牧童短笛教案供阅读

PAGE页码42牧童短笛教案供阅读20____《牧童短笛》教案《牧童短笛》教案作为一名人民老师，就难以避开地要打算教案，借助教案可以有效提升自己的教学实力。教案要怎么写呢？以下是我为大家收集的《牧童短笛》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《牧童短笛》教案1一、设计意图：钢琴曲《牧童短笛》是闻名音乐教化家、作曲家贺绿汀创作的，这是一首带再现的单三部曲式。可让大班幼儿在观赏的过程中听辨乐曲的A-B-A三段式结构，从而了解这种音乐结构的特点，提高对同类音乐作品的听辨实力。二、活动目标：1、想象音乐作品中的意境和情节，懂得辨别乐曲的A-B-A三段体曲式。2、通过简洁的乐器伴奏来烘托音乐作品中此起彼伏的旋律特色，并通过不同音色的乐器来区分A、B段的不怜悯绪。3、知道这是一首具有田园风味的中国音乐作品，激发对民族特色音乐作品的宠爱之情。三、活动打算：1、牧童形象的木偶及田园风味的背景图。2、各种打击乐器，录音机磁带。四、活动重点：让幼儿听辨乐曲的A-B-A三段式结构，并用合适的打击乐来表现各段的心情。五、活动难点：教幼儿听辨乐句，理解旋律中此起彼伏相呼应的特点。六、活动过程：1、音乐嬉戏《什么乐器在唱歌》。师：“什么乐器在唱歌？”幼儿则闭上眼睛，听老师选一种打击乐器，敲出×××的节奏型，幼儿立刻睁开看，边拍手边说：“××乐器在唱歌。”2、播放音乐《牧童短笛》，让幼儿听辨这首乐曲是什么乐器演奏出来的。师：“请小挚友听听这首曲子，猜猜是什么乐器在唱歌？”3、向幼儿简洁介绍钢琴曲《牧童短笛》的音乐背景。师：“这首好听的钢琴曲名是《牧童短笛》，它描写的是我国漂亮的江南地区，牧童倒骑在牛背上，悠扬地吹着短笛，在田间玩耍的情景”。4、出示背景图，幼儿完整地观赏音乐。5、分段观赏。（1）听赏第一段音乐。师：“我们先听这段音乐，想一想牧童这时在干什么？老师依据幼儿的描述，边操作木偶边进行小结：两位牧童倒骑在牛背上，两人你一句我一句地吹着短笛，走在漂亮的田间。这段音乐是悠扬的，抒情的。（2）听赏其次段音乐。师：“下面，我们来听其次段音乐。听听这段音乐和刚才的第一段有什么不同？听了感觉怎样？想想牧童这时又在干什么呢？”老师依据幼儿的描述，操作木偶，小结：牧童这时从牛背上跳下来，兴奋地在田间翻跟斗抓蝴蝶，这段音乐是欢快的，跳动的。（3）听赏第三段音乐。师：“下面请你们听第三段音乐。听听这段音乐和前面哪段音乐是一样的，这时牧童又在干什么？”老师依据幼儿的回答小结：这段音乐和第一段是相同的，这种第一段和第三段一样的乐曲叫A-B-A三段体。这段音乐讲的是牧童又骑上牛背，你一句我一句地吹着笛子，渐渐地走远了。6、启发幼儿选择合适的打击乐器为乐曲伴奏。师：“你们觉得这首乐曲的各段用什么乐器来伴奏比较好呢？”7、为每位幼儿供应2种打击乐，提示他们在乐曲的A段与B段用不同的乐曲来伴奏，并能在老师的指挥下变换不同的节奏型。《牧童短笛》教案21、复习演唱《我们的田野》2、观赏钢琴独奏曲《牧童短笛》3、复习巩固口琴二部合奏曲（P23、《综合训练》）。1、歌曲：《我们的田野》旋律悠扬，富有歌颂性，歌词也写得很精彩，如同一幅绚丽的水彩画描绘祖国山河的自然景色。此歌已教了两课时，本课时在时间和教学支配上不作重点。2、观赏：《牧童短笛》是一首钢琴独奏曲，它描写的是小牧童手拿短笛放牧时的喜悦景象。观赏本曲是本课时的重点。在时间支配上占整堂的二分之一。音乐艺术是以音传情的艺术，观赏教学则是听觉教学，因此，在教学过程中要有充分的时间让学生去“听”，通过学生的听，老师的讲，以听带讲，以讲引听激发学生自然感受音乐作品的旋律、节奏、心情以及所表达的内容，培育学生酷爱生活，酷爱劳动，酷爱大自然的思想感情。