教育学各章试题

.第一章“绪论与教育概念“章节思考题一、选择题1、原始社会末期，担负教育年轻一代主要任务的是〔〕A．学校教育B．家庭教育C．社区教育D．社会教育2、我国奴隶社会的教育容是〔〕A．四书五经B．六艺C．自然科学D．生产技能3、我国最早使用“教育〞一词的是〔〕A．孔子B．孟子C．许慎D．朱熹4、构成教育活动最根本的要素有〔〕A．教育者B．受教育者C．教育容D．教育中介系统E．教育形式5、人的教育活动和动物的“教育活动〞的本质区别是〔〕A．模仿性B．目的性C．规律性D．社会性E．复杂性6、以下哪些有关教育的论述出自“论语“？〔〕A．不愤不启，不悱不发B．教也者，长善而救其失者也C．教，上所施，下所效也D．学而不思则罔，思而不学则殆E．其身正，不令而行；其身不正，虽令不从7、原始社会教育的特点是〔〕A．无阶级性B．为生产劳动效劳C．在社会生活中进展D．教育手段极端简单E．在特定场所进展8、中国历史上最早提出“教学相长〞的著作是〔〕A．“大学“B．“中庸“C．“学记“D．“春秋“9、教育的“心理起源论〞认为教育起源于〔〕。A．生产劳动 B．模仿 C．语言 D．动物本能10、我国当前教育最薄弱的环节是〔〕。A．普通教育 B．职业教育 C．高等教育 D．学前教育11、“官守学业〞、“学在官府〞表达了教育的( )。A．强迫性 B．性 C.根底性 D．阶级性12、教育是年轻一代成长和社会延续与开展不可缺少的条件，为一切社会所必需，与人类社会共始终。从这个意义上说，教育具有〔〕。A．生物性 B．永恒性 C．历史性 D．阶级性13、学校教育产生于〔〕A．原始社会B．奴隶社会C．封建社会D．资本主义社会14、人类最早的学校产生于〔〕A．公元前2500年的埃及B．公元前21世纪的夏朝C．公元前3000年的古巴比伦D．公元前2500年的印度二、判断题1、教育是人类社会永恒的普遍的现象。〔〕2、教育同生产劳动相别离是现代教育的根本特征。〔〕3、终身教育和全民教育已经成为当代社会两大教育思潮。〔〕4、教育要为社会效劳，所以教育永远具有阶级性。〔〕5、“培养人〞是教育的本质特征。〔〕6、一般所说培养人才，就是指培养大专毕业以上的专门人才。 〔〕三、简答题1、古、现代教育的特征是什么？2、简述现代教育的开展趋势？.3、为什么说教育产生于社会生产劳动？局部参考答案一、选择题1D、2B、3B、4AB、5B、6ADE、7ABCD、8C、9B、10D、11D、12B、13B、14A二、判断题：√×√×√×三、简答题1、古、现代教育的特征是什么？现代学校教育与古代学校教育的异同：〔1〕古代学校教育包括奴隶社会的教育和封建社会的教育，根本上是与生产劳动脱离的；学校教育为奴隶主阶级和地主阶级所垄断，具有鲜明的阶级性；学校成了统治阶级培养统治人才的场所；学校的教学容主要是古典人文学和治人之术；教学的组织形式是个别教学；学校与社会生活脱离，学生的思想和生活被囿〔yòu〕于狭小的天地里，所以古代的学校教育是一种封闭式的教育。〔2〕现代社会的形成与开展，促使现代教育的产生与开展。现代教育是从古代教育开展来的，与古代教育有*些共同特征。但现代教育是在现代社会条件下为顺应时代开展的需要形成开展的，具有区别于古代教育的特征；同时由于现时代存在社会主义和资本主义差异，因而也形成了两种不同性质的现代教育。现代教育是在商品经济占主体地位、科技高度开展、高度的社会化大生产条件下产生开展的，因而形成了一些根本特征：生产性→现代的学校教育与生产劳动发生着密切联系，越来越严密结合；自然科学的教育容大为增加，学校教育的任务，不仅是培养政治上所需要的人才，而且还担负着培养生产工作者的任务；性→学校教育不再为少数剥削阶级所垄断，而是逐渐走上群众化，具有性，初等教育、中等教育逐渐普及，成人教育日趋开展；班级授课成为教学的根本组织形式；科学性→科学的教学方法和现代化的教学手段越来越被广泛地采用；学校教育不再受围墙的限制，走向多种形式的办学，并与社会发生密切联系，逐渐成为一个开放的系统；开展性→现代学校教育更注重智力开展，重视人各方面的潜能，重视人的个性开展。