一花独放不是春百花齐放春满园-自主管理让朵朵班花竞相开放 论文

一花独放不是春，百花齐放春满园——自主管理让朵朵班花竞相开放摘要：培养学生自我管理、自我约束、自我发展等能力，促进学生发展健康积极的个性，需要有一套完整的班级管理办法。从组建班委，制定目标，分配工作，考核评价，营造氛围等方面开展班级管理工作，更有利于激励学生的参与积极性，让朵朵班花竞相开放，出现百花齐放春满园的喜人局面！关键词：自主管理环境影响人人争先著名教育家苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育，才是真正的教育。”优秀的班级制度不是简单地用来约束学生的，而是用来培养学生自我约束力的。现代班级教育要以学生全面发展为本，着力培养学生自主教育、自我反思的意识和能力。学生作为班级的主人，只有实现自主管理，才能让朵朵班花竞相开放，出现百花齐放春满园的喜人局面！培养学生自我管理、自我约束、自我发展等能力，促进学生发展健康积极的个性，需要有一套完整的班级管理办法：一、组建班委，选出老师的得力助手新学年开学第一课，班主任课前准备好演讲稿，课上再非常热情地欢迎同学们回到校园，再开始组建新的班集体：可以真诚地问同学们：“现在我们就像一个大家庭，一个大家庭中不能没有管理者，老师一个人忙不过来，人多主义广，大家说该怎么办？”于是，同学们七嘴八舌地说：“我们应该选出班长，让他帮助您，我们以前的班级就是这样的。”“我们平时要努力做好自己，不让老师为我们操心。”“老师！我以前是体育委员，我帮您负责这方面的事务吧！”“老师！我以前做过班长，我有经验，我能帮您管理好班级的很多事。”“……”机不可失，此时，老师趁热打铁，让孩子们毛遂自荐和他人举荐相结合，分别到讲台前作竞职演讲，再由大家投票选举，很快班委会成员以及各科科代表和几个小组长全部产生了，之前设置的岗位无一空缺。紧接着，召开班委会，老师对班委成员给予工作方法的建议与指导，做到有扶到放，鼓励同学们大胆地去干，老师非常信任大家。事实证明，这些“为官者”都能渐入佳境——以身作则、率先垂范，很快就让班主任得到了解放，成了幕后顾问。二、制定目标、班规，树立正确的导航仪目标是人们期望达到的某种境地或标准，它对人的行为具有导向、规范、激励、修正等功能。一个班集体没有了目标就等于没有了方向，形不成凝聚力，学生们就会缺乏动力和自我要求。为此，在成立班委，摸清了学生们底细的情况下，应积极引导学生结合班级实际，进行讨论、研究，确定班级奋斗目标，用表决的方式通过，形成全体认可的班集体目标，并制定具体实施方案，最后张贴在教室最醒目的地方，让全班学生时时对照，自我提醒，自我调整，自我激励，强化团队精神，引导班级朝着正确的方向发展。俗话说：没有规矩，不成方圆。有了正确的奋斗目标，还必须有严格的班规保驾护航。班规的制定，同样是以人为本，先由同学们参照学校的规章制度，再结合本班的实际情况分小组讨论，拟出草案，最后在班级中通过后才定下来。本学期，我们制定的班级公约是：1.早睡早起身体好，准时到校不迟到；2.打扫卫生要主动，内外清洁环境好；3.团结同学不打闹，尊敬师长有礼貌；4.课前准备要充分，学习用具摆放好；5.课堂纪律要遵守，踊跃发言勤动脑；6.上课听讲要专心，功课作业按时交；7.集合整队准时到，迅速安静不吵闹；8.锻炼身体很重要，自觉认真做两操；9.个人卫生要讲究，安全健康最重要；10.爱护公物要做到，集体荣誉维护好。自定目标、班规，激发了同学们的主动参与意识，把“要我做”变成了“我要做”，学生兴趣盎然，积极主动，使班级管理收到了事半功倍的效果。三、分配工作，充分展示个人特长班级管理，人人有责。作为班级的小主人，班级的事情大家都有份。班主任可以根据班级学生的实际情况，尊重学生的个体差异，组建多种小组，如卫生承包组、学习互助组、教室布置组、好书推荐组、文艺表演组、竞赛策划组、纪律监督组、量化考核组等等，每位学生有自由选择的权利，这些小组吸收全体学生参加，班委分管，但班委又是该组的成员，让每一个学生都能最大可能地发展，使每一个学生都能获得成功。从而使全班同学人人有责任、个个担担子。