另外，为上课时更好地利用时间，老师课前可用空白磁带把本曲连录３—４遍。3、口琴教学口琴教学是我校音乐教学改的一个重要环节。旨在活跃课堂气氛，丰富课堂生活，开拓学生的音乐视野，培育学生的特性，提高学生的素养。本课时主要是复习巩固口琴二部合奏曲，是在学生比较娴熟的基础上再扎实一下本曲的吹奏方法，本曲仿佛队伍进行曲一样，要求同学们吹奏的庄重、肃穆、有力、饱满。1、歌曲：有表情地演唱《我们的田野》，使学生感受乐曲的心情和思想内容，感受音乐诸表现手段为塑造音乐形象作用，激发学生体会一首乐曲（或歌曲）假如其速度、力度等产生改变，其心情也随着产生改变的效果。2、通过以上的演唱和观赏，进一步激发学生酷爱祖国、酷爱自然的思想感情。3、接着开展乐器进课教学，巩固口琴二部合奏曲训练（P23）要求奏准音高、吹奏的饱满，有力富有弹性。观赏《牧童短笛》激发学生感受音乐作品的心情，理解作品所塑造的音乐形象和所描绘的内容。从而提高学生观赏音乐作品的实力。第三课时录音机、磁带、口琴、小黑板、图画。观赏课一、播放音乐，学生击拍进入教室。二、组织教学（略）。三、基本练习。1、发声练习（小黑板）1=F2/4０５１３｜６５｜５４｜３·５｜２１｜１－‖B要求以平稳的呼吸，美丽的音色发音，一挥而就，中间不能有任何停顿，后半拍起唱犯难点，发音时先弱后强。发音时，上腭自然地抬高些，使高音简单唱得圆润、洪亮些。2、视唱练习（小黑板）1=C2/40134｜5－｜5671｜5－｜5654｜31｜2265｜1－‖老师展示板书后，用教鞭指谱视唱，并指出本练习也是后半拍起唱的，同时出现连音线，使其次小节和第四小节的“5”时值增长，唱成二拍半。视唱时，先放慢速度，让学生充分体会一下后半拍起唱的特点，然后再加快速度视唱。练习时，宜集中看着老师教鞭指谱进行视唱，要求看清晰划拍的上下动作和所唱的音的时值。另外，视唱时应留意换气，只能在记号处换气，不行在其他地方换气。注：这两条基本练习，都是以后半拍起唱的，其目的是复习《我们的田野》作铺垫。因此，肯定要留意练好。四、口琴练习口琴练习内容在课本P23《综合训练》部分，本曲上节课已学过，本课时主要是复习巩固。本曲心情庄重肃穆，具有进行曲的特点，特殊是二声部低音的重复，好像队伍进行曲一样。要求：第一声部坚决有力，精神饱满；其次声部短促跳动，富有弹性。详细方法：1、把学生分成两组，先让学生分别同时仔细地听老师弹奏全曲。（老师左右手分别弹一个声部，再弹奏全曲）2、学生分部学习练习曲。3、老师指挥，学生吹奏全曲。4、老师指出优缺点，激发学生再次吹奏好全曲。五、复习歌曲《我们的田野》是一首描写田野漂亮、壮丽、富裕的歌曲，歌曲曾在一九八0年获其次次少年儿童歌曲评比一等奖。要求学生以宽广、美丽的声音演唱。（一）复习曲谱1、____曲谱，指出简单唱错的地方，如：第一乐句６５｜３·５｜１３２｜错唱成６５｜３·５｜１３２｜２０｜其次乐句３５｜６６·６｜５３｜２－｜２０３２｜错唱成３５｜６６·６｜５３｜２—｜第三乐句３２｜１７｜６１５｜错唱成３２｜１·７｜６１５｜最后１２｜３３·３｜３３３２５｜１－｜错唱成１２｜３３·３｜２５｜１－｜2、老师用风琴弹奏曲谱1.5段,(全曲较长,时间不允许一一弹奏)学生随琴声出拍仔细默唱1、5段曲谱。（二）、复习歌词《我们的田野》是一首描写田野美妙风光的歌曲，歌词写到：漂亮的田野，碧绿的小河，巍巍的群山，金色的鱼，成群的野鸭，从远写到近，从静写到动，从地面写到天空，美丽好听的曲谱和生动形象的歌词融合在一起，正如一幅幅漂亮状观的山水彩画描绘出祖国山河的无比漂亮。江山如此多骄。