第二章 教育功能练习题一、单项选择DBCCA1．从教育作用的对象来看，教育功能可分为个体开展功能和〔〕A、正向功能B、筛选功能C、协调功能D、社会开展功能2．从教育作用的客观性能来看，教育功能可分为筛选功能和〔〕A、正向功能B、协调功能C、负向功能D、社会开展功能3．从教育功能的呈现形式来看，教育功能可分为〔〕A、社会开展功能B、正向功能和负向功能C、显性功能与隐性功能 D、协调功能4．与教育的个体享用功能不符的是〔〕。A、教育能满足人的本性需要B、教育使人追求真善美C、教育不能满足人的本性需要D、教育能让人获得幸福.5．以下不是教育的文化功能有〔〕。A、谋生B、传递 C、更新 D、创造二、简答题1、教育对文化开展有哪些作用？2、论述教育相对独立性的意义。3、教育促进个体的社会化的功能有哪些？三、案例分析题1．“**，你怎么了？“**是产棉大省，为了解决运输的困难，使棉花及时销售，国家曾实行东锭西移的战略，把最先进的纺织机器运抵**，但遇到的第一个问题就是无人地操作。一些人以**的企业考察后说，许多大企业的设备是先进的，甚至是一流的，但产品却是二流、三流，甚至是不合格的。请从教育功能的角度分析**出现这种现象的原因是什么？2．观看““神童〞流浪记“，思考：是什么让董元元从一个神童变成一个流浪儿？从这个教育案例中，你有何感悟？参考这一题出一道案例分析第三章教育目的一、选择题1.( )是教育的出发点和依据，也是教育活动的最后归宿。A.教育目的 B.教育媒介 C.教育理论 D.教书方法2.广泛意义上的教育目的存在于( )活动之中。A.家庭教育 B.社会教育 C.学校教育 D.一切教育3.中国近代史上由国家制定并实施的第一个教育目的是1904年公布的〔 〕。A.“对于教育方针之意见“ B.“戊戌变法纲要“C.“天朝田亩制“ D.“奏定学堂章程“4.教育目的是社会需求的集中反映，它集中表达了〔 〕。A.教育的性质 B.教育的任务C.教育的容 D.教育的规律5.制定我国教育目的的理论依据是( )。A.社会主义社会开展现状B.党的教育政策和方针C.四项根本原则 D.马克思主义关于人的全面开展学说6.马克思主义认为，造就全面开展的人的根本途径是( )。A.既从事体力劳动，也从事智力劳动 B.从事智力劳动或从事体力劳动C.承受工人、农民再教育 D.教育与生产劳动相结合7.当代中国教育改革开展的战略主题是( )。A.应试教育 B.素质教育 C.特长教育 D.继续教育8.政治、经济制度决定着〔〕。A.教育的性质B.教育的方法C.教育的效益D.教育的规模9.我国全面开展教育中起保证方向和保持动力作用的是( )。A.德育 B.劳动技术教育 C.体育 D.智育.10.素质教育是以( )为重点的教育。A.面向全体学生 B.培养创新精神与实践能力C.促进学生全面开展 D.促进学生的个性开展12.确立教育目的的两种价值取向是〔 〕。A.社会本位论、个人本位论 B.理性价值观、个人本位C.感性价值观、个人本位 D.社会本位、感性价值观二、辨析题〔〕1.培养目标有广义和狭义之分，狭义的培养目标就是教育目的。〔〕2.教育目的着重对人才培养根本要求做出规定，教育方针着重对教育事业开展方向提出要求。〔〕3.教育目的既表达为社会教育目的，又表达为个人教育目的。〔〕4.教育目标是根据教育目的而制定的。〔〕5.教育目的是对未来客观实在超前或预先的反映。三、简答题1.