人教部编版七年级语文上册第22课《寓言四则》精美课件

《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》《穿井得一人》《杞人忧天》寓言四则七年级上册学习目标1.了解寓言的特点，多角度理解本课四则寓言故事情节和寓意。2.品味语言，读懂文意，积累常见的文言实词。3.培养学生的发散思维能力，指导学生自编或续编寓言。4.联系生活实际，深入理解寓意，培养健全人格，辩证看待问题。1PARTONE导入新课，了解作者故事激趣故事激趣故事很短；主人公是人或动物；运用了拟人化的写法；具有讽刺意味；说明了一个道理；目的是给人们某种警示；一个深刻的道理。用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。大多篇幅简短，主人公可以是人，或拟人化的生物、非生物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。写法上常常运用夸张和拟人等表现手法。文体知识寓言世界上最早的寓言故事集，也是世界上最著名的寓言。古希腊民间流传的讽喻故事，大多是动物故事，以动物为喻，教人处世和做人的道理，形式短小精悍，描写形象生动，比喻幽默。文体知识《伊索寓言》伊索公元前6世纪的希腊寓言家，被后人誉为“寓言之父”。奴隶出身，他善于讲寓言故事，用这些来讽刺权贵，最后遭到杀害。他的寓言经过加工，成为《伊索寓言》，流传于世。作者简介2PARTTWO领学《赫耳墨斯和雕像者》分角色朗读课文，老师、男生和女生分别扮演旁白、赫耳墨斯和雕像者。赫耳墨斯为什么来到凡间？用简洁的语言概括故事情节。梳理情节，探究寓意初读课文因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重。赫耳墨斯到雕像者的店里了解自身的价值，他依次问了宙斯、赫拉和自己雕像的价钱，得到的结果是自己的雕像一文不值。梳理情节，探究寓意初读课文了解故事中的人物。他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价？请说出他此刻的心理。赫耳墨斯三次问话，神态、语气一样吗？从这三“问”中可看出赫耳墨斯是个怎样的神？结合生活实际，说一说赫耳墨斯的遭遇给了我们怎样的启示。品读形象，探究寓意初读课文品读形象赫耳墨斯古希腊神话中掌管旅行和商业的神，众神的使者，宙斯的儿子。宙斯古希腊神话中众神之首赫拉古希腊神话中的天后、宙斯的妻子、掌管婚姻和家庭的神。先问宙斯雕像的价格，大有跟最高的神一比高低的想法知道价钱不高后，他十分满意问赫拉雕像的价钱之后，他更觉得自己是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价？请说出他此刻的心理。揣摩心理赫耳墨斯三次问话，神态、语气一样吗？从这三“问”中可看出赫耳墨斯是个怎样的神？第一问：他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱？”第二问：赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱？”第三问：“这个值多少钱？”一问宙斯：探询二问赫拉：得意一个爱慕虚荣、自视甚高、目空一切、妄自尊大却不被人重视的神。品读形象三问自己：狂妄赫耳墨斯的遭遇给了我们怎样的启示。寓意讽刺、批评那些爱慕虚荣、自命不凡的人。告诉人们要有自知之明，不能妄自尊大。探究寓意3PARTTHREE自学《蚊子和狮子》这则寓言故事主要写了哪些情节？以标题的形式概括情节。为什么弱小的蚊子战胜了强大的狮子，却被蜘蛛消灭了呢？蚊子两次“吹喇叭”的原因是否相同？这则寓言的寓意是什么呢？你从中获得了什么新的启示？可以联系生活，从不同角度分析。感知内容，探究寓意自学提示蚊子扬长避短战胜了狮子，后因骄傲自满被蜘蛛网粘住。