五年级鲸教案8篇

五年级鲸教案8篇

五年级鲸教案篇1

【教学目标】

1.会写14个生字，会认8个生字。能正确读写“污辱、威严、矮小、冷笑、犯难”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。

【教学重点】

通过朗读体会晏子语言的奇妙，并从他机灵的答复中体会人物的特点。

【教学难点】

体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。

【教学预备】

学生课前查询学习晏子的故事。

【教学时间】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、提醒课题，了解晏子

1.揭题：同学们，你们了解晏子吗？

同学们沟通课前预备的资料。

晏子的真名叫晏婴，那为什么又叫他晏子呢？

（说明“子”是古代对有学问有奉献的男性的尊称，比方：孔子、孟子、庄子等）

2.过渡：今日，我们要学习的这篇课文就是写晏子出访楚国的故事。

3.教师板书课题：晏子使楚

4.导言：

?晏子使楚》的故事发生在20xx多年前的春秋时期。晏子受齐王的派遣只身出访楚国，为了能准时了解他出访的状况，同学们，想不想当一回齐国的小记者，随大夫晏子出访楚国？现在我们就动身，跟随晏子出访楚国。

二、初读感知，整体感知

1.学生用自己喜爱的方式自由朗读课文，教师提出初读要求：

（1）依据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。

（2）想想课文讲了哪几件事？

2.检查学生自学状况：

（1）生字新词：留意“大夫”的读音，现在读“dàifu”，是“医生”的意思，过去读“dàfū”是官职的称呼。

（2）请同学们读一读难读的句子。

3.全班争论：

（1）课文讲了三件事，楚王三次想污辱晏子，晏子每次都反对了楚王，维护了齐国的尊严。

小组沟通，其他学生可以补充。

（2）试着给课文分分段：

（1）哪些段落是写三件事的？

三、再读课文，走近晏子

1.大声朗读课文，想想课文让你感到最生气的是什么？让你感到最快乐的又是什么？

2.课堂沟通，并朗读相应的课文：

（1）最生气的是：楚王“想趁机污辱晏子，显显楚国的威严。”

（2）最快乐的是：“从那以后，楚王不敢不敬重晏子了。”

3.引向深入：那晏子又是怎样到达反污辱的呢？

四、深入阅读，体会才智

（一）研读晏子和楚王间的第一回合比赛：

1.找出晏子面对楚王的污辱，如何反对的句子。

2.自由朗读这句话，你认为晏子反对的话中哪一句最厉害？

学生自由答复，只要说得有理就予以确定。

3.晏子面对楚王的污辱，又是怎样对接待的人说这番话呢？请选择适宜的提示语，然后读一读，说说你为什么这样选择？

4.有感情地朗读第三自然段。

其次课时

一、深入阅读，体会才智

（一）研读晏子和楚王间的其次回合比赛：

1.自由朗读第四自然段，说一说你最喜爱哪句话？为什么？

2.课堂沟通，随机点拨：

（1）这是什么话？我国首都临

淄住满了人。大伙儿都把袖子举起来，就练成了一片云；大伙儿甩一把汗，就像下了一阵雨；街上的行人肩擦肩，脚碰脚。大王怎么说齐国没有人了呢？

?这句话形象地写出了齐国首都临淄的人多。】

（2）访问上等的国家就派上等人去，访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿了。

?理解这句话的推理，隐含了“楚国是一个下等国家。”体会晏子的才智和说话的技巧。】

（二）研读晏子和楚王间的第三回比赛：

1.自学课文第五自然段，划出晏子说的话，想想说的是什么意思

（1）淮南的柑橘又大又甜。可是这种柑橘一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是由于水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国就做起强盗来了，或许是两国的水土不同吧。