简述教育目的的层次构造。2.简述教育目的的功能。3.制定教育目的的根本依据是什么“4.简评个人本位论与社会本位论？5.我国新时期的教育目的是什么？四、案例分析题市教育局“关于进一步规根底教育办学行为有关问题的通知“中规定：“坚持义务教育阶段公办学校就近免试入学，任何公办、民办和各类进展办学体制改革的小学、初中不得以考试的方式择优选拔新生，也不得以小学阶段各类学科竞赛〔如小学数学奥林匹克竞赛等〕成绩作为录取新生的依据。〞问题：你对市教育局的规定有什么看法？请从全面开展的教育目的出发对学生奥林匹克竞赛进展评价。局部参考答案一、选择题ADDADDBADACBA二、辨析题×√√√√√四、案例分析题市教育局的规定除了进一步规根底教育的办学，防止教育偏离它的轨道而成为变相教育。这个规定也促进了全面开展教育目的的实现。实施全面开展教育是社会主义教育目的的必然要求。全面开展教育由德、智、体、美、劳动技术教育等五育组成。在新技术革命的挑战面前，注重智力开展是当代世界各国教育的共同趋向。奥赛正是开展学生的智力，用知识的精华去武装学生，迎合教育的趋向。但许多人却一味地为了奥赛，只注重去开展学生的智育，而无视其它四育的开展，厚比薄彼，有所偏废。这样培养出来的学生只知竞赛，而不知其他是不健全的。第五章教师与学生一、选择题 BDABABBDAACCC1．社会主义新型师生关系的根本特点是〔〕.A．教师中心B．平等C.授受关系D．尊师重教2．教师的专业开展最终表达于〔〕。A教师个体的专业性开展B教师专业知识的拓展C教师专业能力的开展D教师专业的自我形成3．教师的专业开展途径有〔 〕。A师教育和在职培训B新教师的入职教育C自我教育和合作交流D包括以上三者4．应该把教师职业视为专门职业的观点，是〔〕年，国际劳工组织、联合国教科文组织在“关于教师地位的建议“中提出。A1959B1966C1985D19695.我国把每年的9月10日定为“教师节〞始于()年。A.1985B.1989C.1993D.19956.“师者，所以传道、授业、解惑也〞出自()。A．“学记“B．“师说“C.“论语“D．“春秋“7.行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去〞的教育信条表达了教师的()素养。A.教育理论知识B.崇高的职业道德C.文化学科知识D.过硬的教学根本功8.教师最根本的权利是()。A.管理学生权B.科研学术活动权C.管理权D.教育教学权9.教师的教育素养根本上包括两个方面，一是()，二是教育技巧，三是教育研究素养。A.教育理论B.教育手段C.教育思想D.思想品质10.教师胜任教学工作的根底性要，必须具有()。A.学科专业素养B.教育专业素养C.品德专业素养D.职业道德素养11.教师职业的特殊要，必须具有()。A.管理能力B.控制能力C.教育能力D.研究能力12.“为人师表〞表达了教师劳动的()特点。创造性B.复杂性C.示性D.劳动方式个体性13.教师的工作目的和使命是()。A.热爱教育事业B.热爱学生C.教书育人D.创新开拓二、判断题√×√√〔〕1.教师是在学校中承当教育、教学任务，以教书育人为主要职责的教育专业人员。〔〕2.教师专业开展只有职前教育和入职培训两种途径。〔 〕3.教师劳动具有鲜明的示性。〔 〕4.教师的劳动，首先是以个体劳动的形式进展的。三、简答题1．简述教师劳动的根本特征。2．简述教师专业化？3．简述教师劳动的个人价值？4．简述新课程对教师角色提出的新要求？四、案例分析案例1：分析案例“教师，我们还是您的学生吗？“，评价这位教师的行为，并谈谈应该建立什么样的师生关系？.一名学生在日记里写道：“语文课上，教师又把那几个好学生提问了一遍，其他的同学连看都不看一眼，更不用说被教师视为‘另类’的我们这几个坏学生了。