《两位数加一位数（不进位）整十数》说课稿（附教案）

本文格式为Word版，下载可任意编辑——《两位数加一位数（不进位）整十数》说课稿（附教案）两位数加一位数（不进位）、整十数说课稿一、说教材（一）教材分析两位数加一位数和整十数（不进位加法）是小学数学人教版一年级下册第六单元的内容。两位数加一位数（不进位加法）的根基是整十数加一位数和10以内的加法，两位数加整十数的根基是整十数加整十数和整十数加一位数，而这些是以前已经学过的内容，所以，这节课着重解决一致数位的数相加的问题，它也是后面学习两位数加两位数的根基。

二、教学目标学识目标通过摆小棒，使学生理解算理，掌管两位数加一位数和整十数的计算方法。

才能目标培养学生初步的操作才能，表达才能，解决问题的才能。

情感目标使学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学的意识。

（三）、教学重点、难点重点掌管“两位数加一位数、整十数”的计算方法。

难点理解“两位数加一位数、整十数”的算理。

二、说学情一方面，一年级的孩子，依旧是以概括形象思维为主，逐渐过渡到抽象规律思维。另一方面，学生已经形成了一些的生活阅历，从自然现象到社会生活，他们有一些自己的看法。而且，有些问题即使他们还没有接触过，没有形成阅历，他们往往也可以基于相关的阅历，依靠他们的认知才能，形成对问题的解释。学生已掌管整十数加整十数和整十数加一位数，也就是说学生能类推出本节课的计算方法，但是学生对于枯燥的计算并不感兴趣，所以，我选择了学生对比感兴趣的童话故事作为整节课的链接，在故事中学习学识。

三、说教法本节课从学生熟谙的生活情境启程，培养学生的问题意识。让学生提出相关的计算问题同时，由学生利用学具动手操作、查看、交流，遵循由概括到抽象的原那么，学生借助实物计算到脱离实物斟酌的过程，有利于学生抽象思维才能的培养。在整个教学过程中，我力求使学生以自主探索、合作交流的方式主动地研究和学习，让学生亲身感受到身边的数学，使数学成为学生生活必不成少的工具。在练习的设计上，我采用阶梯式的设计，练习从简朴到困难，结果一题让学生解决问题并自己提问题解决，进一步培养学生的问题意识。

四、说学法创设熟谙的情景，激发学生斟酌，然后放手让学生探究，动手，动口动眼，动脑，合作与交流，从中掌管学识。在练习上设计有梯度，让学生有斟酌，能跳一跳，够得到。

五、说教学过程教具学具打定课件、小棒、计算卡片等。

（一）、创境激趣，复习引入1、口算202260303050620740530442、口答33由（）个十和（）个一组成的49由（）个十和（）个一组成的92由（）个十和（）个一组成的57由（）个十和（）个一组成的（二）、学习新知1、教学例1师想要挑战，首先需要学习才干，学习才干那我们就去学校看一看吧课件出示教学课例（1）课件演示。让学生说一说从画面上看到了什么。

根据画面，你能提出什么加法问题吗根据回复课件出示两个问题小林一共要写多少个字小林和小红已经写了多少个字怎样解决这两个问题留心查看画面，要解决每一个问题，需要知道哪些条件根据学生回复，板书2522520查看对比两道题有什么不同（根据学生发言老师总结）252是两位数加一位数，2520是两位数加整十数。引出课题。

板书课题两位数加一位数、整十数（2）研究252和2520的计算方法。

A、小组议论这两道题怎样算小组交流，汇报议论结果。

方法一摆小棒的方法计算。

252先算527，把单根的和单根的合并；

再算20727。

2520把整捆的和整捆的合并起来；

再算40545。

方法二用分解法计算着两道题25225里面有2个十和5个一，25加2也就是再添上2个一，把5个一和2个一合并时7个一再用2个十加7个一是27。

252025里面有2个十和5个一，25加20也就是再加上2个十，把2个十和2个十合并起来就是4个十，再用4个十加5个一是45。

B、让学生对比两道题的算法有什么不同（两位数加一位数、整十数，在计算方法上不同加一位数是加几个一，在个位上加几；

加整十数是加几个十，在十位上加几）（三）学识应用（你们变现可真棒，接下来我们就一起去森林加入动物狂欢节好吗）1、进去之前，狮子大王给我们出了几道题，计算正确才能进入。

