新媒体技术在幼儿教学中的飞跃-饯行陶行知在幼儿教学中在创新精神 论文

新媒体技术在幼儿教学中的飞跃——饯行陶行知在幼儿教学中的创新精神【摘要】:陶行知说,敢探索未发明的新理,即是创新精神。现代化社会是信息化时代,幼儿教师在幼儿的成长阶段起引领的作用。要.【关键词】:陶行知教育思想理念幼儿教育新媒体技术创新精神陶行知说:"新教师不重在教,重在引导学生怎样去学。"目前,幼儿园的教学活动与多媒体息息相关。多媒体对于幼儿的观察能力、音乐欣赏能力、创造性产生了深远的影响。一、新媒体技术在幼儿教学中的重要意义新媒体信息技术在开展幼儿美育教学活动过程中的广泛应用,能有效地地促进适龄幼儿儿童自主知识学习活动能力与幼儿创新知识学习活动能力的同步提升,从而能促使适龄幼儿的追求知识的欲望大大增强。教学活动中丰富趣味的ppt动画展示活动方式与精彩动画展示效果,更是大大提高了少年幼儿自主学习的活动兴趣、提高了课堂教学质量。教师主要通过以图和动画、音乐等多种形式幼儿进行教学展现,为帮助幼儿成长提供了一个多元化的不同视角观看学习书的空间,幼儿学习积极性被充分调动,幼儿对于学习书的兴趣因此变得更加浓厚。新媒体信息技术在开展幼儿美育教学活动过程中的主导作用主要具体表现在以下几个主要方面:(一)努力激发少年幼儿阅读学习书的兴趣,提高幼儿教学质量。激发少年幼儿教育学习的强烈兴趣,是不断提高少年幼儿开展教育实践教学活动的重要前提条件。在先进的现代信息化幼儿教育教学理念系统指导下,教师参与组织幼儿教育教学活动的各种形式必然会变得更新、方法也更科学、幼儿园的获益也必然会变得更多。例如:刚上幼儿园的小学音乐课,教师让孩子们歌唱《数高楼》。在这种传统的音乐教学活动中,老师是教会自己开始唱一句,带着每个孩子自己再唱一句,同时也是教会老师带着每个孩子以声音拍手的一种形式开始学习音乐节奏,在重复的一个动作下面再教会每个孩子自己唱这样一首歌,这样能够起到的音乐教学效果显然是非常有限的。利用这种现代教学多媒体传播技术,可以真实的生动还原小学音乐作品的整体内容,以有效吸引少年幼儿的音乐注意力。如果你能利用这种多媒体展示技术生动活泼的形式展示出儿歌音乐剧的内容,高楼大厦画面就会浮现在每个幼儿眼前,刺激了每个幼儿的一种视觉刺激感受,通过演唱儿歌不仅可以学会很多数学知识,还愉悦了幼儿心情。通过活动开展幼儿音乐教育,对于幼儿培养少年幼儿的音乐审美感受能力自然具有深远影响,对一些音乐作品及其中的一些艺术美可以进行视觉感受,体验是感到美的一种感觉,从而幼儿可以对一些自然事物的美与丑、是与非功能进行正确辨别,学会正确认知一些事物,将学到的知识在音乐中运用。引导教育是为了让教育孩子真正深入学会如何正确利用身边的各种音乐打击道具通过各种打击乐器弹奏出正确的身体音乐声和节奏,培养则是激发教育孩子的身体节奏感和乐感,调动幼儿在课堂的积极氛围。有趣的课堂教学活动开展形式将原本呆板的课堂教学活动赋予了更多新的生命力,幼儿在不断丰富自身的内心灵获得满足感的过程同时,也很快速地掌握了任课老师在开展教学活动过程中所有需要明确表达的教学重点与综合实践操作能力。把日常用的体验教学活动道具和使用信息电子技术用的教学道具结合使用起来,可以直接创造一个多种形式的体验教学活动;多样的体验教学活动形式可以直接让整个幼儿园体验教学活动中的活动多起来,促使每个幼儿积极自主探索和多学习相关知识,多体验观察少活动干预,让每个孩子能够在各种体验教学活动中充分发挥展现自己。(二)新媒体技术在教学活动中的应用,增加师生互动。《指南》指出:家庭、幼儿园和社会应共同努力,为幼儿创设温暖、关爱、平等的家庭和集体生活氛围,营造出一种愉悦的、轻松的教学活动氛围。