有爱的教育才是一池活水-浅谈爱的教育对学困生影响的个案研究 论文

有爱的教育才是一池活水——浅谈爱的教育对学困生影响的个案研究摘要：“捧着一颗心来，不带半根草去”，这是陶行知一生为人的其实写照，也是照亮我辈教育者前行的明灯。作为教师，我们要有“爱满天下”的胸怀，热爱每一个孩子。教育者之于学生，犹如池水，学生犹如池里的鱼儿，我们只有怀抱着爱，才能让这池水成为清如许的活水，让鱼儿在清澈的池水中畅游。关键词：爱满天下爱的教育陶行知教育思想一、案例背景每一个孩子都是独立发展的个体，都是独一无二的。树有树的挺拔，花有花的美丽，山有山的坚韧，水有水的灵动。而作为“万物灵长”的人，更是各有特点了。陶行知先生说：“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫因材施教。”所以，面对孩子，不管他是智力迟缓，还是顽劣难教，我们都要尊重他们，保护他们幼小的自尊心。对待这些孩子，还要针对他们的性格特点，实施不同的教育策略，付出更多的爱和关心。相信每位班主任的班上都有那么几位学困生，面对这样的学困生，最初，往往很多教师都曾头疼不已。而教育孩子，必然要走进孩子的内心世界，关孩子的与众不同，用爱去感染、影响他们，温暖孩子心底最柔软的地方。以我班成成为例，在此浅谈爱的教育对学困生的影响。二、案例实录成成在升入小学一年级后，学习成绩在班级内一直垫底，存在严重的学习困难，主要表现在以下几个方面：（一）开学之初，他最先吸引到了老师的注意。由于成成个子比较高，在排座位时，老师将他的座位排到最后。在正式授课后，老师发现，成成经常趁着老师讲课的时候从教室的后门偷偷跑出去玩。老师在进行制止后，他表面上承诺下次不再犯，但是仍然无法改正此行为。（二）班内的学生经常会报告成成又打人了，或是吐口水在同学身上，老师在询问其原因时，他大部分的回答是：“无聊”。老师在进行正面教育后，成成总是一脸不在乎地回答：“我知道了”。（三）成成在校期间，几乎不写课堂作业，别的孩子在写作业时，他始终在做小动作，其同桌经常反应，在做作业时经常会被成成骚扰，甚至被打。偶尔完成的课堂作业质量也很差，写错字后，不用橡皮擦，而是直接用铅笔划掉涂改，作业本上经常出现“小人”等图样。三、案例分析针对成成在校的一些表现，我发现他身上有着明显的学困生的特征，如，成绩不理想、偷懒贪玩、傲慢不羁、上课不认真听讲、作业不认真等。于是我对成成的一些行为进行了细致的观察，并多次与成成妈妈进行沟通，对成成身上存在这些问题的原因进行了如下分析：（一）心理原因早前，成成还是独生子的时候，在家里享受了无尽的宠爱，爷爷奶奶对成成过度保护。在成成参与户外游戏与其他小朋友发生争执时，奶奶总是把成成护在怀里，指责别的孩子，久而久之，成成成为了小区里的“小霸王”，没有孩子愿意跟他玩儿，成成的成长过程中缺少同龄小朋友的玩耍、陪伴，渐渐养成了他孤僻、少言的性格。后来，成成有了一个小弟弟，年纪还比较小，正是需要家人重点关注和保护的年纪。而爷爷奶奶现阶段把关注力重点放在了弟弟身上，导致成成有一种“失宠”的错觉。所以他经常会做出一些出格的事情，希望能够获得家人和老师的关注。（二）认知原因在学校中，成成经常犯错误，也因此经常受到老师的批评。成成本身的性格比较内向，平日里不愿意与父母和老师交流，有什么想法都藏在心里，不愿倾诉。在与成成妈妈深入交流后，我们一致认为，由于在学校经常受到批评，在他的认知中，他觉得老师认为他是坏孩子，那么他给自己的定义就是坏孩子，索性一坏到底，不学习、不听讲、打人、惹事……并且屡教不改。四、解决策略（一）营造和谐、真诚的师生关系在成成的认知里，他觉得自己在老师眼中是坏孩子，所以他一直以来，都是以坏孩子的标签来标榜自己，师生关系也一度到了剑拔弩张的地步。