以标题的形式概括情节感知内容挑战战斗战胜被俘叹息蚊子在向狮子挑战时以冲、咬的方式，致使狮子抓破了自己。蚊子因扬长避短而取胜。可在战胜狮子后，它被胜利冲昏头脑，又吹又唱，结果被蜘蛛网粘住。蚊子因骄傲自满而战败。为什么弱小的蚊子战胜了强大的狮子，却被蜘蛛消灭了呢？感知内容前：分析自我条件后信心百倍，吹起了进军号角。后：炫耀自己的胜利，骄傲了。蚊子两次“吹喇叭”的原因是否相同？感知内容这则寓言的寓意是什么呢？寓意蚊子“同最强大的动物都较量过”，为什么反会被“小小的蜘蛛消灭掉”？因为骄兵必败，这就是这则寓言的寓意。探究寓意你从中获得了什么新的启示？①善于分析问题，要懂得自己的长处和短处，学会扬长避短。②从蚊子出发，取得成绩不要得意忘形，要谨慎，不要被胜利冲昏头脑。③面对强手和困难，应毫不退缩，勇往直前。④危险往往藏在不经意时，要随时保持警惕。⑤世界上没有永远的失败者，也没有永远的胜利者。探究寓意4PARTFOUR比较阅读，探究写法比较两则寓言在结构和写法上的异同。探究写法篇目《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》相同点①先叙后议，叙议结合；②白描；③对比。不同点①以三问三答展开一个故事②以神喻人③结尾出乎意料，造成文意的“突转”，余味悠长①以蚊子的行踪来展开故事②拟人的手法③一波三折，耐人寻味。5PARTFIVE展开想象，续编情节如果蚊子将要送命的一刹那，一阵风吹破了蜘蛛网，蚊子幸运地逃出来，蚊子会有怎样的想法和经历呢？请续编寓言故事。学习任务续编情节蚊子幸运逃生后，边飞边说：“哈哈！蜘蛛，怎么样，被我逃脱了吧。我告诉你吧：没有一样动物可以战胜我的，我不仅强大，而且运气无人能比！”蚊子又再次吹起了喇叭，昂着头高傲地飞走了。这时，一只青蛙跃身而起，吐出了舌头，蚊子一下子被舌头卷住了，被青蛙吃进了肚子。蚊子幸运逃生后，心想：“哎，幸亏有这么一阵风，要不然我就会成为蜘蛛的盘中餐了。这都是我得意忘形的结果。我以后可要认真对待每一件事，否则后果将不堪设想。”从此，我们看到的是一只谦虚的蚊子。续编情节故事一故事二问宙斯雕像赫尔墨斯雕像者问赫拉雕像问自己雕像一个银元还要贵一点算添头白送更尊重算添头讽刺盲目自大者课堂小结蚊子和狮子战胜蚊子（弱）以己之长攻敌之短狮子（强）被俘得意忘形骄兵必败蜘蛛（弱）课堂小结骄兵必败《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》《穿井得一人》《杞人忧天》谢谢观看七年级上册《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》《穿井得一人》《杞人忧天》寓言四则七年级上册1PARTONE学习《穿井得一人》《穿井得一人》选自《吕氏春秋·慎行论·察传》。《吕氏春秋》又称《吕览》，先秦杂家代表著作。战国末期秦相吕不韦集合门客共同编写而成。背景资料《吕氏春秋》

宋之丁氏，家无井/而出溉汲（ɡàijí），常/一人居外。及/其家穿井，告人曰：“吾/穿井/得一人。”有/闻而传之者：“丁氏穿井/得一人。”国人道之，闻之/于宋君。宋君/令人/问之于丁氏，丁氏对曰：“得/一人之使，非/得一人/于井中也。”求闻/之若此，不若/无闻也。整体感知听读课文，读准字音，把握节奏宋国有一户姓丁的人家，家里没有井，要到外面去打水浇田，经常要有一个人在外面（专门做这件事）。等到家里挖了一口井之后，告诉别人说：“我家挖井得到了一个人。”宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”疏通文意溉汲：打水浇田及：待，等到穿井：挖井有人听说了这件事，并传播开来说：“丁家挖井挖到了一个人。”国都里的人都在讲述这件事，使宋国的国君知道了这件事。有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。