既是治理者、参与者又是被治理者、合作者，做到“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”。班主任如果发现哪组做得有点吃力，出现点小状况，就会主动伸出援助之手，加入到那组，与同学们一起攻克难关，直至他们成为熟练工。二十年的班主任工作，我们班每年都能顺利通过学校的各项检查，积分始终名列前茅，五星班级的锦旗也一直稳稳地挂在黑板的上方！四、以人为本，引导学生亲身活动开展活动，以人为本，创设发展学生个性的机会与氛围，是班级自主管理的着眼点。班主任要大胆放手，让学生自己主持班级重大活动，让班干部负责活动的组织、实施和总结，尽可能让更多学生参与，只要能让学生做的事都让学生自己做，能让学生说的话都让学生自己说，例如：每周的班队会，每月的家长会，期中、期末总结会，班级联欢会，演讲比赛等，都由学生自己主持召开，老师只是指导者。通过这些活动，让学生在亲身实践中深受教育与锻炼，培养了学生的自主参与意识、团结协作精神以及综合实践能力。班主任还要鼓励学生积极参加年级组、学校的各种竞赛活动，让竞赛策划组的同学成为他们的智囊团，经过积极准备、踊跃参赛、分享荣誉等环节，培养学生为班级争光的主人翁意识。这更是学生自主教育的一条重要途径。五、考核评价，激励人人争先评价在课程标准实施中起着激励、导向和质量监控的作用。新课程强调发挥评价的促进发展的功能，儿童既是评价的对象，也是评价的主体，强调儿童的自评、互评等方式和家长以及其他有关人员的参与。所以班主任要注意采用多种评价方法，除了老师、家长的评价，还可以设计出一系列考核内容，如：环境卫生、学习过程、团结协作、竞赛参与、纪律监督、好书推荐等等，让学生参与考核评价，每项考核内容都有专人负责，及时记载、量化公布，使学生行有所依、学有所，以此鞭策学生自觉地改正缺点，赶超先进，强化主人翁意识。在量化的基础上，班主任要及时对学生的优点与进步予以肯定和奖励。每月根据量化表中的积分评出各类的前五名予以表扬激励，同时还设立“进步最快奖”。班主任要竭尽全力为学生获得荣誉创设机会，鼓励学生发展特长，真诚地赞美学生的长处，及时肯定学生的细微进步，点燃学生内心的希望之火，有意识地进行广泛持久的激励，引起更多学生心理上的积极感应，调动学生的参与积极性，以此促进班级目标的实现。六、营造氛围，熏陶学生自我奋进的心灵战国时期著名的思想家墨子所谓“染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色亦变”。一个好的环境可以造就一批品质好的人，教室是学生学习的主阵地，适宜的文化布置可以熏陶学生自我奋进的心灵。班主任要引导学生搞好教室的环境布置，让每一面墙壁都会说话，经过同学们的讨论研究，大家的共同努力，一个积极向上而又充满书香气息的教室很快呈现出来，同学们把班级奋斗目标、班风、班规张贴在黑板右侧的醒目位置，说可以时时读着，不断提醒自己；黑板的左侧，张贴上本班的“小画家”所画的一匹奔跑的骏马，两边是“小书法家”所书的条幅“马不停蹄，奋起直追”，准备在这里展示同学们取得的成绩或进步同学的名单；教室北面的墙上展示了同学们的优秀作业，由各组的学习组长推荐并张贴到位；南墙上，张贴着同学们自己制定的奋斗目标，孩子们用彩色的卡纸，剪成自己喜欢的形状，写上自己心中的竞争对手，以及将要达到的目标，交到班长的手里，再由班长安排专人，合理、美观地贴在这面墙上。学生们每天对着自己预设的目标，自我调整，自我激励，这比老师千叮嘱万嘱咐管用多了；后面黑板更是同学们献计献策的宝地，有知识天地、名人名言，有想对老师说的话，还有读书感想等板块，有专人经常进行内容更新。后黑板的两边都设计成了图书角，挂着同学们从家里带来的各类图书，随时供大家借阅。班级文化是精神文化的体现，所谓处处物语皆心语，教室虽小，但是大家的精心布置，就会催人奋发，促人向上，使全班同学在浓浓的班级环境文化熏陶下茁壮成长。冰心说过：“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个学生不可爱。”每个学生都