哎，哪有教师不喜欢好学生的呢？谁让我们学不如人呢？可是我想问问教师，大家同在一个教室里学习，为什么我们会被分为三六九等，为什么您的眼里要有好中坏差，为什么您总是把几个好学生挂在嘴边，我们几个还是您的学生吗，这是不是太不公平了……〞案例2：“两个孩子·两个教师“一样的是，两个孩子都是上小学六年级，都偷了同学的10元钱，不同的是他们遇到的是两个不同的教师及两种不同的处理方式。省华阴市黄河工程机械厂子弟学校的小学生王*，他的班主任兼语文教师*把他带到办公室，当着另外两个同学的面，将他的头按到墙上，残忍地用锥子在他的右面颊上刺了个字，以示〞训诫〞。事发后，王*爷爷到当地派出所报了案，这位给孩子脸上刺字的教师被派出所拘留〔见“青年报“1999年9月21日，9月23日〕。而另外一个孩子就幸运多了，当市光明小学的王教师知道自己的学生中有人偷拿了学生的钱后，她来到班上，不慌不忙地说：〞我知道钱是怎么丢的了，是讲台拿了这10元钱！〞孩子们惊愕地瞪大了眼睛，王教师笑眯眯地说：〞咱们全班每个同学都走过来对讲台桌说一句话，提醒它改正缺点，好吗？〞聪明的孩子们立刻明白了教师的意思，有的说：〞讲台呀！，拿别人的东西是不对的，我们应当从小养成良好的品质。〞有的说：〞我相信你是一时糊涂，可改正后就是好孩子！〞王教师最后总结说：〞大家讲得很好！讲台桌已经知道自己不对了，相信明天它一定会把钱放回原处！〞第二天，丢钱的孩子果然在书包里发现了10元钱。王教师开心极了，冲动而快乐的说〞直到今天，我也不知道是谁拿了钱，可这有什么关系呢？改了就行了。这件事肯定让这孩子记一辈子。〞〔摘自“中国青年报“1999年7月12日〕[问题]：你更喜欢哪一位教师？为什么？你心目中的教师应具备哪些根本素质？第六章课程一、单项选择1-7CBBABBC1．请在以下与教育目的相关的畴中，选出顺序正确的一组〔〕。A教育目的-课程与教学目的-培养目标-课时目标B课程与教学目标-教育目的-培养目标-课时目标C教育目的-培养目标-课程与教学目标-课时目标D培养目标-教育目的-课程与教学目标-课时目标2．布卢姆将教育目标分类为：〔〕、情感目标和动作技能目标。A知识目标B认知目标C事实目标D知道目标3、隐性课程是〔〕A、通过正式教学进展的课程B、不在课程方案中反映的课程C、始终促进教学目标的实现D、对学生的知识、情感等方面起潜移默化的作用4、学科课程又称为“分科课程〞，主要包括科目本位课程、学术中心课程和〔〕A、综合学科课程B、经历课程C、活动本位课程D、开展主义课程论5、“经历课程〞的代表人物是〔〕A、布鲁纳B、杜威C、赞科夫D、卢梭.6、课程方案的中心问题是〔 〕A、课时分配 B、开设哪些学科 C、学科顺序 D、学年编制和学周安排7、例方式课程论的代表人物是〔 〕A、布鲁纳 B、赞科夫 C、瓦根舍因 D、杜威二、简答题1．什么是课程，课程有什么作用？2．课程的文本形式主要包括什么？P1233．简述学科课程与活动课程？4．我国当前课程改革的根本目标是什么？5．如何开发和设计校本课程？第七章教学理论一、选择题1．历史上第一个提出教学目标分类理论的是〔〕A布鲁纳 B布卢姆 C赞可夫 D夸美纽斯2首先提出“教学的教育性原则〞思想的教育家是〔 〕。A布鲁纳 B杜威 C赫尔巴特 D夸美纽斯3．进展全面开展教育、实现培养目标的根本途径是〔〕。A上课 B教学 C智育 D考试4．学校工作应以〔〕为主。A上课 B后勤工作 C行政工作D教学工作E提高升学率5．教学过程是一种特殊的认识过程，这是我国教学论专家〔 〕在其他代表作“教学论稿“中提出的观点。A、秉德 B、吴文侃 C、王策三 D、滕大春6、联著名教育家〔 〕提出了“高难度、高速度〞进展教学的原则。