a.理解两个“水土”的不同含义。

?第一个“水土”是指“气候、土壤等条件”；其次个“水土”是“社会环境、社会风气”的意思。】

b.这段话隐含了什么意思？

?楚国的社会风气不好。】

2.有感情的朗读第五自然段。

二、品尝晏子的话，体会语言的艺术

1.快速扫瞄课文，划出晏子还击楚王的话，把自己的体会感悟写在旁边。

我们请三位同学来读一读三次交锋的精彩画面。

2.过渡：我想仅仅读一读是不能完全体会出晏子语言的魅力，我们还可以把自己的思索，感受，与小组成员沟通沟通，共同去品尝，体会晏子语言的妙处所在。

3.沟通、品尝：

（1）同学们，刚刚大家在小组内体会地特别充分，现在我们一起来共享你们的体会。

（2）争论：你们觉得这三次交锋的场面能打乱挨次吗？为什么不能？

那我们就以故事进展的挨次来共享三次交锋的精彩画面吧。

（3）点评：

第一次：顺水推舟——以其人之道还治其人之身。

其次次：欲擒故纵——置之死地而后生。

第三次：借力发力——四两拨千斤。

三、感情朗读，理解晏子

1.用一个词语来概括晏子是一个怎样的人？

?临危不惧、口齿伶俐、喜爱祖国、足智多谋、能言善辩……】

2.想象一下，晏子长什么样？面对楚王他是一个怎样的形象？

3.尝试份角色朗读课文。先分组预备，再课堂朗读。

四、总结课文，拓展延长

1.我想假如晏子回到齐国，齐王大喜，肯定会给他开一个庆功宴。请你想一想，晏子获胜的法宝毕竟是什么？

（1）才智过人，有善辩的口才。

（2）污辱晏子就是污辱齐国，在晏子的心中，不会让自己的祖国受到污辱，他爱国，所以促使他一次又一次维护了祖国的尊严。

（3）正义在晏子一方，邪不压正。

小结：现在我们明白了，晏子确实才智超群，现在明白了为什么称它为晏子的缘由了吧。

2.拓展：

一次，德国大诗人歌德和一个尖刻的评论家狭路相逢，两人面对面站着。批判家说：“我从来不给傻瓜让路。”歌德抓紧让到一边，微笑着说：“我正好相反。”

五、作业：

1.摘录晏子反对楚王的话。

2.排练课本剧。

五年级鲸教案篇2

教学目标

①熟悉“扉、瘾”等生字。并通过相互提示认清字形，读准字音。

②正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟从读书和作文中受益的语句。

教学重点

引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际，体会“长生果”的寓意，并学习的读写方法。

教学难点

引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际，体会“长生果”的寓意，并学习的读写方法。

教学环节

谈话导入

①同学们都听说过长生果吗？（板书：长生果）吃了长生果会怎么样？板书课题，并指名读课题。

②读了课题以后，你想知道什么？这是一篇阅读课文，要求同学们运用平常的学习方法自己读懂课文。

初读课文，整体感知

①自由朗读课文，读准字音，读通句子，并标好自然段的序号。

②提示留意的字音：心扉的“扉”读第一声，水浒的“浒”不读许，过瘾的“瘾”是前鼻音，馈赠的“馈”声母是k，酵母的“酵”不读xiào。

③默读思索：“我的‘长生果’”是什么？写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟到了哪些道理？找到有关的句子划下来。

细读课文，感悟体会

①我的‘长生果’”是什么？（书是“我”的“长生果”。）

②写了童年读书、作文的哪几件事？（写了童年读“香烟人”小画片，读连环画，到小镇的文化站读图书、文艺书籍。作文经常居全班之冠，作文《秋天来了》得了“甲优”，作文《一件不开心的往事》教师夸我“嵌”字用得传神。）

a．是怎样读这些书的？板书：津津有味、如醉如痴、牵肠挂肚。

从这样读书中，你体会到了什么？（特别喜爱书）

指导朗读相关的句子。

b．从作文中悟到了什么道理？读11．14自然段。

理解：别出心裁、呕心沥??

③读书和作文有什么联系吗？从文中找到有关的句子，并谈谈理解。

莎士比亚说“书籍是全世界的养分品。”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心阅读使我得到了报偿。（我读了很多的书，使我的作文写得很好，书就像是我的养分品一样。）

作文练习，开头离不开借鉴和仿照。（就是由于读了巴金的《家》这本书，并且里面的句子很喜爱，念念不忘，自己作文中不仅用了，而且用得特别恰当，得到了教师的表扬。）

④为什么说书是“我”的“长生果”？（书像长生果一样，对我有好处。）

为什么又把书称为人类文明的“长生果”的呢？（书是可以流传下来的，我们通过看书可以知道过去发生的事情，书就像“长生果”一样不老。）

感受全文，积存语??