1、____歌词，探讨如何唱好本歌提问、探讨：同学们，请大家想一下，既然歌曲如此生动、美丽，那我们应当如何演唱好《我们的田野》这首歌呢（主要从力度、速度、呼吸、咬字，心情等方面入手。）2、老师播放录音1、5段,学生仔细细听,(利用空白磁带先录好1、5)3、老师指挥，学生有表情地演唱全曲。六、观赏启发谈话同学们，今日我们观赏的内容是钢琴独奏曲，这是一首描写田园风味的钢琴独奏曲，乐曲的名称叫做《牧童短笛》。板书：《牧童短笛》。（一）介绍作者，作品及作品所表现的内容。《牧童短笛》的作者叫贺绿汀，他是我国闻名的音乐家，《牧童短笛》是他的代表著，作于一九三四年。《牧童短笛》原名叫做《牧笛之笛》，后来依据我国传统歌谣：“小牧童，骑牛背，短笛无腔信口吹”之句改为《牧童短笛》，这首作品曾获欧州闻名作曲家齐而品先生在中国征集具有中国特色的钢琴独奏曲的头奖，后来，齐而品先生在欧洲演奏过此曲，这样这首乐曲便成为著名中外的我国优秀钢琴作品之一。《牧童短笛》是一首短小精致的钢琴小品，它描写的是小牧童后拿短笛在田野里一边放牧，一边吹笛的喜悦景象。全曲旋律美丽，形象显明，具有显明的江南地方特色____园风味。（出示本曲《牧童短笛》）接着，老师用“嗯”唱完全曲，并指出左右手弹奏的凹凸部。（二）“听”完全曲，“听”后回答下列问题：1、《牧童短笛》，由几个乐段组成？它们的心情怎样？（分成三个乐段）。第一乐段速度徐缓，旋律悠扬；其次乐段速度欢快，旋律流畅；第三乐段是第一乐段的完全再现。（三）分段____，分段讲解，分段观赏全曲第一乐段。1=G，4/4拍，这一乐段用对位手法写成，左右手各演奏一个声部，使旋律此起彼落，连绵起伏，在我们面前仿佛呈现了这样一个画面：一望无际，绿草成荫的田野里，两个牧童倒骑在牛背上，在田野里尽情对唱。在这一乐段里，老师要启发学生想象，引导学生理解乐曲所表现的内容；乐曲的两个声部此起彼落，正如两个小牧童在牛背上对唱。然后出示图画，（把课本P24的图画用水彩扩写放大），用图画来帮助学生理解作品。最终再播放录音第一乐段。其次乐段这一乐段由上面的C调转到G调，由4/4拍转到2/4拍，速度明显加快，右手高音部是活泼流畅性的旋律，左手低音部是跳动性的伴奏，构成了一段热情、欢快、舞蹈性的音乐，与前段形成了显明的对比，好像描绘出两个牧童在田野里追逐喜戏。在这一乐段里，老师应尽量少讲，充分启发学生想象，绽开必要的探讨。通过听、讲、想、探讨，让学生自己去感受和理解作品。对于想象丰富、发言大胆的同学要激励、表扬，（如：有的学生认为两个牧童不是在田野里相互追逐游戏，而是从牛背上下来，两个人在打水仗）。这一乐段要听后再____。第三乐段本段是第一乐段的完全再现，曲调稍加装饰，使乐曲显得更加流畅、紧凑、欢快，心情显得非常静谧，使乐曲更加充溢诗情画意。最终乐声渐弱，结束在光明的高音区，给人以诗意来尽之感。本段也听后再____，以充分的时间让学生自己去思索，让学生自己去理解作品，本曲所表现的内容好象又回到第一乐段：两个小牧童重新坐在牛背上吹笛对唱，并且赶着牛渐渐回去了……（四）观赏全曲分段____，分段观赏全曲后，老师应让学生完整无缺地把全曲“听”一遍，以便学生加深对全曲（整体）的印象，这一遍，老师不能在中间作任何插话，以免打断学生的思路。（五）探讨、谈体会全曲已观赏三遍，学生对本曲的旋律、节奏心情以及作品所表现的内容已有肯定的感受，这时，挤出一点时间让学生作个特别短暂的探讨以加深对作品的感受。然后，老师作个概括性的观赏小结。（时间如充许，让学生再听一遍乐曲）七、课堂小结及布置作业：老师对本课的教学状况和学生的学习状况及课堂纪律等作个简短的小结，表扬上课表现突出的同学，激励上课发言不够大胆的同学，激励同学们课后多听一些音乐，多看电视文艺节目，养成常常观赏音乐爱好习惯，努力提高观赏音乐的水平。