A、凯洛夫 B、维果斯基 C、斯宾塞 D、赞科夫7、实现教学过程最优化的理论是联著名教育家〔 〕在1980年提出的。A、巴班斯基 B、赞科夫 C、维果斯基 D、戈里8、教师和学生要从教学活动中及时地获得反应信息，及时地调节和控制教学活动提高教学效率，这是〔 〕。A、最优化原则 B、反应性原则 C、稳固性原则 D、性原则9、注重培养学生创造性的原则是〔 〕。A、教学性原则 B、启发性原则 C、最优化原则 D、稳固性原则10、以下直观手段中，〔 〕直观程度最高。A、语言直观 B、多媒体教学 C、模象 D、实物11．“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达〞的教学原则出自〔〕。A、学记 B、大学 C、孟子 D、礼记12.教学因素包括〔 〕。A.教师、学生、教学容 B..教师、学生、教学容、环境C.教师、学生、教学容、教学手段 D.教师、学生、教学容、媒体.二、辨析题1、教学过程本质上是一种特殊的认识过程。2、学生在掌握系统知识的同时，也就开展了他们的智能。3、教学就是教育。4、稳固性原则要按教学知识的在逻辑顺序和学生认识开展的心理顺序进展教学。5、非智力因素是学生学习的动力系统，是培养和开展智能过程中不可少的重要条件。三、简答题1、简述教学过程的根本阶段。2、教学活动中怎样准确理解直接经历与间接经历的作用？3、谈谈教学活动中掌握知识与开展智力之间的关系。4．中小学常用的教学原则有哪些？5、什么是启发性原则？贯彻这一原则的根本要什么？四、材料分析题1．指出下面实例中教师的言行符合或违背什么教学原则？并简要解释。〔因材施教〕一位教师教“因式分解〞这一单元时，发现学生的知识根底差异较大，于是对八位成绩好的学生提出了不同的要求，让他们到图书馆自学“因式分解及其应用“一书。经过自学，他们不但完成了规定的习题作业，集体选编了几十道有代表性的习题。教师有选择地按程度分别介绍给其他同学练习和讨论，进一步推动了全班的学习，使全班提前五课时完成了“因式分解〞单元的教学任务。2．请分析下述案例违反了什么教学原则？贯彻这一原则有哪些要求？〔启发性原则〕一位小学教师在讲“天花板〞这个词时，向学生作了如下提问：问：“你头上是什么〞？7答：“是头发〞。问：“头发上面呢〞？答：“帽子〞。这时教师有些急了，厉声问道：“帽子上面是什么？〞这个自以为答得不错的学生看到教师动怒，又惊又怕地伸手摸一摸帽顶，摸到个小洞，便答到：“老鼠咬的洞。〞惹得哄堂大笑。3．请分析下述案例遵循了什么教学原则？贯彻这一原则有哪些要求？〔直观性原则〕上“鱼“一课时，教师事先在水盆里放了一条活鲫鱼，让学生仔细观察鱼的形状、鱼的外表、背鳍、胸鳍、尾鳍。然后，问学生各种鳍的作用是什么？学生一下给问住了。这时，教师用剪刀把鱼的尾鳍剪掉，结果学生发现鱼在水中无法前进了；他又把胸鳍及腹鳍剪掉，结果鱼体在水里失去了平衡；再把背鳍剪掉，鱼只能一动不动地躺在水里喘气。通过观察，学生明白了各种鳍的作用。4．请分析下述案例遵循了什么教学原则？贯彻这一原则有哪些要求？〔启发性、循序渐进原则〕*小学一年级教师帮助儿童形成动物、植物的初级概念的教学过程是这样进展的：教师：为什么说鸡、鸭、猪是动物？.学生：因为它们都会叫唤。教师：对吗？蚯蚓不会叫唤，可是它也是动物啊！学生：蚯蚓会爬，会爬、会走的生物都叫动物。教师：鱼可不会爬，也不会走，只会在水里游泳；鸟会飞，它们不是动物吗？学生：它们是动物，因为它们都会活动，能活动的生物叫动物。教师：对了，能活动的生物叫动物，可是飞时机飞，是不是动物？学生：飞机自己不会飞，是人开动的，它没有生命，是人造的，不是动物。教师：对了，能自己活动的生物才叫动物。5．请分析下述案例遵循了什么教学原则？