疏通文意闻：听到道：讲述闻：这里是“使听到”的意思宋国国君派人向丁家询问，丁家回答：“（家里打了井，不必再派人到外面打水）得到了一个人的劳力，并非在井中得到了一个人。”寻到的消息如此，还不如不知道。宋君令人问之于丁氏。丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。疏通文意令：派于：向对：应答，回答使：劳力于：在用白话演读人物语言，用讲故事的语气叙述故事。宋国有一户姓丁的人家，家里没有井，要到外面去打水、浇田，经常要有一个人在外面（专门做这件事），等到家里挖了一口井之后，告诉别人说：“我家挖井得到了一个人。”有人听说了这件事，并传播开来说：“丁家挖井挖到了一个人。”国都里的人都在讲述这件事，使宋国的国君知道了这件事。宋国国君派人向丁家询问，丁家回答：“（家里打了井，不必再派人到外面去打水）得到了一个人的劳力，并非在井中得到了一个人。”寻到的消息如此，还不如不知道。疏通文意梳理情节按事情发展顺序梳理故事情节宋之丁氏，穿井得人。国人道之闻之于宋君得一人之使，非得一人于井中也开端——发展——高潮——结局为什么会产生这样的结局呢？①丁氏对挖井后节省了一个人的劳力表述不清。②闻而传之者未经调查分析就传播开去。③国人以讹传讹，谣言越传越广。④宋君不人云亦云，调查事件源头，获得真相。探究寓意这个故事给了我们怎样的启示？寓意对待传闻都应采取调查研究的审慎的态度、去伪存真的求实精神。不能盲从，不要轻易相信传闻，更不要轻易传播未经证实的传闻。探究寓意2PARTTWO学习《杞人忧天》《杞人忧天》选自《列子·天瑞》，该书是中国古代先秦思想文化史上著名的典籍，属于诸子学派著作，是一部智慧之书，它能开启人们心智，给人以启示，给人以智慧。今本八篇，内容多为民间故事、寓言和神话传说。相传战国时道家代表人物列御寇所著，后被尊为《冲虚真经》。背景资料《列子》杞（qǐ）国/有人/忧/天地崩坠（zhuì），身/亡（wú）所寄，废/寝食者。又有/忧/彼之所忧者，因/往/晓之，曰：“天，积气/耳，亡处/亡气。若/屈伸呼吸，终日/在天中行止，奈何/忧崩坠乎？”其人/曰：“天/果/积气，日月星宿，不当坠/耶？”晓之者/曰：“日月星宿，亦/积气中之/有光耀者，只使坠，亦/不能/有所中（zhònɡ）伤。”其人/曰：“奈/地坏何？”晓之者/曰：“地，积块/耳，充塞/四虚，亡处/亡块。若/躇（chú）步跐（cǐ）蹈，终日/在地上行止，奈何/忧其坏？”其人/舍然大喜，晓之者/亦/舍（shì）然大喜。听读课文崩坠：崩塌，坠落。身亡所寄：没有地方存身。亡，无，没有。寄，依附，依托。晓：告知，开导。行止：行动，活动。奈何：为何，为什么。四虚：四方。躇步跐蹈：这四个字都是踩、踏的意思。舍然：消除疑虑的样子。舍，同“释”，解除、消除。疏通文意译读课文，自主批注重点词义。杞国有个人担忧天会崩塌地会陷落，自己无处容身，以至于整天睡不好觉，吃不下饭。另外又有一个人为这个杞国人的担心而担心，就去开导他，说：“天，不过是积聚的气体罢了，没有一个地方没有气的。你一举一动，一呼一吸，整天都在天空里活动，怎么还担心天会塌下来呢？”那个人说：“天如果真的是积聚的气体，那日月星辰不就会掉下来吗？”开导他的人说：“日月星辰也是气积聚的东西中那些能发光的，即使掉下来，也不会有什么伤害。”那个人又说：“地陷下去怎么办？”开导他的人说：“地不过是堆积的土块罢了，填满了各个地方，没有一个地方是没有土块的，你踏步行走，整天都在地上活动，怎么还担心地会陷下去呢？”那个杞国人放心了，非常高兴；开导他的人也放心了，非常高兴。复述故事杞人忧天晓之者忧人他缺乏起码的常识和经验，担心不可能发生的灾祸，庸人自扰。他开导杞人，热心诚恳，他对天地星月的解释，是不科学的，只是代表了当时的认识水平，但他那种关心他人的精神，耐心开导的做法，是值得肯定的。品赏人物故事中的人物给你留下了怎样的印象？