《牧童短笛》教案3设计意图：《牧童短笛》是我国闻名音乐家贺绿汀所作，这是一首风格清爽、富有田园风味的乐曲。我在《中国传统文化》主题下设计了此节音乐观赏活动。这首乐曲的旋律美丽、淳朴，具有显明的音乐形象和浓郁的江南风情，是三段体音乐，第一段四分之四拍的节奏，舒缓、悠扬，描绘了漂亮的田园景色，牧童骑在牛背悠扬的吹着笛子；其次段转换为四分之二的节拍，以欢快、跳动的节奏，展示牧童和水牛在水中、田间游戏的的场面，和第一段形成显明的对比；第三段再现第一段的音乐主题，夕阳西下，牧童返回乡村，给人余音袅袅，回味无穷的感觉。依据大班幼儿的年龄特点，以及人之发展水平，幼儿通过多种感官观赏音乐，理解音乐，感受音乐的风格特点。活动目标：1、区分音乐的性质，了解乐曲ABA三段体曲式的结构特点。2、尝试用多种形式表现音乐、理解音乐。3、感受民乐与水墨结合的美丽意境。活动重点：区分乐曲的音乐结构。活动难点：____了解乐段的表现心情。活动打算：1、《牧童短笛》音乐。2、《牧童短笛》水墨动画。3、水墨材料及笛子。教学手段：口头语言，电子视听设备和多媒体技术。活动过程起先部分：一、幼儿演唱歌曲“什么乐器在歌颂”。师：什么乐器在歌颂？（钢琴、小铃、铃鼓）师：小挚友还知道什么乐器会唱歌呢？我们来听一段音乐。基本部分：一、观赏音乐《牧童短笛》了解笛子的演奏特点（1）幼儿静听观赏音乐。师：听到什么了？感觉怎么样？（悠扬、欢快）猜猜看，这段音乐是用什么乐器演奏的？（回答后出示笛子）（2）相识乐器————笛子。师：见过这个乐器吗？见过谁吹笛子？怎么吹笛子的？这么美的音乐会在什么地方吹呢？小结：笛子是我们中国人独创的一种吹奏乐器，演奏的时候把它横着放在嘴边，它能吹奇妙的音乐来。老师：笛子演奏的这段音乐有几段呢？我们接着听。二、再次完整观赏音乐，感受音乐ABA的曲式结构。师：听出来了吗？有几段？音乐的节奏都一样吗？哪一段是舒缓美丽的？哪一段是欢愉快泼的？小结：每个人对音乐的理解都是不一样的，有的听出了美丽、平和的感觉，有的听出了欢快、跳动的感觉。第一段的音乐比较缓慢、抒情；其次段的音乐听起来比较欢快、跳动；第三段的音乐和第一段一样是缓慢抒情的。师：这么好听的音乐讲了一件什么事情呢？我们来听一听、看一看，这一次我要边听边画了。三、老师听音乐“画”牧童短笛的故事，了解乐曲表达的意义。1、老师听音乐快速绘制“牧童短笛”的水墨画图。师：看出来了吗？有什么？讲了一件什么事情？究竟谁在吹笛子呢？（幼儿依据画面自由讲解并描述）2、小结：这个音乐就叫《牧童短笛》，讲解并描述了发生在江南水乡的事情，一个牧童骑在牛背上悠扬的吹着笛子的故事。师：究竟是什么好玩的事情呢？我们听听音乐，看看你能想到什么？四、分段观赏音乐，感受音乐的结构特点。1、观赏第一段音乐，感受音乐悠然、缓慢的特点。师：这一段音乐听起来什么感觉？（美丽、抒情、缓慢）牧童在做什么事情？（幼儿自由讲解并描述）小结：美丽抒情的音乐表现牧童悠然自得的骑在牛背，吹着手中的短笛，看着随风飘动的柳条，飘舞的小鸟，走在漂亮的田间小道。2、观赏其次段，感受欢快、活泼的音乐特点。师：这段音乐和第一段音乐有什么不同？节奏一样吗？他们来到了哪里？牧童这时候在干什么？小结：欢愉快泼的音乐表现牧童从牛背上下来，斜靠树枝休息，水牛在水里游戏，在田间逗乐的场景。3、观赏第三段，再次感受抒情、美丽的音乐特点。师：这段音乐和前面的哪一段音乐一样？（第一段）牧童又在干什么？小结：和第一段的音乐一样，牧童又骑上牛背，悠然自得的吹着短笛，走远了。五、幼儿观赏视频，老师配乐讲解并描述故事，感受水墨画与音乐结合的意境美。师：老师还带来了一段视频，我们看一看，听一听。故事：弯弯的溪水旁，柳条随风摇动。在小路的终点，一头水牛缓缓走来。