贯彻这一原则有哪些要求？〔因材施教〕奥地利的学校非常重视学生的心理安康，不少学校都规定任课教师必须研修过心理学，或具备“心理医生〞的资格。瓦格纳是维也纳一所中学的女教师，她班上有位学生被校方认为属于“智力迟钝〞，孤僻寡言，功课常不及格。瓦格纳经过长期的观察，发现这个学生特别喜欢绘画，就经常和他探讨绘画的问题，并鼓励他参加学校的美术大赛，该生与瓦格纳从此有了共同语言，终于向教师倾吐了他积郁已久的心思。他从小父母离异，心里极度自卑，感到别人都在嘲笑他。找到症结后，瓦格纳便对症下药，让他当上了绘画小组的组长，这位学生因此信心大增，渐渐地变得合群了，不但赢得了国际中学生绘画比赛的银牌，而且各科学习成绩都上来了。局部参考答案一、选择题BCBDCDABBDAC二、辨析题:对错错对对第八章教学实践一、选择题1．教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中〔〕。A、教师教的方法 B、学生学的方法C、教师教与学生学的双边活动的形式D、运用的方式与手段的总称2.教师把实物、教具展示给学生看，或者向学生作示性实验，使学生通过直观感知，从而获得知识、开展能力的方法，叫做()。A.观察法B.实验法C.演示法D.练习法3.现代教学方法突出了教学的〔〕。A、情感性、双边性、开展性 B、双边性、教育性、情感性C、教育性、情感性、开展性 D、教育性、情感性、开展性4、〔〕教学法的优点是教师容易控制教学过程，使学生在较短时间获得大量系统的知识。A、讲授法B、谈话法C、练习法D、实验法5．〔〕对于激发学生学习兴趣，培养学生解决问题的能力，开展学生创造性思维具有较大的应用性，但对太复杂、太简单的容及资料性的容不宜采用。A、实验法B、发现法C、练习法D、讲授法6．把大班上课、小班讨论、个别作业三种教学组织形式结合起来进展教学组织形式称为〔A〕。A、特朗普制B、道尔顿制C、班级授课制D、分组教学制.7．教学的辅助形式主要有〔〕。A、作业、参观、讲座、辅导B、作业、参观、讲座、辅导、上课C、参观、讲座、辅导、上课D、讲座、辅导、上课、课外活动8.课堂教学的根本环节包括备课、上课和〔〕，其中上课是中心环节。A.写教案B.课后辅导C.制作课件D.熟悉学生9.课时备课的结果是〔〕。A.上课B.熟悉教材C.布置作业D.编写教案10.教学策略具有目的性和〔〕。A.主体性、调控性B.知识性、调控性C.调控性、趣味性D.主体性、高效性11.在课堂教学实践中，教师的行为分教学行为和〔〕两大类。A.主教行为B.助教行为C.管理行为D.对话行为12.在备课的所有资源中，〔〕是最根本的、也是最重要的资源。A.学生B.教材C.课程方案D.课程标准13．以语言传递信息为主的教学方法有〔〕。A.讲授法、谈话法、读书指导法B.谈话法、讨论法、练习法C.讨论法、参观法、实验法D.读书指导法、演示法、发现法13．中小学的“双基〞教学是指〔〕。A.根底知识，根本技能B.根本理论，根本技能C.根底知识，根本理论D.根底理论，根本原理14．我国的考试制度主要由〔〕两个局部组成。A.考察、考试B.期中考试、学期考试C.书面测验、闭卷考试D口试、笔试二、辨析题1.教学方法就是教师教给学生知识与技能的方法。2.只要学生获得了知识，那能力就会自然得到开展。3.学生知识经历的获得与其思想道德水平的提高是成正比的。4.考试与考察是学生学业成绩评价的根本方式。5．“教学有法，但无定法〞。三、简答题1.上课的常规要求都有哪些？2.中小学常用的教学方法有哪些？3.为什么说上课是整个教学工作的中心环节？4.一堂好课的标准是什么？5．教师运用讲授法的根本要什么？6．什么是谈话法，运用此法的根本要什么？7．简述教学的几种水平的特点。