①仔细读自己感受较深的句子或段落，与同学沟通体会。

②课外积存和读书有关的格言警句。

板书设计：

五年级鲸教案篇3

一、教材分析

两篇精读课文《自己的花是让别人看的》《威尼斯小艇》，略读课文两篇《与象共舞》《彩色的非洲》，口语交际・习作八，回忆・拓展八。

精读课文：《自己的花是让别人看的》：季羡林老先生回忆自己在德国留学时亲身感受到德国人爱花，并生动地描述德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，抒发了“人人为我，我为人人”的感慨，表达了对德国秀丽风景和与众不同风俗习惯的赞美。《威尼斯小艇》：介绍了威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的超群技术及小艇的作用，展现了威尼斯这座水上名城特有的风光。

略读课文：《与象共舞》：叙述了泰国人与大象之间亲切和谐的关系，展现了泰国独特的地域文化。《彩色的非洲》：描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活及艺术风采，多方面展现了非洲自然风光和异域文化，表现了的真实感受―“非洲真是一个颜色斑斓的世界”。

这组课文描写的内容不仅有景有物，还包括人物的活动，在描写风情时，把景、物、人都融合在了一起，在学习时要让学生体会这样的写法，体会怎样把内容写详细。本组精读课文注意朗读和感情的投入1、关注朗读。朗读教学建议（读有要求，读二、教学目标：

二教学目标

1、人文价值目标：观赏异国风情画卷，陶冶审美情趣。胸怀天下，开阔视野，敬重汲取世界多样文化。

2、语文本体追求目标：通过阅读能抓住文章主要内容，体会思想感情。体会怎样把风情景物写详细。积存美丽的语言。

3、抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识。

4、揣摩、学习、运用描写景物及风情特点的写作方法。

5、积存文中的美丽语言。

6、多种途径收集材料，丰富对异域风情的感受。

三、教学重难点

1、通过分析课文，教师引导，可以把握课文的主要内容。

2、将感情注入到课文之中，把握文章的感情基调。

四、学情分析

七个组元的学习，学生们有肯定的预习、阅读及收集资料力量。因此，本组元学习，可利用学生已有的学习写景状物类课文的阅读阅历，进一步提高学生自学力量。通过引导学生阅读沟通，潜移默化对学生进展敬重世界多样文化的教育，使学生受到审美情趣的陶冶，培育学生的阅读力量，

五、单元课时安排

25.自己的花是让别人看的2课时

26.威尼斯的小艇2课时

27.与象共舞1课时

28.彩色的非洲1课时

口语交际.习作八3课时

回忆.拓展八2课时

机动4课时

总计15课时

五年级鲸教案篇4

教学目标：

1、熟悉计算机病毒。

2、了解计算机病毒的特点和危害。

3、把握防治计算机病毒的根本方法。

重点难点：

目标2、3

教具预备：

相关素材、电脑、投影机、幻灯片等

教学时间：

2课时。

教学过程：

一、计算机病毒

计算机病毒是一个程序，一段可执行码,对计算机的正常使用进展破坏，使得电脑无法正常使用甚至整个操作系统或者电脑硬盘损坏。就像生物病毒一样，计算机病毒有独特的复制力量。计算机病毒可以很快地扩散，又经常难以铲除。它们能把自身附着在各种类型的文件上。当文件被复制或从一个用户传送到另一个用户时，它们就伴同文件一起扩散开来。这种程序不是独立存在的，它隐藏在其他可执行的程序之中，既有破坏性，又有传染性和埋伏性。轻则影响机器运行速度，使机器不能正常运行；重则使机器处于瘫痪，会给用户带来不行估量的损失。通常就把这种具有破坏作用的程序称为计算机病毒。