牛背上，穿着短裤短褂的牧童闲情逸致吹起一首悠扬小曲，悦耳的笛声，飘到郊外每一个角落，鸟儿、蝴蝶、花儿都被他的迪声沉醉了。小河里，鱼儿在水中欢快的游来游去，水牛下入河中，享受难得的凉爽，水牛一会儿在水中和鱼儿游戏，一会儿在田间和蝴蝶逗乐嬉闹。牧童斜靠在树枝上，进入梦乡。夕阳西下，牧童醒来，拿起笛子，唤回远处的水牛，骑在牛背上，牧童又闲情逸致的吹着短笛，笛声飘向郊外的每一处角落，越走越远，越走越远结束部分：老师梳理小结：今日我们一起观赏了用长笛演奏的《牧童短笛》，还有用钢琴演奏的《牧童短笛》呢，下次活动我们接着观赏，看看不同乐器演奏的《牧童短笛》有什么不一样？延长活动：结合区域活动，将《牧童短笛》的音乐投放表演区，幼儿听音乐表演。《牧童短笛》教案4《纲要、艺术》的“内容与要求”里说的，供应自由表达的机会激励幼儿用不同的艺术形式大胆表达自己的情感、理解和想象，敬重每个幼儿的想法和创建，确定和接纳他们独特的审美感受和表达方式，共享他们创建的欢乐。音乐观赏《牧童短笛》是《我是中国人》主题中的一次集体活动。幼儿对中国民族音乐有初浅的相识，通过音乐律动《牧童之歌》干脆把孩子带入音乐主题。活动前幼儿观赏过水墨动画片《牧笛》，感受田园风味的牧童生活。活动中选用同样具有中国民族特色的水墨画与《牧童短笛》音乐组合，视觉上直观感受水墨画和具有中国风味的旋律的完备统一给人带来的美感。体验音乐要素改变所带来的音乐心情和形象的改变，提高对同类音乐作品的听辨实力。幼儿在“静听细看”中感受中国式的美，在师幼互动和生生互动中创编各种牧童和小牛在田边游戏的动作，想象各种好玩的嬉戏表现音乐的欢快心情。1、观赏钢琴曲《牧童短笛》，想象音乐作品中的情节，用语言与肢体动作辨别不同的音乐心情。2、知道这是一首具有田园风味的中国音乐作品，增加对民族特色音乐作品的宠爱之情。跟着音乐节奏创编牧童和小牛嬉戏的动作。用语言与肢体动作辨别不同的音乐心情。（一）阅历打算：幼儿观看过《牧笛》的动画片，对小牧童的田园生活有初步了解。（二）环境打算：1、由牧童及田园风味的水墨画制作成的PPT。2、牛角头饰和自制短笛，录音机磁带。一、进入音乐情景（音乐律动《牧童之歌》）“今日，我们一起到田野里去玩，让我们一起动身吧！”二、完整观赏钢琴曲《牧童短笛》（一）完整观赏音乐，绽开想象重点提问：1、田野到了，你们瞧远处来了一位小客人，猜猜他是谁？2、瞧瞧，今日他带谁来了？（幼儿观赏音乐，老师用表情提示）（二）配乐讲牧童和小牛的故事（配上由水墨画制作成的PPT）重点提问：牧童和小牛之间发生了什么好玩的事？三、分段观赏（一）AB段对比辨别重点提问：1、哪段音乐牧童骑在牛背上吹笛子？（仿照跟着音乐吹笛子的'动作，老师捕获孩子的亮点）2、哪段音乐牧童和小牛在做嬉戏？小结：A段两位牧童倒骑在牛背上，两人你一句我一句地悠然地吹着短笛。B段牧童这时从牛背上跳下来，兴奋地在田间玩耍。（二）重点观赏B段1、幼儿和老师合作嬉戏重点提问：牧童和小牛会做些什么好玩的嬉戏？2、两位幼儿合作重点提问：请大家猜猜他们在做什么嬉戏？（孩子们把平日玩过的嬉戏都迁移到活动中来，老师提示幼儿跟着音乐节奏嬉戏。大家猜上来的两个孩子玩的嬉戏，起到上下互动的作用。）3、弟弟挚友和妹妹挚友合作嬉戏请妹妹挚友做牧童，弟弟挚友做小牛，一起合作跟着音乐做嬉戏。（找出亮点：节奏、表情、动作。请几对小挚友做示范，大家一起学一学。）（三）观赏A‘段重点提问：嬉戏做累了，牧童会干些什么呀？小结：牧童又骑上牛背，你一句我一句地吹着笛子，渐渐地走远了。四、完整表演供应牛角和短笛，分角色进行完整表演。（供应道具，进一步让幼儿融入音乐情景，仿佛置身于大自然中，把自己想象成为一个天真的牧童和调皮的小牛，完整感受音乐中的心情改变，大胆用肢体动作表达表现。）