这则寓言的寓意是什么？寓意不要为一些不切实际的问题而忧虑。讽刺那些胸无大志，患得患失的人。杞人忧天：指庸人自扰、毫无根据的瞎担心，后比喻没有根据或不必要的忧虑。探究寓意你从中还获得了什么启示？启示①对一种事物认识不足，了解不够，难免会产生畏惧心理，我们要增长见识，积累经验。②“天下本无事，庸人自扰之。”我们决不做“现代的杞人”，而要胸怀大志，心境开阔，为了实现远大的理想，把整个身心投入到学习和工作中去。探究寓意请给两则寓言分别续写一个议论性的结尾，揭示寓意。从下面任选一个题目，编写一则寓言，规整地抄到本子上。参考题目：(1)嘴和眼睛的对话；(2)树和斧子；(3)筷子和勺子；(4)画笔和颜料；(5)猫和老鼠。作业布置课堂小结宋之丁氏，穿井得人。国人道之闻之于宋君得一人之使，非得一人于井中也开端——发展——高潮——结局穿井得一人审慎态度、求实精神忧天者忧人者庸人自扰，患得患失热心诚恳，缺乏常识课堂小结不要为不切实际的问题而忧虑《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》《穿井得一人》《杞人忧天》谢谢观看七年级上册22.赫耳墨斯和雕像者导入对寓言，同学们并不陌生，同学们能举几个你听过或读过的寓言吗？寓言往往都通过一个故事告诉我们道理，那么如何从故事中提炼出寓言的寓意呢？今天我们通过学习《伊索寓言》中的一则——《赫耳墨斯和雕像者》，一起探究。学习目标12了解寓言的文体特点，疏通文意，积累文言词汇。阅读目标重点，涉及积累拓展四联系自己的生活经验，灵活地理解寓言的寓意。3培养发散思维，学习从不同的角度理解一则寓言的寓意。重点，涉及思考探究一、二难点，涉及思考探究三学习目标12掌握寓言这种体裁的知识点：特点、结构、寓意与情节的关系。写作目标学习寓言巧妙、合理的想象，体会寓言通过对话刻画人物的方法。难点难点品格素养培养谦虚、不以讹传讹的品格，同时了解古人的宇宙观。伊索（约公元前6世纪），古希腊作家，与拉·封丹、莱辛、克雷洛夫并称“世界四大寓言家”。现存《伊索寓言》故事短小精悍，比喻恰当，是一部著名的寓言故事集。作者简介预习资料速查文体知识预习资料速查寓言寓言是文学体裁的一种，是寄寓意味深长的道理的短小故事。寓言往往用虚构的手法将动物或其他自然物拟人化，用简单明了的故事揭示意蕴深刻的生活哲理或道理、教训。它的特点是：篇幅短小，结构单一，想象丰富，具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言的寓意便是其中心所在。预习资料速查知识链接《伊索寓言》《伊索寓言》是世界上最早的寓言故事集之一。伊索是约公元前6世纪的古希腊人，善讲寓言讽刺权贵，终遭杀害。所编寓言经后人加工，以诗或散文的形式结集，成为后世流传的《伊索寓言》。预习资料速查《伊索寓言》被誉为“西方寓言的始祖”，它的出现奠定了寓言作为一种文学体裁的基石。两千多年来，《伊索寓言》在欧洲文学发展史上产生过极其深远而广泛的影响，一再成为后世寓言创作的蓝本。如拉·封丹的《龟兔赛跑》、克雷洛夫的《狐狸和葡萄》等都是直接采用《伊索寓言》中的题材，经过艺术加工而形成的寓言故事。雕（）像赫（）拉庇（）护diāo文言知识积累重点字·字音易错hèbì··本课讲述了哪个故事？把它讲给你身边的人听。你从本课中学到了哪些写作技法？主要内容写作技法道理预习思考问题这个故事蕴含了怎样的道理？2导思1导思3关键词:谦虚、真实、忧虑带着问题读课文导思课文初读感知读法指导朗读寓言时，要注意结合人物的语言描写、神态描写和心理描写等，用恰当的语气读出人物的感情。如读《赫耳墨斯和雕像者》时，要注意作者对赫耳墨斯的三处语言描写，第一处也就是他看见宙斯的雕像时，问道：“值多少钱？”此处用平静的语气朗读。第二处是“赫拉的雕像值多少钱？”“值”要重读，带着微笑，读出轻蔑的语气。第三处，是他看见自己的雕像时，问：“这个值多少钱？”