二、计算机病毒的表现和危害

计算机受到病毒感染后，会表现出不同的病症，下边把一些常常遇到的现象列出来，供用户参考。

（1）机器不能正常启动

加电后机器根本不能启动，或者可以启动，但所需要的时间比原来的启动时间变长了。有时会突然消失黑屏现象。

（2）运行速度降低

假如发觉在运行某个程序时，读取数据的时间比原来长，存文件或调文件的时间都增加了，那就可能是由于病毒造成的。

（3）磁盘空间快速变小

由于病毒程序要进驻内存，而且又能生殖，因此使内存空间变小甚至变为“0”，用户的什么信息也进不去。

（4）文件内容和长度有所转变

一个文件存入磁盘后，原来它的长度和其内容都不会转变，可是由于病毒的干扰，文件长度可能转变，文件内容也可能消失乱码。有时文件内容无法显示或显示后又消逝了。

（5）常常消失“死机”现象

正常的操作是不会造成死机现象的，即使是初学者，命令输入不对也不会死机。假如机器常常死机，那可能是由于系统被病毒感染了。

（6）外部设备工作特别

由于外部设备受系统的掌握，假如机器中有病毒，外部设备在工作时可能会消失一些特别状况，消失一些用理论或阅历说不清道不明的现象。

（7）蓝屏

常常会消失蓝屏，尤其是在按键盘的时候，一按就死机。

以上仅列出一些比拟常见的病毒表现形式，确定还会遇到一些其他的特别现象，这就需要由用户自己推断了。

三、检查与去除计算机病毒

教师演示计算机防毒软件瑞星网络的去除计算机病毒。

四、预防计算机病毒

首先，在思想上重视，加强治理，止病毒的入侵。但凡从外来的软盘往机器中拷信息，都应当先对软盘进展查毒，若有病毒必需去除，这样可以保证计算机不被新的病毒传染。此外，由于病毒具有埋伏性，可能机器中还隐藏着某些旧病毒，一旦时机成熟还将发作，所以，要常常对磁盘进展检查，若发觉病毒就准时杀除。思想重视是根底，实行有效的查毒与消毒方法是技术保证。检查病毒与消退病毒目前通常有两种手段，一种是在计算机中加一块防病毒卡，另一种是使用防病毒软件工作原理根本一样，一般用防病毒软件的用户更多一些。切记要留意一点，预防与消退病毒是一项长期的工作任务，不是一劳永逸的，应坚持不懈。

五年级鲸教案篇5

2、搭支架

教学目标：

过程与方法

1、能够分析稳固性构造的特点;

2、能够比拟不同构造的稳固性，能设计并制作立体支架;

学问与技能：

1、知道不同的外形构造稳固性不同，知道三角形构造不简单变形;

2、了解三角形构造在生产，生活中的广泛应用;

情感态度价值观：

体验自主设计，自主发觉的乐趣，意识到小组合作的重要性。

教学重点：

知道不同外形的构造稳固性不同。

教学难点：

搭建承受力大的高塔

教学预备：

搭建高塔的材料

教学过程

一、谈话引入

熟悉这个建筑物吗?(师手拿上海东方明珠塔的模型)(介绍有关东方明珠塔的学问)看到东方明珠塔你有什么感想?想知道这样漂亮、宏伟、结实的高塔是怎样建成的吗?今日这节课我们就通过搭支架来解决这个问题。

二、探究新知

1、探究三角形的稳定性

①教师这里有几个平面支架，请你猜想一下：哪种外形的稳定性最强?

②学生活动：a、小组成员分工把搭好的支架摇一摇，晃一晃，比拟哪种外形的支架最不简单变形，省材料。

③汇报看和自己的猜想是否全都，小结：三角形最稳固最省材料

2、解决前面开课问题

现在请同学们认真观看东方明珠塔的构造，说一说它如此结实的隐秘吧!

3、加固其它平面支架

你能想方法使其它的支架变得稳固吗?(学生动手试验)

汇报(此处留意多鼓舞学生)

4、拓展为后继学习预备

正由于东方明珠塔如此结实漂亮才使众多到上海的游人前往欣赏，你也想搭一座这样的高塔吗?那怎样的高塔才算好呢?(高、稳、省材料)请同学们先在你的小组内设计一份高塔的图纸，咱们下节课进展一场建塔竞赛好吗?

三、全课小结：谈谈你这节课的收获?

五年级鲸教案篇6

教学目标：

学问与技能：会解决同一天中，时和分、分和秒形式的两个时刻与时间（段）的计算问题。

过程与方法：引导学生用时间线段图和竖式解决同一天中，时和分、分和秒形式的两个时刻与时间（段）的计算问题。

情感与态度：在学习中使学生明白时间的珍贵，养成珍惜时间的好品质。

教学重点：

用时间线段图和竖式解决同一天中，时和分、分和秒形式的两个时刻与时间（段）的计算问题。（加法计算）

教学难点：

学生对于题意的理解。

教学过程：

一、导入阶段

出示

小丁丁和同学约好上午9时15分在动物园门口集合，小丁丁早晨7时48分出门，路上用了1小时23分。

（1）在这段文字表达中你获得了哪些信息

上午9时15分在动物园门口集合；

早晨7时48分出门；

路上用了1小时23分。

（2）9时15分、7时48分、1小时23分各表示什么，有什么不同？

9时15分、7时48分表示时刻，是指某一大事发生的时候。

1小时23分表示时间，是指某一大事经过了多久。

（3）出示问题“小丁丁几时几分到达动物园门口”这是求时间还是求时刻？

是求时刻

（4）今日我们就要来争论关于时间的计算的问题。（出示课题）

[对于学生常常会混淆的“时间”“时刻”这2个数学用语进展简洁的辨析。使学生在解决问题时能明确地知道是要求什么？]

