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文档简介

个展示自我的平台，让具有不同特质的孩子都有机会表达出自己的水平。总结性评价又称“事后评价”,一般是在教学活动告一段落后，为了形成性评价又称过程评价，是在教育过程中为调节和完善课程活动、引导教育过程准确而高效地前进而对学生学习结果和教师教育效果所采具体包括“口头表达、数学思考、观察操作、问题解决”四个方面。2.对于书面测试结果不满意的学生，能够向老师提出申总名单后提交教务部门，实行第二次测评，最后以知识与技能能的评价1.掌握课本基本知识。2.使用基础知识解决生活中的实际问3.能准确使用数学语言表述。1.学生学习数学的2.数学思考和问题1.课堂表现①课前准备即时，学具摆放整齐。②上课认真听讲。③动脑思考、积极回答下列问题。④遵守课堂纪律。2.作业(1)根据学生课堂作业完成情况分为三个等级：错误为优。②作业书写规范、出现错误少为良。③字迹潦草、出现错误多为合格。(2)口头作业情况：①口头表述作业。②操作作业。情感与态度1.积极参与小组合作交流。2.养成良好的学习习惯。3.激发学习数学的兴趣，提升学习数学的水平，增强学好自信心。自我评价数学活动活动2.巧手拼搭我在行1.基础知识和基本技能的评价。3.情感态度的评以班级为单位，教师出题，要求学生在规定的时间内完成口算，以计算的速度和准确率实行评定。1.以班级为单位给学生实行编号。2.每个学生随机抽取闯关卡，限时闯关。3.闯关结束，汇总学生表现。1.自主评价对自己一学期的学习行为习惯、兴趣、倾向，学习收获、进步情况，数学学习的感受实行反思和自我监控。采用问卷调查。问卷注意用词的仔细斟酌，使学生乐于回答，老师能得到真实的反馈信息。直接在分项指标后画钩，对于学生能认真客观填写，并且结果与老师、家长及同学的评价相差不远的，将得到较高的评价，依次分A,B,C,C四等。2.家长评价对孩子一个学期来学习情况的评价，包括学习习惯、学习态度、基础知识和基本水平、学习进步等。采用问卷调查的形式。只需家长直接在分项指标后面画钩，或简单写上自己对孩子的期望。根据家长所反映学生的学习习惯、学习态度、基础知识和基本水平、学习进步的情况实行评价，依次分A,B,C,D四等。3.教师观察考察学生个人对数学的感受、擅长从日常生活中捕捉信息，发现并提出与数学相关的、能用数学知识解决的问题，同时也评价学生的学习习惯、学习方式、学习态度、基础知识、基本水平(思维水平、观察水平、语言表达水平和有序安排自己的行动的水平)和实践水平及创新意识。可结合日常观察活动实行，是过程性的评价。准备一幅内容丰富的场景图(包含整册书所学主要内容的生动而丰富的画面),让学生从中自由选择内容提出与所学内容相关的问题。(教研室以电脑课件形式提供，便于提供色彩丰富的情境图)直接在分项指标后画钩，依次分A,B,C,D四等。参照《标准》的要求给30道直接写得数的加减计算题，3分钟作答，按每分钟答对6题记为合格；二是综合卷，把少量计算、比较、分类、位置与数学

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