“值”要重读，“多少”做拖音处理，语调高昂，读出他的自命不凡。课文初读感知文章脉络第一部分（①）：赫耳墨斯到雕像者的店里了解自己受尊重的程度，三问三答后，得到的答案却是他的雕像一文不值。第二部分（②）：用一句话点明寓意，耐人寻味。课文整体感知简要概括课文主旨。《赫耳墨斯和雕像者》通过写赫耳墨斯自命不凡、主观臆断而在事实面前碰壁的故事，讽刺和批评了那些爱慕虚荣、妄自尊大的人。板书设计宙斯的雕像赫耳墨斯和雕像者赫拉的雕像自己的雕像一个银元还要贵一点儿添头、白送爱慕虚荣自命不凡课文细读品味1.开头一句有什么作用?交代赫耳墨斯为什么要到雕像者的店里来,其来意表明赫耳墨斯所关心的不是怎样造福人类,而是自己在人间受尊重的程度。寥寥数字,就勾画出了赫耳墨斯自命不凡和爱慕虚荣的性格。课文细读品味2.对赫耳墨斯的心理描写有什么作用?本题运用心理描写作用分析法。这里的心理描写,既揭示了赫耳墨斯自命不凡的原因,又深化了他骄傲自大的性格。课文细读品味3.故事这样结尾有什么好处?本题运用故事结尾妙处两步分析法。故事这样结尾是为了与赫耳墨斯的自我估价形成鲜明的对比。讽刺那些妄自尊大的人,告诫人们要有自知之明。1.[重点]请以《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》为例，说说寓言故事的特点和结构。寓言故事的特点：故事言简意赅，平易近人，形式短小精悍，极富想象力。寓言故事的结构一般分为两部分，第一部分写故事，第二部分写寓意。如《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》两则寓言的结构相同，表现手法不同，《赫耳墨斯和雕像者》是把神当作人来写，《蚊子和狮子》则是把动物当作人来写，运用拟人手法，赋予动物以人的情感和性格。课文全篇探究2.[难点]赫耳墨斯“想知道他在人间受到多大的尊重”的实质是什么？赫耳墨斯“想知道”的实质是“想得到”。我们可以从他询问雕像者的方式中看出，他想得到人们最大的尊重。他首先问宙斯的雕像的价格，大有跟宙斯一争高下之意，知道宙斯的雕像的价格不高，他似乎很满意。接着，他又笑着问赫拉的雕像的价格。两问之后，他似乎已经有把握胜过所有的神了。最后，他才问到自己的雕像的价格。作者在文中也明确揭示了他的心理：“心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些”。课文全篇探究1.构思精巧。故事情节主要通过对话展开，三问三答，起伏有致。在赫耳墨斯得意之时，却得到了雕像者如同一瓢冷水般的答语，耐人寻味。归纳总结特色总结2.语言简洁。文中写赫耳墨斯时，只用了一个“笑”字，就真切而形象地表现了他自以为是的神态和心理。作者又用简短的心理描写，揭示了赫耳墨斯的自命不凡，使人洞见其内心的爱慕虚荣。归纳总结3.讽刺意味强。这则寓言讽刺意味极强。希望和结果的矛盾，是本文讽刺性之所在。赫耳墨斯原以为“人们对他会更尊重些”，因此在得知宙斯和赫拉的雕像的价格不高后，十分得意。最后，他问到自己的雕像的价格，结果却出乎他的预料，他的雕像“算添头，白送”。作者在故事中不动声色地寄寓了强烈的讽刺意味。归纳总结22.蚊子和狮子导入同学们，上节课我们学习了伊索寓言中的《赫尔墨斯和雕像者》，今天我们再来学习伊索寓言的另一则《蚊子和狮子》，请大家看一个小视频，了解一下这个小故事。学习目标12了解寓言的文体特点，疏通文意，积累文言词汇。阅读目标重点，涉及积累拓展四联系自己的生活经验，灵活地理解寓言的寓意。3培养发散思维，学习从不同的角度理解一则寓言的寓意。重点，涉及思考探究一、二难点，涉及思考探究三学习目标12掌握寓言这种体裁的知识点：特点、结构、寓意与情节的关系。写作目标学习寓言巧妙、合理的想象，体会寓言通过对话刻画人物的方法。难点难点品格素养培养谦虚、不以讹传讹的品格，同时了解古人的宇宙观。