（一）活动的选材具有艺术性、趣味性，能在情感上产生共鸣幼儿在音乐观赏过程中，选用同样具有中国民族特色的水墨画与《牧童短笛》音乐组合，视觉上直观感受水墨画和具有中国风味的旋律的完备统一给人带来的美感。幼儿通过感知音乐作品的艺术美，获得美的感受，从而大胆的表达表现。（二）依据乐曲内容，以角色身份与幼儿进行情感沟通，激发幼儿有情感地参加其中在音乐活动中，老师以牧童的角色身份参加活动，以逼真的表演把幼儿带入音乐作品特定的意境之中，能恰到好处地表现出作品的蕴涵，激发幼儿的表达欲望。（三）擅长____和表现音乐作品的各种情感基调《牧童短笛》的Ａ段清爽悠然，Ｂ段活跃欢快。老师通过音乐故事，帮助幼儿区分音乐段落之间在心情、情感上的差异，能够精确地表现和传授引导幼儿在领悟各种心情、情感的基础上表现出相应的动作。《牧童短笛》教案51、感受乐曲表现出的两种不怜悯绪，尝试用动作表现牧童在牛背和游戏的场景。2、了解笛子是我国的民族乐器，感受民乐与水墨结合的美丽意境。《牧童短笛》水墨图PPT、音乐、笛子图片。一、了解笛子及其音色特点今日我给你们带来了一首好听的乐曲，我们一起来听一听，细致听它是用什么乐器演奏的？（播放音乐）第一次观赏后1、这首乐曲主要是用什么乐器演奏的？（回答后出示笛子图）2、关于笛子你们了解过什么？小结：笛子是我们中国人独创的一种吹奏乐器，演奏的时候把它横着放在嘴边。一般来说笛子都是用竹子做成的，它能吹奏出不同风格的旋律，还能仿照鸟叫声呢！3、我们一起来听一听（播放笛子演奏的各种声音）什么感觉？小结：声音很连贯，越来越长，越来越远，这样的声音表现的是悠扬、宁静的感觉。声音停顿、跳动表现的是欢快、活泼的感觉。过渡：那么刚才听到的乐曲给你的感觉是怎样的呢，再听一听，感觉一下。二、感受两种不同的心情其次次观赏后1、说说看这首笛子演奏的乐曲表现的是什么感觉？预设：美丽、欢快小结与过渡：每个人对音乐的理解都是不一样的，有的听出了美丽、平和的感觉，有的听出了欢快、跳动的感觉。而且，反复地听还会有不同的感受。我们再来听一听，这次你会有什么新的感受呢？是整首乐曲表现的都是同一个感觉，还是几种感觉都有呢？（边听音乐，边播放旋律图）第三次观赏后1、你有什么新的感受吗？（提示，刚才是什么感受，现在又有了什么感受）追问：哪一段让你有这样的感受？为什么？小结并过渡：一般来说平稳的、连贯的旋律会给我们美丽、宁静、柔软的感觉（哼摇篮曲一段），而跳音、起伏较大的旋律会给我们欢快、光明的感觉（哼六一）。而且我们会发觉一首曲子里，可以有几种不同的旋律风格。2、这首曲子里就有悠然和欢快两种心情表现，它们藏在哪一段里呢？（视察旋律图）过渡：你知道吗，每一首乐曲都藏着一个故事，旋律在改变就是故事情节在改变。这首乐曲里悠然和欢快的两种心情在说一个什么样的故事呢，请你结合乐曲细致地看一看接下来播放的画面。（结合画面，老师简短讲解并描述故事）三、结合画面了解乐曲背景第一次观赏水墨画与乐曲后1、这首乐曲讲的是谁的故事呀？什么样的故事呢？（依据回答出示三张相应的图）2、这三个情节在乐曲中是用哪一段来表示的呢？追问为什么？（依据回答听乐曲验证）小结：从平稳、悠然的音乐起先，经过起伏、跳动的旋律再回到平稳、悠然，一个完整的故事就表现出来了。有的时候故事不肯定要用语言讲出来，音乐也能讲故事。过渡：你在听乐曲的时候，你觉得这个故事是怎样的呢？四、尝试随音乐用动作表现骑牛的悠然和游戏情节1、牧童骑着牛一路走来，还可能望见了什么？预设一：语言表达预设二：做一做动作，给音乐2、假想一下，你就是那个坐在牛背上的孩子，把你的悠然和快乐随着音乐尽情地表现出来吧！（老师用语言提示）五、结束今日我们一起观赏了一首这么美丽的乐曲，它的名字叫《牧童短笛》。