳柳条湖借口：柳条湖事件（日本侵略军预谋地制造了柳条湖事件，却反诬中国军队破坏铁路。）结果：（1）日军占领东三省。（2）中国人民局部抗战开始了。引导：日本为何制造“柳条湖事件”？可以从以前的历史痕迹中寻找答案。学生讨论：-----［教师指出］：1、占领中国东北，进而独霸中国，这是日本蓄谋已久的。2、给侵略战争制造一个借口，以便师出有名。3、为了欺骗世界舆论，给人造成一种是中国军队挑起事端的假象。4、柳条湖距东北军驻地北大营很近，离东北重镇沈阳也很近，便于日军在事件后对这两个战略要地进行攻击。……确实是这样的，柳条湖事件是日本为了发动侵略中国的战争而制造的一个借口。二、铁蹄践踏失锦绣河山［教师过渡］九一八事件以后，全国要求抗日的呼声日益高涨，这时，南京政府、蒋介石的态度怎样呢？下面我们来看具体内容。［教师引导］请同学们一齐来读一下课本上关于蒋介石不抵抗和东三省沦陷一段的内容。（再放歌曲《松花江上》，让学生体会东北人民失去家园的痛苦和对日本野蛮侵略的愤慨）［教师指出］同学们，不到四个月，丧失了一百多万平方公里的锦绣河山。这个责任应该由谁来负呢？一曲《松花江上》表现了东北人民的痛苦和愤慨。只有弄清了东北三省沦陷的真正原因，我们才能还原历史的真实面目。［多媒体显示］（一）“无论日本军队此后如何在东北寻衅，我方应予不抵抗，力避冲突。吾兄万勿逞一时之愤，置国家民族于不顾。”——1931年8月16日蒋介石给张学良密电（二）“沈阳日军行动，可作为地方事件，望力避冲突，以免事态扩大。一切对日交涉，听候中央处理。”——九一八事变发生时在江西剿红的蒋介石给张学良电（三）东北军奉命：“即使勒令缴械，占入营房，均可听其自便。”——《九一八事变真相》（四）“政府现时既以此次案件诉之于国联行政会，以待公理之解决，故以严格命令全国军队，对日避免冲突，对于国民亦一致告诫，务必维持严肃镇静之态度。”——1931年9月23日国民政府《告全国民众书》（教师适当解释）［教师引导］同学们，从上面材料中蒋介石的电报、讲话和国民政府的告全国民众书的内容中，我们应该能看出导致东北三省在四个月沦陷的主要原因是……［学生回答］蒋介石的不抵抗政策。［教师引导］那么，蒋介石为什么要采取不抵抗的政策呢？有什么理论依据吗？我们还是通过投影打出材料来分析。［投影显示］（一）九一八事变时，蒋介石说，中国“枪不如人，炮不如人，教育训练不如人，机器不如人，工厂不如人，拿什么和日本打仗呢？若抵抗日本，顶多三天就亡国了。”——冯玉祥《我所认识的蒋介石》（二）1931年8月22日，蒋介石在南昌讲话时说：“中国亡于帝国主义，我们还能当亡国奴，尚可苟延残喘；若亡于共产党，则纵肯为奴隶亦不可得。”（三）1931年10月，国民政府密使许世英赴日本谈判。许世英代表蒋介石声称：“如果日本能担保中国本土十八行省的完整，则国民党可同意向日本……让出东北。”［教师讲解］同学们，从第一则材料中，我们可以看出蒋介石的观点是中国在各方面都不如人，因而没办法和日本作战。从第二则材料我们可以清楚地看到蒋介石对于共产党和人民的仇恨，宁愿让中国亡于日本，也不让落到共产党手里，这是关键的一点。当日本忙于准备发动侵略中国的战争之际，蒋却在南方围剿红军，这种理论后来发展成为“攘外必先安内”的政策。［教师过渡］蒋介石在九一八事变中采取了不抵抗政策，是否其他社会阶层也在坐以待毙呢？我们说不是，与蒋介石不抵抗政策对应的是，九一八后，全国很快掀起了一个全国性的抗日高潮。下面，我们看一看东北的抗战。三、国难当头激抗日怒潮（东北人民抗日）引导：面对日本残暴的侵略，中国共产党与中国人民的反映如何呢？东北人民又是怎样做的？（多媒体投影东北抗日图片）生:看图片结合教材回答［教师强调］①全国人民反对蒋介石的不抵抗政策，要求停止内战，抵抗日本的侵略。这是当时的主要呼声；②东北人民和未撤走的东北军，组织起抗日义勇军，抵抗日军的侵略。③中国共产党派大批优秀干部，到东北组织抗日游击队。1936年，中共满洲省委将各路抗日武装组成抗日联军。抗日联军成为东北抗日武装力量的核心，杨靖宇、周保中、李兆麟是抗日联军的主要领导人。同学们，东北人民抗日斗争的展开，标志着中国人民局部抗战的开始。教师过渡：日军占领东北后，扶植清朝废帝溥仪建立起了伪满洲国，企图把东北从中国分裂出去。此后，从九一八事变中，我们可能看出日本的野心不仅是东三省，而是要独占中国。他占领东北后还步步进逼，又将侵略的魔爪伸向了哪里？（──华北）面对日益严重的民族危机，全国人民一致要求团结起来，共同抵抗日本的侵略。在全国人民反日运动推动下，张学良、杨虎城发动了震惊中外的西安事变。四、血浓于水再合作抗日(西安事变)学生合作探究，提取有效信息。时间：1936年12月12日；地点：西安；人物：张学良、杨虎城。目的：逼蒋抗日。原因：直接原因：蒋介石不同意合作抗日。根本原因：民族矛盾上升为主要矛盾。性质：一次爱国性质的“兵谏”。结果：蒋介石被迫接受停止内战、联共抗日的主张。张学良释放了蒋介石，西安事变得到和平解决。意义：十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成。引导一：张学良、杨虎城作为蒋介石的部将为何敢以下犯上发动“兵谏”？学生讨论：-------［教师小结］日本加紧侵略中国，中华民族处于生死存亡的关头。中国共产党要求国民政府停止内战，一致抗日。张学良、杨虎城接受了中国共产党的主张，停止向红军进攻，并多次要求蒋介石抗日。东北军将士身负国仇家恨，不愿意和共产党领导的军队作战，他们希望上前线抗日。蒋介石却到西安督促张学良、杨虎城进攻陕北红军。引导二：西安事变发生当年，如果是你会主张杀蒋、放蒋、还是囚蒋？教师引导学生利用课前搜集的资料，从西安事变发生时的复杂形势进行分析，展开辩论。教师总结：我们看到了共产党人和各阶层人士的高瞻远瞩和博大胸襟；张学良、杨虎城能以民族利益为重，不计个人利益得失，不愧为中华民族的伟大功臣，伟大的爱国者。引导：西安事变和平解决的意义在于它揭开了国共两党由内战到和平，由分裂对峙到合作抗日的序幕，它成为扭转时局的关键。西安事变的和平解决，标志着十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成。教师引导：回顾从北伐失败到西安事变国共两党的路线（三）课堂小结提炼升华历史不容忘却，面对历史，相信大多数人的心情难于平静，对于抗日烈士们！我们应深深地缅怀他们。如果没有他们的前仆后继，没有他们付出的鲜血，就不可能有我们今天祥和的生活。牢记历史、不忘过去，珍爱和平、开创未来！死者的血，生者的泪，提醒每一位中国人铭记历史的屈辱，并在铭记中奋进！在奋进中崛起！板书设计:第13课难忘九一八一、蓄谋已久挑“九一八”事变二、铁蹄践踏失锦绣河山（东三省沦陷）三、国难当头激抗日怒潮（东北人民抗日）四、血浓于水再合作抗日（西安事变）课堂检测：1、中国人民的局部抗战发生在（）Ａ、九一八事变后Ｂ、一·二八事变后Ｃ、西安事变后Ｄ、七七事变后2、九一八事变后，东北三省全部沦于敌手，主要原因是（）A、日本为发动战争做长期准备