二、中心阶段

1、请学生试着计算。

2、汇报

（1）画图

（2）竖式算

留意：这步计算，“分”的计算满60要向“时”进1，由于分与时之间的进率是60。

答：小丁丁9时11分到达动物园门口。

3、比拟2种方法得出2种方法都很好，都很直观、很简洁。

4、小结

我们可以利用时间线段图和竖式来解决某一时刻经过多少时间会到哪一个时刻的计算问题。

三、练习阶段

7时50分+45分=（）时（）分

8时26分+2小时37分=（）时（）分

15分18秒+3分52秒=（）分（）秒

五年级鲸教案篇7

教学课前预备：

1、教师预备：电脑、埃及金子塔图片，多媒体课件等;

2、学生预备：预习课文，了解埃及金字塔的外观雄伟、构造精致的特点以及建造金字塔所采纳的方法，热忱讴歌了古埃及人民出色的才智。

教学目标：

1、和学生一起走进课本，去埃及感知金字塔工程雄伟、精致的特点。体会是如何将金字塔雄伟、精致的特点写详细生动的。

2、凭借语言文字、数字材料感受古埃及人民的勤劳和才智。

3、能正确有感情地朗读课文教学重点：深入语言文字，体会是如何将金字塔工程宏伟、精致的特点写详细生动的。

教学难点：

如何充分利用搜寻的图片视频等让学生对金子塔有一个理性的熟悉。

教材分析：

?埃及的金字塔》是苏教版第十册第14课，这是一篇说明文。课文着重介绍了埃及金字塔的外观雄伟、构造精致的特点以及建筑金字塔所采纳的方法，热忱讴歌了古埃及人民出色的才智。

教法与学法：

本文是说明文，学生兴趣不浓。为了让学生喜爱，学好。我借助百度搜寻和多媒体，采纳了自主探究学习与网络课堂的讲读争论法相结合的方法，设计了新奇的教学过程，使学生爱学、乐学、会学，乐于合作，积极探究，深入感悟，学习得到了深化。

1、创设情境，共性阅读。

应用信息技术手段，营造良好的环境气氛，使学生身临其境地去体验和感悟。例如在教学金字塔的构造精致的特点时，可以让学生观赏金字塔的图片，在奇妙绝伦的图片面前，学生赞美之情油然而生，在这样的情境中，再品读文中相关的语句，感悟金字塔构造的精致，水到渠成，共性阅读得到了充分的展现。

2、奇妙利用，突破难点。

利用多媒体也能解决课文的难点，如学生对于金字塔垒石头的方法不能够理解，我让电脑通过画图演示垒石的方法，(其他同学在纸上画)然后向同学讲解过程，自然就解决了这点。不仅激发了学生深厚的学习兴趣，而且对课文的理解也更直观了。

3、课外延升，促进进展。

了解完金字塔让学生沟通课外收集的有关世界文化遗产的信息，并说说运用的方法。这样使大多数学生猎取了更多的信息，也熬炼了学生收集信息后的理解加工的力量以及向别人表述的力量

教学过程：

一、奇妙导入。

1、同学们，今日教师和大家去埃及旅行，大家说好不好?埃及最有代表性的就是金字塔了，同学们想不想知道为什么叫金字塔啊?

你会用文中哪些词来形容它?过渡：是啊，埃及金字塔凭什么傲对碧空。今日这一节课，让我们走近它，解决这个问题，有信念吗?

二、重点切入，整体感知。

1、出示学习要求：快速地读课文3—5小节，抓住文中一句关键句，再从这个关键句中找出重点词语来答复这个问题。

2、学生答复，出示过渡句。齐读师：这句话中你找到埃及金字塔傲对碧空的缘由了吗?(板书雄伟、精致、建筑)

3、小结：这句关键句是过渡句，它将上下文有机地连接了起来。通过这句过渡句我们知道了埃及金字塔能傲对碧空的缘由。让我们在来读一读这句过渡句。

三、精读感悟，体会写法。

过渡：埃及的金字塔许多，文章不行能一一向我们介绍，想了什么方法?(板书：举例子)举了哪个例子?接下来让我们走进胡夫金字塔，真实地感受它的雄伟与精致。

1、出示学习要求：认真读第三自然段，思索：你从哪些字词句中感受到了埃及金字塔的雄伟与精致?说说是如何写的?

