高中语文《逍遥游》教案新人教版必修5

《逍遥游》教课设计教课目的１．简单认识庄子的哲学思想。２．理解掌握“奚以为”句式的特色，归纳“志、图、名、置、穷”五个词语的义项。３．理清思路，背诵第1段，并理解本文想象奇异和蔼用比喻的特色。教课重点归纳五个多义词“志、图、名、置、穷”义项，理解本文想象奇异和蔼用比喻的特色。教课难点庄子思想的理解教具准备投影仪、投影胶片、录音机、教课磁带。课时安排2课时教课过程第一课时[教课重点]简介庄子思想，熟读课文，理清思路，并背诵课文。[教课步骤]一、导语庄子的散文在先秦诸子中拥有独到的风格。大批采纳并虚假寓言故事，善用比喻，想象奇异，最富于浪漫主义色彩。鲁迅先生说：“其文则汪洋辟阂，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。”（《汉文学史大纲》）郭沫若也说：“以思想家而兼文章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有。”（《庄子与鲁迅》）今日，我们学习《逍遥游》一课，来领会庄子散文的特色。二、庄子及庄子思想简介联合说明①教师增补投影：庄子是一位有名的唯物主义哲学家。属于道家学派。他继承老子自然而然的看法，更进一步以为无能为力的叫“命”，不行违离的叫“天”，全部都只能听凭它的摆布。他的思想相当复杂，攻击儒、墨，主张回归自然；愤事嫉俗，怨恨黑暗现实，楚威王重金聘他为相而遭拒绝；富于批评精神，但同时又想撤消斗争。他的人生观很悲观，带有浓重的悲观和虚无主义的色彩。三、熟读课文１．听录音，扫清文字阻碍。２．投影生字难词，经过做练习的形式，来加强掌握。投影：依据汉语拼音写出相应的汉字，并给加点字注音。（1）其（）若垂天之云（2）海运则将（）于南冥3）抟（）扶摇而上者九万里4）覆杯水于坳（）堂之上5）背负青天，而莫之夭阙（）（）者6）（）与学鸠笑之曰7）我决（）起而飞，枪（）榆枋而止8）适莽苍者，三飡（）而反，腹犹果真9）适百里者，宿（）粮10）小知不及大知（）11）斥鴳（）笑之曰12）而（）征一国者13）彼于致福者，未数数（）然也14）彼且恶（）乎待哉？学生看课本，查阅工具书，思虑，回答。明确：⑴翼⑵徙⑶⑷⑸⑹蜩⑺⑻⑼舂⑽⑾⑿⒀⒁３．叫3名同学朗诵课文，检查掌握字词的状况，若有问题，师生实时纠正。４．教师做朗诵提示。第一段：“天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？”要把选择问句的语气读出来。“且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力”句中“且夫”是发语词，读“夫”时可稍拉长一些，“则其负大舟也无力”，“也”后停留一下，千万注意，“也”作为语气词应放在上半句尾，即“则其负大舟也/无力”。下文若有近似状况，朗诵方法相同。第二段，应重读“此小年也”“此大年也”“此小大之辩也”中“小”“大”“辩”。第三段，“故夫”“若夫”中“夫”作为发语词，朗诵方法同第一段“且夫”的“夫”；最后，“至人无己，神人无功，贤人无名”应读得干脆而响亮。５．各自读课文，借助说明理解课文。以学习小组为单位，要修业生在阅读中标出不懂的地方，向小组其余成员发问，帮助自己解决。教师巡视中可参加小组的活动。６．学生齐读课文。四、指引学生理清思路，背诵课文发问：题目《逍遥游》的含义是什么？明确：就是无所羁绊，无所依赖，无所依赖，悠游自得的意思。（那我们看看作者用众多的比喻所描绘的物和人是否是就是无所羁绊，无所依赖，无所依赖，悠游自得呢？）发问：第1段中哪些句子描绘鲲鹏之大？（要修业生能合书回答。）明确：“鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。”发问：形体巨大非常的鲲鹏如何飞上九万里高空的？《齐谐》书里如何说？（学生看书思虑，合书回答。）明确：“是鸟也，海运则将徙于南冥，——南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰‘鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。’”发问：这说明鲲鹏上九万里，非逍遥，有所待。有所待的是什么？明确：是海运时的六月巨风。发问：课文用了哪些比喻说明人间万物都要依赖外力才能活动？也是非逍遥的？明确：“野马也，灰尘也，生物之以息相吹也。”