伊索（约公元前6世纪），古希腊作家，与拉·封丹、莱辛、克雷洛夫并称“世界四大寓言家”。现存《伊索寓言》故事短小精悍，比喻恰当，是一部著名的寓言故事集。作者简介预习资料速查文体知识预习资料速查寓言寓言是文学体裁的一种，是寄寓意味深长的道理的短小故事。寓言往往用虚构的手法将动物或其他自然物拟人化，用简单明了的故事揭示意蕴深刻的生活哲理或道理、教训。它的特点是：篇幅短小，结构单一，想象丰富，具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言的寓意便是其中心所在。预习资料速查知识链接《伊索寓言》《伊索寓言》是世界上最早的寓言故事集之一。伊索是约公元前6世纪的古希腊人，善讲寓言讽刺权贵，终遭杀害。所编寓言经后人加工，以诗或散文的形式结集，成为后世流传的《伊索寓言》。预习资料速查知识链接《伊索寓言》被誉为“西方寓言的始祖”，它的出现奠定了寓言作为一种文学体裁的基石。两千多年来，《伊索寓言》在欧洲文学发展史上产生过极其深远而广泛的影响，一再成为后世寓言创作的蓝本。如拉·封丹的《龟兔赛跑》、克雷洛夫的《狐狸和葡萄》等都是直接采用《伊索寓言》中的题材，经过艺术加工而形成的寓言故事。kǎi（）歌凯文言知识积累重点字字形易错本课讲述了哪个故事？把它讲给你身边的人听。你从本课中学到了哪些写作技法？主要内容写作技法道理预习思考问题这个故事蕴含了怎样的道理？2导思1导思3关键词:谦虚、真实、忧虑带着问题读课文导思课文初读感知文章脉络第一部分（①）：蚊子攻击狮子，战胜狮子后得意忘形，最终命丧蜘蛛网。第二部分（②）：点明寓意，告诫人们任何时候都要谨慎行事，不可得意忘形。课文整体感知简要概括课文主旨。《蚊子和狮子》通过叙述蚊子战胜狮子却命丧蜘蛛网的故事，讽刺了那些取得一点儿成绩便得意忘形、忽视自己短处的人。板书设计挑战狮子蚊子和狮子撞上蛛网胜利死亡得意忘形骄兵必败课文细读品味1.弱小的蚊子能战胜强大的狮子的原因是什么?蚊子之所以能战胜狮子,一方面是能发挥己之所长,攻击敌之所短,专咬狮子鼻子周围没有毛的地方;另一方面是狮子无法发挥自己的长处,他用爪子抓,不但没有抓住蚊子反而抓破了自己的脸。课文细读品味2.“吹起喇叭”“唱着凯歌”有什么表达作用?生动形象地描绘出获得胜利后的蚊子得意扬扬、忘乎所以的样子。结局具有戏剧性.“叹息”与“吹起喇叭,唱着凯歌”形成对比,突出了蚊子可悲可笑的下场,很有讽刺意味。课文细读品味3.蚊子的失败是由于蜘蛛的强大吗?蚊子的失败,根本的原因并不在于蜘蛛的强大,而在于因获得胜利而变得骄傲的蚊子,头脑不清醒,以致自投罗网。相反,如果获得胜利后的蚊子,能正确认清自己之所短,小心谨慎,就有可能避免“被蜘蛛网粘住”的悲剧。1.[重点]《蚊子和狮子》一文中，蚊子战胜了狮子又命丧蜘蛛网的原因是什么？蚊子在向狮子挑战时经过了深思熟虑，以己之长，攻敌之短。可是在战胜狮子后，蚊子被胜利冲昏了头脑，“吹起喇叭，唱着凯歌飞走”，蚊子得意之时，又自投罗网。其实，厄运的降临并非意外，这正是蚊子战胜狮子后得意忘形的结果。蚊子将要被吃掉时，作者用蚊子自己的语言说明了寓言故事的寓意：“自己同最强大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛消灭了”。这句话里，“最强大”与“小小”形成鲜明对比，发人深省。蚊子没有料到自己的结局，也不明白“骄兵必败”的道理。课文全篇探究1.构思精巧。本文情节大起大落，写出了蚊子从一个极端转向另一个极端的过程，作者巧妙地把两者结合起来，构成起伏有致的故事情节，耐人寻味，寓意非常深刻。归纳总结特色总结2.语言生动。文中运用了一个否定句“你并不比我强”，一个肯定句“我比你强得多”，就把蚊子骄傲自得的形象刻画得生动鲜明。归纳总结原文：满招损，谦受益，时乃天道。——《尚书》译文：自满会招来损害，虚心能获得好处，这是自然的规律。课文拓展积累国学经典22.穿井得一人导入凡出言，信为先，诈与妄，奚可焉？