2、学生自主感悟探究。

3、组织沟通，引导想象，指导朗读，加深理解。(随学生沟通相机出示)

重点句;

a、“这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。”

b、“塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估量，假如将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可以绕地球一周;假如用火车装运，需要60万个车

c、“这些石块磨得很平坦，石块与石块之间砌合得很严密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锐利的刀片都插不进去。”

4、小结

用了一系列的说明方法，使我们真实地感受到了埃及金字塔的雄伟与精致，让我们再一起来感受一下金字塔的独特魅力吧!

(设计意图：以多媒体为帮助，学生能看到直观的文字资料以及相关的图片，加深印象，能通过对语言文字的理解，感悟金字塔的雄伟与精致)

5、过渡：听了同学的讲解，看了生动的画面，此时的你想说些什么?因此文章结尾也说——我想它更是全人类的傲慢，是全世界人民的文化遗产。让我们怀着崇敬与傲慢来赞美一下吧!(齐读最终一节)

(设计意图：利用“画图”程序让学生演示在建筑金字塔的过程中垒石的状况，学生很清晰地了解这一过程，解决理解上的难点。)

五、课外延长，丰富积存。在世界文化遗产中，除了埃及金字塔，你还知道哪些?

五年级鲸教案篇8

本单元教学平行四边形和梯形的特点以及它们的高。学生在第一学段直观熟悉了平行四边形，而梯形则是第一次学习。全单元的内容分成两局部编排：先教学平行四边形，再教学梯形。编写的一篇你知道吗介绍了平行四边形简单变形的特性及其在日常生活中的应用。安排的一道思索题让学生体会应用图形的平移和旋转可以把平行四边形剪拼成长方形、把梯形剪拼成长方形、把长方形剪拼成三角形。

1、让学生通过做图形发觉平行四边形和梯形的特点。

?标准》要求学生通过观看、操作，熟悉平行四边形和梯形。短短一句话，指出了学生学习图形特征的方法和途径：要以发觉为主，而不是仅靠承受。

（1）第43页例题要求学生凭已有的直观熟悉想方法做一个平行四边形，他们做的方法肯定许多，教材里呈现的只是其中的一局部，很可能还有别的做法。做图形的目的是体会平行四边形的特点，教学时要留意四点：

①课前要有充分的物质预备，如小棒、钉子板、方格纸这些材料可以是教师预备的，也可以是学生预备的。有些材料是预设的，有些材料是教学中即时想到的。

②在做中发觉特征，要让学生说说做的体会。做图形的目的是感受图形的外形特征，所以，要组织学生沟通做法与思索。如用小棒摆平行四边形，上、下两根小棒一样长，左、右两根小棒也一样长。在方格纸上画平行四边形，上、下两条边相互平行，左、右两条边也相互平行

③要抓住平行四边形的主要特征进展教学。平行四边形有很多特点，如对角相等、邻角和是180等。例题的教学目的是使学生建立平行四边形的概念，所以要抓主要特点两组对边分别平行，两组对边长度分别相等。至于其他特点，不必提出过多的要求。

两组对边分别平行是平行四边形的本质特征，必需使学生充分体会。不仅凭眼睛看，还要用画平行线的工具和方法进展验证。两组对边长度分别相等是平行四边形的重要特点，在以后计算面积时常常用到。也要让学生通过度量发觉或验证。

④要促进学生在沟通中集思广益、互补共享。每个学生的发觉往往是点滴的，用小棒摆简单发觉对边相等，不留意对边平行；用直尺画简单体会对边平行，不留意长度相等。因此，相互倾听、相互评价、相互汲取、共享发觉成果尤为必要。听听别人的发觉，看看自己做的平行四边形是不是也这样，就能做到互补共享。教师参加学生一起沟通，要帮忙学生提高语言水平，如把上、下两条边相互平行，左、右两条边相互平行概括地说成两组对边分别平行。

（2）在活动中体会长方形和平行四边形的关系，进一步熟悉这两种图形。想想做做第3、4题都是把一个平行四边形通过分移拼的活动变成一个长方形，让学生一方面体会到平行四边形和长方形的外形不一样，另一方面体会到变化前后的两个图形的面积一样。这些都为以后探究平行四边形面