二、新媒体在幼儿教育学科教学实践中的重要应用新媒体在我国开展各类幼儿学习教育实践活动中的过程及其中的主要媒体应用对新媒体人的需求必须要充分符合以下几类幼儿的天生和在学习教育活动中的特点:虽然这些幼儿的天生习惯性地活泼好动,好奇心强,学习各种活动适应能力较弱,但对外界来自周围外界的各种地形图文声音信息等的接受力和适应能力强、兴趣比较高。新媒体教学技术把利用多媒体教学资源与结合幼儿实际主题教学活动融为一体,改变了以往传统幼儿教学模式,在实际幼儿教学活动过程中,插入幼儿实际操作与幼儿视频录像,并将基本的教学理论知识与幼儿实践实际操作中的经验相互互动结合。新媒体信息技术在幼儿教育教学中的充分广泛应用,通过这个信息媒介,教学内容确实可以更为形象的直接作用于更符合适龄幼儿的各种视听视觉感官。传统使用书本、黑板及教学图片等作为教学辅助工具、在一些老师觉得枯燥乏味的课上讲解,很难及时达到一个声色并茂的良好教学效果,也许就会容易让很多幼儿对所学知识理解产生一种极度厌倦感的情绪。新媒体需要走近家庭幼儿园,走近家庭幼儿的日常学习以及生活,是适应时代和教学改革的迫切需要。1、多媒体教学可以激发少年幼儿的课外学习活动兴趣教师要根据幼儿的年龄特点,结合教育目标、教育内容的基础上,对信息技术的有效融合运用需要搜集、整理各种资料,让知识的导入、信息的融合能够更加自然。信息化的高速推进发展,一改过去许多幼儿园在教学活动中使用语言形式描述的繁琐枯燥乏味,为帮助幼儿及时接触更为丰富广阔的自然世界事物提供了多种渠道。同时,也非常能通过人机电子交互和小白板等信息技术自动实现各种图片、音频、视频等的自动插入,白板的立体形象、教学内容的丰富趣味性充分呈现在每个幼儿的眼前,让我们班级的每个幼儿都非常能积极主动融入感受到校园教育教学活动的欢乐氛围之中。教师通过演示白板自动播放自己事先提前准备好的活动ppt,将事先提前准备好的活动图片、音乐有机会地插入其中,这样不仅利于能够为班级幼儿再次自主开展实践教学操作活动做好积极充分的课前准备,激发班级幼儿积极参与的学习兴趣,用更为直观的和形象的教学方法法来营造一个井然有序的班级幼儿自主教学活动学习氛围。在幼儿教育系列主题教学活动中,教师们们应该尽量避免一味地互动讲授,而是通过利用电子交互式演示白板等教育信息传播技术形式提供更多的互动操作展示机会,借助于动态教育信息的这种传递方式让广大幼儿切身感受到了更多的快乐,激发广大幼儿参与学习的主动积极性、引发幼儿的创新能力、提高了幼儿教学活动的质量。2.营造生动有趣的课外学习活动氛围,激发少年幼儿的丰富想象。幼儿幼年时期已经是我们人生智能发展的的最初始一个阶段,知识生活经验虽然还不丰富,但是这一发展阶段的学生幼儿在进行创新性的思维、想象力方面高于成人水平。幼儿教师工作应该充分运用信息技术手段的不断多元性和信息资料的不断丰富性,在促进信息科学技术综合利用的发展过程中,为广大幼儿教师营造充足的知识学习信息空间,促进其整体认知思维能力、想象力的同步发展。在实际思维融合法的运用中,教师我们应该不断加强培养教育幼儿善于探究、解决实际问题的思维能力,引导教育幼儿从一种创新的思维角度正确看待一个问题,无限的思维发展培养幼儿的丰富想象力、创造能力。通过其与信息网络技术的充分融合与与运用,让整个幼儿园的歌曲音乐教学活动氛围建设得到进一步的深化提高,也由此让《大雨和小雨》的歌曲教学过程充满了新的乐趣与精彩。幼儿的各种语言学习行为发展是其语言思维的一种体验,教师应该鼓励每个班的孩子各抒己见,让其对幼儿语言知识的不断学习过程成为一种快乐,内容转化为一种学习动力,这样我们才能有效提高各种信息教育技术在开展幼儿教育活动过程中的相互融合应用效果。幼儿在视频中观察比较大雨和小雨的区别,理解记忆歌词。教师鼓励幼儿用语言来描述大雨和小雨的区别,用身体语言来表现大雨和小雨是怎么下的。信息网络技术的广泛融合性与运用充分实现了小学教育的信息直观性、形象性,为我们营造生动有趣的教育氛围环境提供了便利。