“且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力。覆杯水于坳堂之上，则芥为之舟，置杯焉则胶，水浅而舟大也。”发问：蜩与学鸠如何嘲讽大鹏南飞，作者是如何解说的？明确：“蜩与学鸠笑之曰：‘我决起而飞，枪榆枋而止，时则不至，而控于地而已矣，奚以之九万里而南为？’”作者辩驳：“适莽苍者，三飡而反，腹犹果真；适百里者，宿舂粮；适千里者，三月聚粮。之二虫又何知！”发问：蜩与学鸠“枪榆枋而止，时则不至，而控于地”说明什么？（学生议论）明确：仍旧说明它们也非逍遥，都是不自由的。教师对第1段略加点拨，率领学生背第1段。学生齐背第1段。发问：作者为了说明“小知不及大知，小年不及大年”这个道理，举了哪些例子？明确：“朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋，此小年也。楚之南有冥灵者，以五百岁为春，五百岁为秋，上古有大椿者，以八千岁为春，八千岁为秋，此大年也。而彭祖乃今以久特闻，大家匹之，不亦悲乎！”教师评论：在五彩斑斓，变换无量的大千世界里，有动物、有植物、有云气、有人类。其物种形状，其所占时间，所占空间，大者大，小者小，绝不相同。自然界这样，社会亦然。作者以上写的都是物，它们都不是自由的，即非逍遥的。第3段。发问：这一段作者提到的两个人说明什么？明确：相同说明两人也还未逍遥。发问：那作者所以为的真实的逍遥究竟适什么？这是如何的境地？哪一种人能达到这类境界？明确：“若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无量者，彼且恶乎待哉？”也只有课文最后提到的“至人、神人、贤人”才能达到这类境地，由于他们“无己、无功、无名。”最后经过对本节课内容的回首，归纳写作方法，先破后立，进而明确庄子散文善用比喻、想象奇异的特色。由学生归纳、归纳、最后再由教师明确。齐背第2段，齐读第2、3段。五、部署作业熟背课文，做练习三。第二课时[教课重点]总结文言知识，经过比较，进一步理解庄子散文风格，并对本课小结。[教课步骤]一、检查学生熟背课文状况１．独自背、齐背２．小组竞赛二、分类归纳总结文言知识投影：１．通假字找出以下句子中的通假字，并写出本字。（1）三飡而反（2）小知不及大知（3）此小大之辩（4）而征一国者（5）旬有五日（6）御六气之辩２．特别句式找出下边特别句式译成现代汉语，并掌握其用法奚以为答案：1.（1）“飡”同“餐”“反”通“返”（2）“知”通“智”（3）辩”通“辨”（4）“而”通“耐”（5）“有”通“又”（7）“辩”通“变”奚以之九万里而南为？——哪用得着高飞九万里再往南去呢？３．一词多义，联合达成练习三。资料显示（投影或多媒体）（１）志出处例句释义燕雀怎知青云之志哉《陈涉世家》理想士志于道，而耻粗衣劣食者，未足与议《训俭示康》发奋也《齐谐》者，志怪者也《逍遥游》记述、记录《屈原传记》博闻强志记着既出，得其船，便扶向路，到处志之《桃花源记》标志、做标志（２）名例句出处释义北冥有鱼，其名曰鲲《逍遥游》名称、名字《醉翁亭记》名之者谁命名、起名至人无己，神人无功，贤人无《逍遥游》声名名人虽有百口，口有百舌，不可以《口技》说出、指出名其一处也今将军外托听从之名，而内怀《赤壁之战》名义踌躇之计（３）图例句出处释义尔后乃今将图南《逍遥游》图谋图穷匕首见《荆轲刺秦王》地图若有离违，宜别图之《赤壁之战》策划、筹备乃强起扶杖，执图谐寺后《促织》图画无使滋蔓，蔓难图也《郑伯克段于鄢》牟取、想法应付（４）置例句出处释义覆杯水于坳堂之上，则芥为之《逍遥游》放上、安置舟，置杯焉则胶郑人有且置履者《郑人买履》购买、添置沛公则置车骑，脱身独骑《鸿门宴》放弃、放下夫人一夕置酒，跪白公《王忠肃公翱事》摆、设（５）穷例句出处释义若夫乘天地之正，而御六气之《逍遥游》尽、止辩，以游无量后代习其家风，今多贫寒《训俭示康》生活困难复前行，欲穷其林《桃花源记》走到头穷不失义，达不离道《孟子·悉心上》不得志，与“达”相对三、比较教师将《秋水》与课文比较，进一步领会庄子散文大批采纳并虚假寓言故事，善用比喻，想象奇异等特色。四、小结同学们，庄子散文有时像流行水上，自然成文；有时像万斛源泉，随处涌出，汪洋恣肆，机趣横生，的确有它独到的地方，可是，庄子自己所表现出来的放纵不羁、玩世不恭的生活态度是不行取的，《逍遥游》中的思想，是衰败阶级不满现实的一种自我超脱的幻想，实质上这类境地是不存在的