四、案例分析题作为一名中学语文教师，我热爱我的工作，注意在学习中激发学生的学习兴趣，让他们主动参与到教学过程中来。但是，我真的感觉学生有的时候实在是太吵闹了。在讲课过程中，有的学生会在下面说话或插话进来；在自学或做练习时，有的同学会在那里窃窃私语或很自.由地讨论问题；在课堂讨论的时候更是难以把握，学生会争论不休；在课间休息时更是乱作一团。问题：如果你是这位教师，对于课堂吵闹的现象，你的根本态度和常规做法是什么？〔提示：根本态度：课堂确实需要纪律，但课堂气氛更加重要。课堂纪律要有助于营造一个良好的课堂气氛，符合儿童的生理和心理开展特点，容纳儿童的不同个性。学生的动作与声音〔言为心声〕是学生成长的一局部，学校应适应学生的开展，允许学生比拟自由地参与。动作和语言是儿童情绪、情感的伴随物，在剧烈的讨论中儿童可以表达自己心的喜悦、愤怒、遗憾和沮丧。教师要与学生分享这种情感。常规做法：不追求课堂的绝对安静，保持稍稍的喧闹。改变课堂的权威构造和主体定位，即由教师作为权威的主体和偏向于教师的权威构造向以学生为学习的主体、师生平等的权力构造转变。〕局部参考答案一、选择题DCAABAABDA二、辨析题×××∨∨

CBAAA第九章

学校德育一、选择题1、德育的根本功能在于〔 〕。A、社会政治意识 B、思想观念C、人格塑造 D、无答案2、〔 〕倡导道德讨论法和公正团体法，促进儿童道德开展。A、皮亚杰 B、杜威 C、柯尔伯格 D、无答案3、在道德教育理论中强调教师中心，重道德灌输的是〔 〕。A、涂尔干 B、罗杰斯 C、卢梭 D、无答案4、教育过程中，如果用简单粗暴的方法来对待思想问题那就违反了〔 〕。A、依靠积极因素克制消极因素的原则B、正面引导与纪律约束相结合的原则C、严格要求与尊重信任相结合的原则D、集体教育与个别教育相结合的原则5、对学生进展思想品德教育，要注意〔〕。A、针对性B、多开端性C、全面性D、长期性6、对不同的时间、地点、情景和对象发生的同类思想品德问题，为取得良好的教育效果，采取的教育原则和方法〔〕。A、应是一样的B、应是完全不同的C、既可以一样，也可以不同D、应有一定的灵活性7、德育的主要途径是〔〕。A、各科教学 B、班主任工作C、说服 D、典范8、学生思想品德形成过程是〔〕相互影响，共同开展的过程，是学生的部矛盾运动的过程。A、知、情、意、行B、思想、情感、目标、行动C、思想、意志、目标、行动D、知、情、思、行9．思想品德教育的组成局部，目前学术界比拟多的认为是：道德品质教育、思想教育、____、心理安康教育。A世界观教育B人生观教育C理想教育D政治教育10、以教育、影响受教育者的品德，而经过选择和处理的符合一定社会需要的道德规、政治.原则、思想观点及其体系的是指〔 〕。A、德育方法 B、德育容 C、德育模式 D、德育过程11、德育容的性质和围受制于A、政治经济B、学生年龄特征C、当前形势和学生思想品德实际D、教育者的价值观12、学校德育容的核心是〔 〕。A、爱国主义教育B、集体主义教育C、理想教育D、社会实践教育13、以下属于说理教育法的是〔 〕。A、讲解 B、典 C、表扬 D、批评14、以他人高尚思想模行为、优异的成绩教育等影响受教育者的这种方法是〔〕。A、说理教育法B、典范示法C、讨论法 D、品德评价法15、学生围绕一个社会问题，通过相互交流看法，共同分析测试或通过不同观点的争辨、论证，提高思想认识，提高分辨问题能力的方法。A、说理教育法B、典范示法C、讨论法D、品德评价法16、在教育者指导下，受教育者在自我意识根底上产生积极进取心，为形成良好思想品德而向自己提出任务，进展自觉的思想转化和行为控制的方法。这种方法是〔〕。A、说理教育法B、典范示法C、自我教育法D、品德评价法17．学校德育的“主旋律〞是〔〕。