B、东北军战斗力低下

C、蒋介石采取不抵抗政策

D、伪满洲国成为日本侵华的帮凶3、标志抗日民族统一战线初步形成的事件是（）Ａ、九一八事变的爆发Ｂ、华北事变的出现Ｃ、西安事变的和平解决Ｄ、七七事变爆发4、张学良、杨虎城实行兵谏的目的是

（

Ａ

）A、停止内战，一致抗日

B、打回东北去

C、夺取最高领导权

D、开赴延安，攻打共产党(二)材料题“无论日本军队此后如何在东北寻衅,我方应予不抵抗，力避冲突。”请回答：1.这是谁在什么事变后发给谁的命令?2.这个命令造成什么恶果?教学反思

：这是一课很好的爱国主义教育课，本课通过多媒体等现代教学手段，师生共同探究，通过欣赏歌曲、阅读、展示、分析等方法进行教学。从教学设计上来说，上课前我也做了充分的准备，遵循学生的认知规律和现有水平，围绕重难点设计问题，力求在教师引导下由学生自主完成任务。在教学时首先让学生欣赏歌曲，预定目标是想让学生品味，有效地走进这段悲惨的历史。然后要求学生阅读课文，结合预习整理知识点，展示自学效果。在整个课堂教学中按照设计的问题引导学生探究知识完成教学任务。通过