人教版五年级下册语文《语文园地五》-教案

口语社交?习作五设计理念语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对文本的感悟也是多元而个性的。古典名著中的人物拥有鲜亮的个性特色，学生们很愿意以“课本剧"的形式来表达自己对人物的感觉。“课本剧”的编排与演出应调换学生自主、合作、研究的意识，在此基础上教师应赐予适合的指导。“缩写"虽是第一次接触，可学生写起来其实不困难，重点是指引孩子注意保存的内容能否比较正确、完好，语句能否通畅连接.教课目的学习编排、演出课本剧,试试运用个性化语言、动作、神态显现人物特色,深入学生对人物形象的认识，培养学生的想象能力、表达能力与表演能力。学习缩写方法，能抓住文章的主要内容进行适合删减，做到意思正确、完好,语句连接通畅.经过缩写练习，进一步提升学生的剖析、综合、理解和归纳的能力。教课重点:感悟人物鲜亮的个性特色，激发阅读名著的兴趣.教课难点：课文中的表达语言改编成人物对话，把人物的特色经过动作、表情彰显出来。教课准备：多媒体课件电视剧《三国演义》、《猴王出生》中出色片段。课时安排：3课时教课过程：第一课时（口语社交)一、讲话激趣，畅聊演技1。同学们,你们喜爱看电视剧吗？有没有看过依据四大名著改编的电视连续剧？在《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》四部大型连续剧中，你最喜爱哪部？喜爱里面的哪个人物呢？2。据闻由四大名著改编的电视剧、电影举不胜举，但是中央电视台拍摄的收视率却最高,于是人们记着了孙悟空的饰演者(六小龄童），诸葛亮的饰演者（唐国强)。为何人们对他们的表演历历在目呢？（他们演技超群，一颦一笑,一个动作，一个眼神，都能表现人物的特色.）【学生对由四大名著改编的电视剧是特别稔熟的，以此为话题，激发了学生兴趣，也为课本剧的指导做好铺垫。】二、细读文本,播放电影，商讨演出1。同学们，还记得《草船借箭》中的诸葛亮吗?请找出描绘他率领军士们“雾中借箭“的段落，细细去读，想象他的动作语言。2。请同学们观看电视剧《三国演义》的出色片段。课文与电视剧演绎的同一故事，但却风格不一样，电视剧与课文有哪些差别，我们要把课本排成课本剧需要哪些准备呢？师生商讨1）把文中的表达性语言改编成人物的对话。2)利用提示语加上表情或动作。3）准备些简单的服饰、道具.【编排课本剧不可以只是逗留于课本，为了更好地表现人物的特色，还要进行必需的改编，形象地将人物的语言、动作、神态显现给观众。】三、合作创编,赏析表演选择一个自己喜爱的故事,自由组合。2。分组创编，感悟角色(1）依据每一个人的兴趣、喜好分组，选举出一名小导演。(2）选择角色,将自己角色的语言、动作、神态认识透辟.（3）沟通议论各自的角色体验，小组内进行整体性创编。(依据故事情节，安排好各样人物的对白、出场次序以及剧本内容。）【把学习的主动权交给学生，并且松手让学生自主学习实践.学生经过自读自悟,议论研究，发展能力，品尝成功。】3。赏识表演，议论表演。1）请同学们认真赏识表演者的每一句话、每个动作、每个神态，看编排能否有创意，准备选举出最正确演员、最正确导演奖。2）分组表演。3)议论表演。4。评比最正确创编奖，最正确演员、最正确议论员。【自我议论，学生互评,教师议论,多渠道，多角度，促使学生的全面发展。】四、拓展延长,丰富角色形象1。经过这节课的表演，老师发现我们同学中有极富表演天才的“小演员”也有擅长推测文本,能够把乏味的表达性语言变成生动鲜亮的动作、神态的“小导演”。同学们能够在课下找出自己喜爱的文章，编排成课本剧.2。祖国的语言广博而精湛,祖国的文化绚烂而绚烂，希望同学们尽兴游览在祖国绚烂的文化中,多读一些我国经典的古典名著。第二、三课时（习作指导）一、讲话引入经过本组课文的学习，老师惊喜地发现好多同学在阅读四大名著.同学们也特别希望有沟通自己阅读内容的时机，但是名著篇幅很长，不简单沟通，怎么办呢？那就需要我们学会缩写，什么是缩写，如何缩写呢?二、自主学习，相机点拨自读习作要求,感悟缩写方法.2。