《学棋》第二课时教案11

13、学棋（第二课时）翁堵镇扁里村完小杨燕学习目标：1、有感情地朗诵课文。2、联系上下文，理解“远近有名”“好手”“聚精会神”“走神儿”等词语的意思。3、抓住两个学生学棋时不一样的学习态度理解课文内容，让学生懂得念书学习时要聚精会神。授课准备：课件授课过程：一、复习:1、这节课我们连续学习——《学棋》。学棋就是---学下围棋，齐读课题。2、认读词语。指名读、齐读。二、学习课文第一自然段1、那为什么要跟“秋”学棋呢“秋”终归是个如何的人呢出示：古时候，有一位下围棋的好手，名叫秋，他的棋艺远近闻名。2、请小朋友们读读课文第一自然段，用自己的话说说秋是个什么样的人。相机理解“好手”“远近有名”，指导朗诵。①秋是下围棋的好手，换个词还可以够说是——好手。我们班写字最好的同学就能够说是写字好手，朗诵水平高的就是——，跑步速度快的就叫——。这些在一个方面才华特别出众的人都能够称为——好手②秋的棋艺远近有名，我们还学过哪些词也表示远近有名的（举世有名、世界有名、有名中外）指导读好远近有名。3、能把这两个词送到课文中，把秋的名气读得更大一些吗（指名读第一自然段）（此刻在座的老师和同学都知道秋的名气了，谁再来读一读把名气读的再大一点。）4、齐读第一自然段。（这下，所有的人都知道“秋”是一位下棋好手了！）二、学习第二自然段。1、显示插图，观察：这两个学生是怎么学的呢同桌说说两个学生是怎么学的。沟通2、自由读第二自然段，找出写他们学棋的句子。3、沟通。一个学生是怎么学的指名读。1）出示：一个学生聚精会神，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不理解的地方还要问上几句。2）哪个词最能归纳出这位学生的学习态度（板书：聚精会神）你们从哪些地方能看出这位学生学得聚精会神（从“听、看、问”这三个动作中看出这位学生学得聚精会神。）3）解说：“一边听一边看”这个句式表示“看”和“听”这两个动作是同时发生的，这位同学学得多仔细啊！说话练习。4）指导朗诵。4、连续沟通。①指名读。另一位学生是怎么学的呢出示：略你能用一个词来归纳他的学习态度吗板书：走了神儿②你从哪些地方看出他学得很不专走了神儿；想着想着不由得；又去想其余事了抓住三个动词听、想、做。③指导朗诵。同桌练习。指名读。男女生对读两段话。这两位学生同去拜秋为师学棋，一个聚精会神，另一个呢唉，倒是很不专心呀!学棋时的表现大不一样样，结果自然也不一样样喽，我们来看看吧。2．学习第3自然段。引读。此后那个专心听讲的学生成为——板书：优秀的棋手而那个老走神儿的学生，棋艺——板书：没多大进步理解词语意义①“优秀”是什么意思呀格外的，高出一般谈论：一位学生学得很优秀，另一位学生倒是一点儿进步都没有，这是为什么呢四人小组谈论沟通。用“因为所以”把学习态度与学习结果连起来说说。4指导朗诵第3自然段。读出赞叹和惋惜含责备两种不一样的语气。三、拓展延长：学完了课文，你想学习谁，为什么你想责备谁，又是为什么四、讲堂小结这个故事告诉我们：学习必定专心。只有聚精会神、专心学习的人才会学好本领，在学习上三心二意、极不专心的人是学而无成的。①先想想。②沟通，师谈论。五、当堂检测：古时候，有两个学生拜（）为师，跟他学（

）。一个学生因为（

），所以此后成了（

）的棋手，而另