话说多，不如少，惟其是，勿佞巧。奸巧语，秽污词，市井气，切戒之。见未真，勿轻言，知未的，勿轻传。同学们读懂这些话的意思了吗？今天我们来学习一篇关于对待传言的寓言故事。学习目标12了解寓言的文体特点，疏通文意，积累文言词汇。阅读目标重点，涉及积累拓展四联系自己的生活经验，灵活地理解寓言的寓意。3培养发散思维，学习从不同的角度理解一则寓言的寓意。重点，涉及思考探究一、二难点，涉及思考探究三学习目标12掌握寓言这种体裁的知识点：特点、结构、寓意与情节的关系。写作目标学习寓言巧妙、合理的想象，体会寓言通过对话刻画人物的方法。难点难点品格素养培养谦虚、不以讹传讹的品格，同时了解古人的宇宙观。吕不韦（？—前235），战国末著名商人、政治家、思想家，官至秦国丞相。作者简介预习资料速查战国末期政治上统一的趋势加强，各家思想也迅速走向融合，在此背景下产生了《吕氏春秋》一书，其写作目的是综合各家学说之长，指导秦国统治阶级兼并六国，建立大一统的封建王朝并实现长治久安。背景资料预习资料速查文体知识预习资料速查寓言寓言是文学体裁的一种，是寄寓意味深长的道理的短小故事。寓言往往用虚构的手法将动物或其他自然物拟人化，用简单明了的故事揭示意蕴深刻的生活哲理或道理、教训。它的特点是：篇幅短小，结构单一，想象丰富，具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言的寓意便是其中心所在。溉汲（）jí文言知识积累重点字·文言知识积累一词多义宋之丁氏（）国人道之（）1.之有闻而传之者（）有光耀者（）2.者····助词，的代词，这件事……的人……的东西1.被动句闻之于宋君（）2.倒装句（1）宋君令人问之于丁氏（）（2）求闻之若此（）文言知识积累文言句式“于”表示被动状语后置句。正常语序是“宋君令人于丁氏问之”状语后置句。正常语序是“若此求闻之”本课讲述了哪个故事？把它讲给你身边的人听。你从本课中学到了哪些写作技法？主要内容写作技法道理预习思考问题这个故事蕴含了怎样的道理？2导思1导思3关键词:谦虚、真实、忧虑带着问题读课文导思课文整体感知简要概括课文主旨。《穿井得一人》通过写一个姓丁的人家挖井节省了一个劳动力被误传为从井里挖出了一个人的故事，告诉我们对于传闻不要轻信，也不要瞎传，一定要详察事实的道理。板书设计丁氏说话穿井得一人别人传话国君问话不要听信传闻要详察事实课文细读品味1.开头一句话有什么作用?交代故事的背景,是全文的引子,为下文“穿井”引发的内容作铺垫。课文细读品味2.“丁氏穿井得一人”这句话在表述上有什么问题?这句话有歧义,丁氏本来表达的意思是“我打了水井省下了一个劳力”,如果这句话在当时的情境当中可能不会出现理解的偏差,但一旦离开情境,传着传着别人就容易理解成“打水井得到一个人”。课文细读品味3.如何理解宋国国君的行为?宋国国君不太相信穿井得到一个人的事情,他觉得奇怪,想求证一下。1.叙事简练。本文叙事简洁、层次清楚，特别是中间“国人道之”四个字，可让读者想象出整个都城的好事者以讹传讹的情况，可见本文叙事的简练。归纳总结特色总结2.运用对话。文章运用对话展开情节，开篇由丁氏告人“吾穿井得一人”引出话题，接着由“有闻而传之者：‘丁氏穿井得一人’”展开话题，再有“国人道之”“宋君令人问之于丁氏”，最后由丁氏出面澄清事实“得一人之使，非得一人于井中也”。运用对话描写，便于展现不同人的心态，更让读者有身临其境之感，增强了文章的表现力。归纳总结22.杞人忧天导入