沟通：①什么是缩写？②缩写前要多读抓重点，依据主要内容，考虑删减、改写。③缩写后要比较,改正。三、联合《景阳冈》缩写,掌握缩写的要领1。读《景阳冈》缩写稿，与原文比较，辨析原文与改写后语言的同异。全班沟通议论，初步掌握缩写的方法。四、沟通议论如何缩写,试写草稿1。每位同学将准备缩写的文章(《草船借箭》、《金色的鱼钩》或其余文章)多读几遍，理出重点。小组议论沟通。3。试写草稿，教师巡视指导。五、讲评缩写草稿出示学生写的缩写片断。2。再读习作提示，缩写内容与原文比较.明确要求：1）改正后的段落能否保存原文的主要内容？2）语句能否简短、通畅、连接？全班同学提出改正建议.六、学生改正，显现1。听老师、同学讲评片断后，改正自己写的片断。2。四人小组比较要求,议论同学的片断。3。显现与议论回首?拓展五设计理念：课程标准指出“要让孩子多念书，读好书，读整本的书"。本组课文选自我国有名古典小说。倡导以这几篇课文作为引子把学生的视线引向众多的名著，经过沟通，使学生对名著中人物产生更为浓重的兴趣，感觉这些名著闪耀着的无量魅力,激发学生读好书,读整本书的欲念.中华优异传统文化有着丰厚的底蕴，培养学生热爱祖国语文，激发他们阅读名著和采集歇后语的兴趣。教课目的：1。经过对人物的议论、商讨，深入感觉名著的魅力,激发阅读名著的兴趣。累积歇后语，感觉中华民族丰富的语言文化，领会中华优异传统文化丰厚的底蕴.教课重点：感觉古典文学的魅力，激发阅读整本书的兴趣。教课难点：议论人物时语言的形象生动是沟通中的难点。教课准备：1.制作阅读表格。2。指引学生阅读本组课文的原著及我国的其余古典名著。课时安排：2课时教课过程第一课时一、讲话导入，议论人物本单元我们认识了不畏劲敌、机智英勇的蔺相如，神机秒术的诸葛亮以及忠厚老实的鲁肃,调皮英勇的美猴王。在这些人物中，你最喜爱谁或许最不喜爱谁，为何？①小组合作议论人物,相互完美。②选派代表发布本组对人物的议论。③评一评哪个小组的表达的最生动、出色，更有独到的看法。2。从文中选用两三个人物，加以比较，谈谈他们各自的性格、特色。①同桌沟通、议论。②举行小小争辩会，对同一人物不一样的看法，提出自己的看法.【在说中评，在评中议，在议中辩，在辩中思,激活学生的阅读兴趣,为往后的阅读确立优异的基础。】二、扩展阅读，鼓舞记录你还读了哪些中国名著，向大家介绍，同时谈谈自己在阅读中的收获及疑惑。2。俗语说“好记性不如赖笔头”，希望同学们在念书的时候，能够记录下你的感觉，你对人物的议论，做好念书卡片。第二课时一、激发兴趣，巧对歇后语1。“歇后语”是我们中华民族特有的一种文化，在民间广为流传。大家听闻过这些歇后语吗？此刻老师说出上半句时，请大家对出下半句。三个臭皮匠-—周瑜打黄盖-—关公眼前耍大刀——同学们知道哪些有对于古典名著的歇后语？【语文是母语,学习的时机无所不在，学生课外的累积是超乎想象的.】二、学习“歇后语"，合作沟通1。出示文中歇后语，正确流畅朗诵.2。沟通对歇后语的理解，讲一讲背后的典故。3、多种形式的读,鼓舞背诵。三、联系生活，鼓舞运用生活中好多时候我们会听到人们运用歇后语，课文中这六个歇后语可能会在什么样的场适用到呢?请同学们睁开想象,试着说一说.学生沟通，对运用适合的语言环境赐予夸奖。四、课外扩展，鼓舞采集有对于古代名著的歇后语还有好多，你知道哪些？能够说出上半句，让大家猜一猜下半句.2。请同学们课下采集有对于古典名著的歇后语，并试着理解这个歇后语的出处。五、自学“课外书屋”,鼓舞读原著1。自读课外书屋有关提示，谈一谈你的感觉。2。《西游记》的电视剧，动画片同学们看得已经好多了，可老师感觉只有品读原文，感觉原汁原味的《西游记》才能真实读懂唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧.请同学们找来《西游记》原著来读一读，感觉那虚无缥缈的神话世界。教课建议1。“沟通平台"联合本单元的专题，议论自己喜爱或许不喜爱的人物，尊敬学生的感情选择和兴趣，关注学生的个人体验,让学生在沟通中进行思想的碰撞,看法的交手,资源的共享。2。“歇后语”作为我国特有的