假如你情愿的话，以后可以再听一听，或许你会有更多不一样的感受。《牧童短笛》教案6设计意图：钢琴曲《牧童短笛》是闻名音乐教化家、作曲家贺绿汀创作的，这是一首带再现的单三部曲式。可让大班幼儿在观赏的过程中听辨乐曲的A—B—A三段式结构，从而了解这种音乐结构的特点，提高对同类音乐作品的听辨实力。活动目标：1、想象音乐作品中的意境和情节，懂得辨别乐曲的A—B—A三段体曲式。2、通过简洁的乐器伴奏来烘托音乐作品中此起彼伏的旋律特色，并通过不同音色的乐器来区分A、B段的不怜悯绪。3、知道这是一首具有田园风味的中国音乐作品，激发对民族特色音乐作品的宠爱之情。活动打算：1、牧童形象的木偶及田园风味的背景图。2、各种打击乐器，录音机磁带。活动重点：让幼儿听辨乐曲的A—B—A三段式结构，并用合适的打击乐来表现各段的心情。活动难点：教幼儿听辨乐句，理解旋律中此起彼伏相呼应的特点。活动过程：1、音乐嬉戏《什么乐器在唱歌》。师：“什么乐器在唱歌？”幼儿则闭上眼睛，听老师选一种打击乐器，敲出×××的节奏型，幼儿立刻睁开看，边拍手边说：“××乐器在唱歌。”2、播放音乐《牧童短笛》，让幼儿听辨这首乐曲是什么乐器演奏出来的。师：“请小挚友听听这首曲子，猜猜是什么乐器在唱歌？”3、向幼儿简洁介绍钢琴曲《牧童短笛》的音乐背景。师：“这首好听的钢琴曲名是《牧童短笛》，它描写的是我国漂亮的江南地区，牧童倒骑在牛背上，悠扬地吹着短笛，在田间玩耍的情景”。4、出示背景图，幼儿完整地观赏音乐。5、分段观赏。（1）听赏第一段音乐。师：“我们先听这段音乐，想一想牧童这时在干什么？老师依据幼儿的描述，边操作木偶边进行。小结：两位牧童倒骑在牛背上，两人你一句我一句地吹着短笛，走在漂亮的田间。这段音乐是悠扬的，抒情的。（2）听赏其次段音乐。师：“下面，我们来听其次段音乐。听听这段音乐和刚才的第一段有什么不同？听了感觉怎样？想想牧童这时又在干什么呢？”老师依据幼儿的描述，操作木偶。小结：牧童这时从牛背上跳下来，兴奋地在田间翻跟斗抓蝴蝶，这段音乐是欢快的，跳动的。（3）听赏第三段音乐。师：“下面请你们听第三段音乐。听听这段音乐和前面哪段音乐是一样的，这时牧童又在干什么？”老师依据幼儿的回答。小结：这段音乐和第一段是相同的，这种第一段和第三段一样的乐曲叫A—B—A三段体。这段音乐讲的是牧童又骑上牛背，你一句我一句地吹着笛子，渐渐地走远了。6、启发幼儿选择合适的打击乐器为乐曲伴奏。师：“你们觉得这首乐曲的各段用什么乐器来伴奏比较好呢？”7、为每位幼儿供应2—3种打击乐，提示他们在乐曲的A段与B段用不同的乐曲来伴奏，并能在老师的指挥下变换不同的节奏型。《牧童短笛》教案7一、引言音乐是听觉的艺术，音乐艺术的一切实践都须依靠于听觉。由于现实生活中到处充溢了音乐，学生每天都要“被迫地”接受很多音乐信息，这种无意识的听，往往都是“听而不闻”，这在客观上造成了一种不良的听觉习惯。这种不良的听觉习惯不仅会影响学生的听觉____实力和音乐鉴赏实力，而且这种听觉的不良习惯还会持续到课堂教学上，不同程度地影响着学校的音乐教学，特殊是音乐观赏教学。能否在音乐观赏教学中订正学生这种不良的听觉习惯呢？能否找到一种方法让学生喜爱观赏音乐，并能对音乐有自己的理解呢？二、找寻突破口面前的问题已特别清楚，而要解决此问题就必需引导学生主动、主动地去观赏音乐。那么，怎样才能激起他们观赏音乐的主动性呢？新课程明确提出：“音乐与舞蹈、美术等姐妹艺术具有非常亲密的关系，并有着很多相像的特征，如对心情、情感的表现即是各类艺术共同的特点。”何不以姐妹艺术为突破口，找几幅意蕴、主题与音乐表现内容相近的美术作品，借助美术作品激发学生爱好，引导学生主动观赏音乐，订正不良的听觉习惯呢？