教师在开展应用科学信息化和技术发挥作用的教育同时,结合具体的科学教育活动目标、教育实践内容,将现代幼儿科学教育实践活动与科学信息化和技术有机的紧密融合在一起,充分发挥现代幼儿的科学自主性和能动性、创造性,让处在信息化与技术相互融合下的现代幼儿科学教育活动变得更加轻松高效。3.电子交互式白板具有直观、形象等多个方面的特点。教师在实际德育教学中需要结合适龄幼儿的这些具体特点,实现对幼儿信息网络技术的高效应用融合化和运用。充分利用现代电子交互式显示白板等信息技术的"形、声、色、光"等显示效果,通过丰富生动性、直观性、趣味性的教育知识点和内容表现来主动吸引学校幼儿的情感注意力,引起其在身体情感、思维等多个功能方面的协同共鸣,从而进一步提高学校幼儿家庭教育实践活动的一个整体教育效果。在此教学过程中,教师不仅可以将一些难以被每个幼儿完全理解的科学概念、内容进行简单化、形象化,让每个幼儿完全能够将科学教育中的内容与生活实践活动紧密联系在一起。三、教师网络学习成为现代化学习趋势陶行知教师认为:"引导学生努力求学要具备三个条件:一是好学的教师、同学;二是可学的工具;三是必学的督促。"通过教师的言传身教,对促进幼儿的身心健康成长发展有着举足轻重的推动作用。将这种现代教育信息网络技术广泛用于推进幼儿德育教学,对提高幼儿教师的专业综合技术素质也因此提出了更高的技术要求。在目前传统的这种没有采用信息网络技术的课堂教学管理环境中,幼儿园的各级教师不断提高自己的课堂教学综合能力一般方法有:各级教师以各个年级工作组成员为教学单位共同组织备课、本园区的教师公开课成果展示讨论交流,教师自己组织学习并为课堂设计教案、阅读教学理论知识书籍等多种形式采用来不断提高自己的课堂综合教学能力。现代化教育信息网络技术的快速发展为学校教师可以提供多样的专业网络教育学习信息平台,大大程度提升了朝阳幼儿园全体教师的专业综合文化素质;帮助教师根据自己的需求寻找教学资源、改变教学活动形式、提高教学质量。互联网为很多幼儿教师专业提供了幼儿专业教育发展所必必需要的各种网络资源,可以在这些网络上观看幼儿微课,学习其她幼儿教师优秀的幼儿教学活动进行方式;教师可以充分利用这些互联网教育平台针对学习资深的幼儿教师进行专家的专题讲座,听取教师同行的意见建议;教师可以根据自主自由选择教师学习活动时间,利用远程观看视频、网络进行培训等。我们幼儿园会给老师培训《幼儿园指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》、《一日活动常规》、《幼儿园课程改革的第一步支架》《3-8岁儿童学习环境创设》等专业理论知识;另外,对于教师专业技能培训有:美术、舞蹈、钢琴等;我园还对幼儿教师进行基本功比赛;我们的公开课展示与学习是教师带领幼儿在多功能教室进行的,课后可以进行观看、反思教学活动中的不足之处;教师专业成长,在网上看幼教大咖主讲、网络学习等活动,充分调动了幼儿教师教学工作、学习的积极性。我园今年申请了幼儿园公众号,老师会事先在一起商议展示本次主题活动的内容,再拍关于班级幼儿学习生活的视频、图片,汇总后进行编辑成图文并茂的形式向宣传幼儿园孩子们的学习生活情况。我们幼儿园的班级群升级为企业微信,方便家园联系与沟通。我们幼儿园的蔓草读书计划是在手机网络平台上实施的,我们平时会在家读书,在腾讯会议上一起读书、分享自己在教学活动中的经历、遇到的难题,一起商议解决;把好的教育方法与大家一起来分享。分享这些德育资源和工作机会必将使幼儿教师的德育眼界更宽、思路更广、教育教学观念更新颖,大大提高了我国幼儿教师的德育教学工作水平。四、总结幼儿教师应本着学无止境、勇于创新的精神,在理论知识、专业技能等方面不断学习进步。学会利用身边的资源,激发幼儿探索学习。多媒体技术于教育教学活动相结合,创设新颖的教学环境,让幼儿乐学、善学。参考文献[1]方明.陶行知教育名篇教育科学出版社[J].2005-1.[2]叶莉.白板教学助推幼儿教