A、坚持人道主义、集体主义和社会主义思想B、坚持劳动教育、、纪律与法制教育C、坚持正确人生观与科学世界观教育D、坚持爱国主义、集体主义和社会主义思想二、判断题1、学生思想品德形成和开展过程中出现反复是不正常现象。〔〕2、活动和交往是学生思想品德形成的源泉，是德育过程的根底。〔〕3、德育过程中，尊重信任与严格要一对矛盾，在实际教育过程中难以协调。〔〕4、依靠积极因素，克制消极因素的原则主要适用于比拟后进的学生。〔〕5、爱国主义教育是学校道德教育容的核心。〔〕6、劳动教育就是劳动知识与技术的教育。〔〕7、冶教育包括人格感化环境冶艺术熏等几种形式。〔〕8、德育方法指的是教育者影响受教育者的方法。〔〕三、简答题１．简述德育的概念、意义和中小学德育的任务？2．简述我国中小学德育容。3．学校德育的主要途径有哪些？4．学校德育常用的方法有哪些？四、材料分析题〔用所学的理论来分析以下问题〕1、初一〔四班〕的陆亮在他的信中说：“他最近感到无所适从，有两位任科教师反复强调，一定要学他们所教的学科，学不好就考大学无望，班主任说我们不应只顾学习，还要热爱集体，关心他人，全面开展；妈妈说我帮助别人太傻，让我们以后不要做那些吃亏的事。〞陆亮为什么会无所适从？你认为教育怎样才能消除这种无所适从的状态？请用德育原.则的有关理论进展分析。〔教育影响一致性和连贯性原则〕2、女作家三毛上小学时，数学成绩一直不好。在一次数学考试中三毛发挥出色，考了较高的分数。但数学教师不相信她，认定她作弊，并随即出了一套难度很高的试题，让三毛一人做。结果三毛一题也没有做出来。教师用毛笔在三毛脸上画了一个大大的0，然后逼她到走廊和操场上当众展示她的“分数〞。三毛从此变得害怕进学校，以致最终逃学。这位教师的做法对吗？请用有关德育原则和德育方法的理论进展分析。〔违反尊重信任与严格要求相结合原则〕3、小康平时写作业龙飞凤舞，难以识别。任课教师屡次批评也不见效。一次，课代表把他的作业贴出去，小康非常生气，立即把作业撕了下来。课代表把情况立即向班主任作了汇报，班主任肯定了课代表的责任心。当班主任走进教室的时候，小康情绪有些紧，做好了挨批评的准备。可是，班主任平和地说：“你们知道小康为什么把自己的作业撕掉吗？他是在为自己作业写的潦草而生气，撕下来正是为了把作业抄写工整。小康的作业是能写好的，我们应该相信他。〞之后小康惭愧得低下了头，可同学们的脸上却表现出将信将疑的样子。第二天，小康真的把一份抄的工工整整地作业重新贴在了“批评栏〞，并在作业下面写道：“请看我以后的实际行动吧！〞这一案例说明了品德评价法运用时有什么要求p227？〔发扬优点与克制缺点相结合原则〕4、有一个班的学生习惯乱丢纸屑，屡次教育都无效。有一次，班主任进教室，见地上有几团纸屑。当时还有三位同学未进教室。教师突然想到这是进展教育的好时机，于是，指着地上对大家说：“这儿有几团纸屑，进来的同学都没有捡起来，现在还有三位同学未进来，我们看看他们会不会发现。〞经教师一说，全班同学都瞪大了眼睛等着瞧。第一位同学看也不看就冲进了教室；第三位看了看地面却无动于衷，上座位去了；第二位，一看地上有纸屑，就弯下腰去把它全拾起来。全班同学报以热烈的掌声。教师的脸上掠过一丝微笑，重宣布班会开场了。第一个受到表扬的是这位拾纸屑的同学。从此，教室地上看不到纸屑了。结合这一案例，试分析为收到更好的效果，说理教育法应如何运用？P324〔注意说服的时机。集体教育与个别教育有机结合〕局部参考答案：一、选择题CCACACAADBAAABCCD二、判断题×∨××∨×∨×第十章班级管理一、单项选择题1.学校行政体系中最基层的行政组织是( )。A.共青团组织B.教诲处C.总务处D.班级2.率先正式使用“班级〞一词的是著名教育家( )。A.伊拉斯谟