《左传》鲁庄公七年(前687年)有这样的记载：某天夜晚，所有的星星都消失了，忽然，天空中下起了流星雨。流星雨砸到杞国一带，落星砸毁半个国家，房屋焚烧，大火连烧三个月。经历过此事的人，总是害怕天再塌下来。于是列子写下了《杞人忧天》这样一个富有启发的寓言故事。学习目标12了解寓言的文体特点，疏通文意，积累文言词汇。阅读目标重点，涉及积累拓展四联系自己的生活经验，灵活地理解寓言的寓意。3培养发散思维，学习从不同的角度理解一则寓言的寓意。重点，涉及思考探究一、二难点，涉及思考探究三学习目标12掌握寓言这种体裁的知识点：特点、结构、寓意与情节的关系。写作目标学习寓言巧妙、合理的想象，体会寓言通过对话刻画人物的方法。难点难点品格素养培养谦虚、不以讹传讹的品格，同时了解古人的宇宙观。列御寇，相传是战国时期郑国人，著名的思想家、哲学家和文学家。作者简介预习资料速查列御寇，相传是战国时的道家人物。道家的政治主张是“无为而治”，希望平民百姓不用考虑那么多事情，过无忧无虑的生活。《杞人忧天》就是在道家“无为而治”思想主张的基础上写出来的，文中用讽刺的手法告诫人们：要顺其自然，不要庸人自扰。背景资料预习资料速查文体知识预习资料速查寓言寓言是文学体裁的一种，是寄寓意味深长的道理的短小故事。寓言往往用虚构的手法将动物或其他自然物拟人化，用简单明了的故事揭示意蕴深刻的生活哲理或道理、教训。它的特点是：篇幅短小，结构单一，想象丰富，具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言的寓意便是其中心所在。星宿（）中（）伤舍（）然杞（）人忧天xiù文言知识积累重点字·zhònɡshìqǐ···字音易错其人舍然大喜文言知识积累通假字·“舍”同“释”，解除、消除。1.奈何忧崩坠乎2.亦不能有所中伤3.积气耳文言知识积累古今异义·古义：为何，为什么；今义：怎么办。····古义：伤害；今义：诬蔑别人使受损害。古义：罢了；今义：耳朵。文言知识积累一词多义其人曰（）奈何忧其坏（）其··代词，那个代词，指地1.杞人忧天：借指为不必要忧虑的事情而忧虑。2.寝食不安：形容非常忧虑。文言知识积累成语积累本课讲述了哪个故事？把它讲给你身边的人听。你从本课中学到了哪些写作技法？主要内容写作技法道理预习思考问题这个故事蕴含了怎样的道理？2导思1导思3关键词:谦虚、真实、忧虑带着问题读课文导思课文初读感知文章脉络第一部分（①—⑥）：杞国有个人担心天塌地陷，寝食不安，一个热心肠的人听说了这件事后去开导他。第二部分（⑦）：开导者消除了杞人的疑虑，两人都很高兴。课文整体感知简要概括课文主旨。《杞人忧天》通过写杞人忧天地崩坠的故事，告诉我们毫无根据的忧虑和担心是没有必要的。板书设计杞人之忧杞人忧天忧愁之状晓之者劝说天地崩坠身亡所寄废寝食奈何忧崩坠奈何忧其坏天下本无事庸人自扰之劝说结果舍然大喜课文细读品味1.如何看待开导者“日月星宿,亦有所中伤”的解释?有什么作用?他的解释是不科学的,但这代表了当时人们认识事物的水平。同时,这句话揭示了杞人的“忧”是毫无根据的瞎担心。课文细读品味2.杞人反复提出问题,说明了什么?杞人反复提出问题,实则反映他内心的重重忧虑,照应了前文废寝食”。课文细读品味3.两个“喜”分别有什么作用?前一个“喜”表现了杞人内心的担心解除后的放心、喜悦心情;后一个“喜”则表现了开导者的热心与善良的品质,他的关心他人的精神和耐心诱导的做法,是值得称赞的。运用语言描写，反映人物的内心活动。例如，“其人曰：‘天果积气，日月星宿，不当坠耶？’”这写出了杞人的疑虑。而“晓之者”的回答“只使坠，亦不能有所中伤”则解除了杞人的疑虑。晓之者“奈何忧崩坠乎”“奈何忧其坏”的反问，告诉杞人毫无根据的担心是没有必要的，最终使杞人“舍然大喜”。杞人由“忧”转“喜”的心理变化过程都是通过对人物的语言描写来体现的。归纳总结特色总结古人的宇宙观——宣夜说古代中国对天地、宇宙的论述相当丰富，《晋书·天文志》将那些五花八门的说法大致归纳为三类：“浑天说”“盖天说”“宣夜说”。其中，“宣夜说”主张宇宙无限论，认为“天”并不是一个固定的天穹，只不过是弥散的气体，日月星辰就在气体中飘浮游动。传统文化课文拓展积累“宣夜说”的基础是元气学说。三国时代的杨泉在《物理论》中说：“夫天，元气也，皓然而已，无他物焉。”杨泉还进一步论证说：“夫地有形而天无体。