在陶行知先生“爱满天下”的教育理念中，师爱在教育中具有重要的作用。因此，首先是要改变师生关系，营造一种和谐、亲切的师生关系。在这种师生关系中，学生不仅乐学，而且个性会得到充分发展，形成积极向上的精神状态。《浅谈如何践行陶行知教育思想——培养师生创新精神》成成几乎每天上学都迟到，为了改掉其迟到的坏习惯，我利课间时间和成成谈心，我会避免说教的形式、以平等的、朋友的身份询问他原因，当他开口时，我会认真地倾听，放下“师道尊严”的架子，让他感受到关爱和关心。渐渐地，成成迟到的次数越来越少了。在一次班级大扫除时，我发现成成对我擦玻璃用的刮子特别感兴趣，于是我把刮子交给《浅谈如何践行陶行知教育思想——培养师生创新精神》（二）让孩子发现自己的价值陶行知先生说：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”教师将自己的心贴近孩子的心，站在孩子的角度思考问题，就很容理解孩子的一些行为，就更容易找到解决问题的办法。成成上课时总是注意力不集中，上课时会开小差撕本子，座位周围总是有很多碎纸，每到课间，我会走到他的身边，带着他一起捡拾垃圾，并鼓励他做小组的卫生员，在保持个人座位环境卫生的同时，监督其他同学。这样，不仅让他有事可做，分散了他的一部分剩余精力，也让他找到了自己在班级中的价值。为了更好地建立成成的自信心，在批改作业的过程中，我会抓住契机对成成进行表扬和鼓励，在当天作业没有错误时在班级内表扬成成，让成成认识到，认真完成作业是值得夸赞的事情，使他发现自己也有优秀的潜能，成成的作业肉眼可见地认真起来。（三）让父母参与孩子的学习和成长经过与成成妈妈的多次沟通，让成成妈妈意识到，父母的陪伴和爱很重要，不是爷爷奶奶可以取代的。在面临二胎分享“爱”时，更应该关心成成的感受。我建议成成妈妈，多花一点时间陪伴成成的同时，也要增加成成和弟弟的互动，建立兄弟之间的亲密感。这样成成就不会有爱被抢走的感觉，并且会慢慢接受并保护弟弟。结论：（一）要让每个孩子都能感受到师爱个体的差异性决定了每个孩子都有不同，《和教师的谈话》中有这样一句话：“漂亮的孩子人人都喜欢，只有爱不漂亮的孩子才是真正的爱”。这其中，漂亮的孩子往往指的是各方面都出色、优异的孩子。而不出色的孩子我认为有两种，一种是与出色的孩子完全相反的、调皮捣蛋、狂傲顽劣的孩子，像案例中成成这样的学困生。还有一种就是默默无闻、永远躲在角落里的孩子。出色的孩子，总是能够最快引起老师的关注，而不出色的孩子则很容易被老师忽略。而每一种孩子都应当被民主公平地对待，尊重儿童个体发展的差异性，并在每个孩子身上找到闪光点。作为一名教师，只有爱不出色的孩子，才能真正体现出一个教师的师德和师爱。案例中的成成曾经是一个让所有老师头疼的孩子，但是在老师和家长的共同关爱下，这个孩子在慢慢地变好，他逐渐从一个学困生变成了找到了自己的价值的孩子。（二）用爱让教育的池水活起来教育者之于学生，犹如池水，学生犹如池里的鱼儿，我们只有怀抱着爱，才能让这池水成为清如许的活水，让鱼儿在清澈的池水中畅游。教师只要对学生多一些尊重，多一点了解，那么师生之间就会悄然架起一座爱的桥梁。我们只要放下老师的架子，时常倾听孩子内心的声音，了解他们多彩的世界，这样你才能发现孩子们是多么可爱。陶行知先生说得好：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育。”是的，没有对学生真挚的爱，就不会有成功的教育。对待学困生，我们应当给予更多无差别的爱。在以后的教育中，我要继续用我的爱，去温暖我的学生们，让学生在有爱的活水中畅游。参考文献