38139382058236294630765525741408173477297099用大家的火眼金睛查看，你有什么察觉我察觉左边的题目都是两位数加一位数，要先把个位上的数相加。

右边的题目是两位数加整十数，要留神十位上的数和十位上的数相加，个位上的数和个位上的相加。

2、要进门还需要把锁开启开锁嬉戏3、可是这时，蝙蝠迷路了，你们容许送蝙蝠回家吗通过送蝙蝠回家，做练习。

4、狂欢节上需要玩一个嬉戏每小组有一张卡片，每张卡片上有8道题，从最前面一位学生做起，每人做一道题，做完后往前传。由第一位学生交给老师，最先做完而且全对的那组获胜，狮子大王就给那一组同学颁发小红旗。

5、看到大家这么棒，老师也想给大家几样物品，可是老师遇到了难题，你能帮老师解决吗一共需要多少钱假设只买其中的两样呢你能提出什么加法问题列式计算。

（四）小结这节课，在加入动物狂欢节时，我们学习了什么内容你们都有哪些收获结语通过学习，同学们学到了这么多学识，老师真为你们感到欣喜。看，狮子大王也打定可口的点心和美好的音乐强烈接待你们呢。

六、说板书设计两位数加一位数、整十数第6单元100以内的加法和减法（一）两位数加一位数、整十数教案1.引导学生理解并掌管两位数加一位数（不进位加法）、两位数加整十数的计算方法。

2.重视培养学生察觉问题、探索数据、分析问题和解决问题的才能。

3.培养学生查看和独立探索的才能，分小组合作学习并交流体会，培养主动学习的习惯。

重点理解并掌管两位数加一位数（不进位加）和整十数的计算方法。

难点理解并掌管两位数加一位数（不进位加）和整十数的计算方法。

一、复习导入1.口算。

对比每组题的两个算式有什么不同2.45是由（）个十和（）个一组成的；

38是由（）个十和（）个一组成的。

3.根据数的组成填空。

45（）（）38（）（）4.透露课题这节课我们来学习两位数加一位数、整十数。（出示课题）二、教学新授1.出例如1情景图。显示小林和小红在练习写字，小林已经写了25个字，还要写2个字。小红已经写了20个字。

2.引导学生专心查看情景图，弄清图意，说说可以得出哪些加法问题如（1）小林一共要写多少个字（2）小林和小红已经写了多少个字3.斟酌解决问题的方法。

（1）学生独立从画面上探索解决问题所需要的数据和信息，各组分别列出两个问题的算式。

①252②2520（2）研究252和2520的计算方法。

①对比，两道题有什么不同小结252是两位数加一位数，2520是两位数加整十数。

②小组议论这两道题怎样算小组交流，汇报议论结果。

甲同学通过摆小棒计算这两道题。

a.计算252时，先算527，把单根的和单根的合并。再算20727。

b.计算2520时，先算202240，把整捆和整捆的合并。再算40545。

乙组同学用分解的方法计算这两道题。

a.计算252时，想25里面有2个十和5个一，25加2也就是再加上2个一，把5个一和2个一合并7个一，再用2个十加7个一是27。所以25227。

b.计算2520时，想25里面有2个十和5个一，25加20也就是再加上2个十，把2个十和2个十合并是4个十，再用4个十加5个一是45。

丙组同学通过议论，察觉25加2就是在25的个位上加上2，25加20就是25的十位上加上2。

③让学生对比两道题的算法有什么不同组织学生议论，交流自己的想法。

小结两位数加一位数或整十数，在计算方法上不同加一位数是加几个一，在个位上加这个一位数