三、教学设计带着创新的____，我起先新的尝试。伴着校内歌曲《童年》____导入：“今日，老师带来了一幅画（出示《牧牛图》），画中表现的情趣，你感爱好吗？”学生眼中新颖 的眼神告知我，他们很喜爱这幅画：“老师，这画里的地方可真美啊！是哪儿？”“你看那牧童，和我们差不多年纪吧，坐在牛背上他都不怕牛发脾气吗？”“好象还在唱歌呢！好艳羡啊！”明显，他们被牧童的天真，大自然的美景，带到了一个奇异的境界中。不少学生已经恨不能到画中的地方一游，我遂简洁介绍作品，借机引出曲子：“这幅画是我国闻名中国画____李可染先生的作品，它表达了李先生对儿时生活的怀念。这幅画不禁让我想起一首钢琴独奏曲。”（绽开教学）以《看山图》为背景，学生观赏钢琴曲《牧童短笛》。思索：1、这首钢琴曲你听过吗？2、乐曲分几段，段落与段落之间是什么关系？生：没有听过，乐曲分三段，第一段有点抒情，又有点欢快，其次段突然速度加快，跳动性很强，感觉心情非常的兴奋，第三段重复第一段，但好像又有点改变，最终渐弱、渐慢结束。通过问题反馈，我发觉学生已经被音乐所吸引：“音乐家贺绿汀先生通过音乐来表达自己的情感，李可染则用绘画来传递自己的情感，两者表现形式不同，但表达的目的是一样的。”在学生颌首称是中，我将课堂推入下一个环节：“分段观赏《牧童短笛》，在老师出示的《牧牛组图》中，找寻与本段音乐所表达的情感最相近的一幅作品，并说说两者的联系。”通过《组图》紧紧抓住学生听音乐的耳朵，不再是以前无意识的听，或“听而不闻”，而是一边听，一边看图，一边思索问题，并主动发言，提出自己的想法。但是，仅仅会听还不够，还必需培育学生观赏音乐的耳朵。我遂引借他人的观赏所感，诱导、激发学生对音乐进行观赏：“闻名作家刘心武在观赏钢琴曲《牧童短笛》后，写下了散文《牧童短笛》，我们一起来观赏这篇文章。”（师生有感情的朗读。）“说究竟，人们吟物、吟牛，配之以青草绿柳、溪水湖泊、夕阳微雨，到头来还是表达一种人内心中的呼求。音乐是听觉的艺术，一个人观赏，心中有一个牧童形象，一百个人观赏，就有一百个不同的牧童形象。让我们一起静听《牧童短笛》，找寻心中那童年的趣境吧。”（完整观赏全曲）。一石激起千层浪。随着音乐，学生们竖耳静听，思绪飞扬，看着他们丰富多彩的表情，我心中窃喜：“能否将你们在音乐中见到的牧童或景物向老师描绘一番呢？”学生纷纷发言，讲解并描述自己的“所见所闻”。“音乐家贺绿汀先生通过音乐来表现自己的情感，李可染则用绘画来传递自己的情感，两者表现形式不同，但表达的目的是一样的。同学们，你们能用自己的方式，表达出自己在音乐中的所见所闻吗？那么同学们就在课后将自己的观赏所感，用自己喜爱的形式表达出来，我们下节课展示大家的作品。”四、教学效果自评由于教学设计反常规，出乎学生的意料，所以在激发学生爱好方面效果明显，学生参加的热忱较高。最终的作业将教学由课内延长到课外，作业反馈显示几乎没有一个同学创作的作品是相同的，没有一个同学对音乐的感受是一样的，他们纷纷用自己的方式表达对作品的理解和相识：有绘画作品，有诗歌作品，有雕塑作品，有文学作品（诗歌、散文）……。（部分作品无法收集，这里就不展示）这虽是一节音乐观赏课，但它结合了美术、文学、诗歌等艺术形式，也可以说是一节艺术课，我市下学期起将实施新教材，这即是一次对艺术课教学的有益的尝试吧。它使学生在学问上扩大视野，在情感上产生共鸣，在心灵上相互沟通。五、收获与反思1、多数学生还是喜爱听音乐的，只是生活中冲刺了各种音乐，使他们对音乐麻木；假如老师在课堂上有意识向学生举荐并且把他们的胃口吊的足足的，不愁学生不喜爱观赏音乐。2、音乐与舞蹈、美术、戏剧、影视等姐妹艺术具有非常亲密的关系，并有着很多相像的特征，老师可以充分发挥与运用各种艺术门类的不同表现手段，整合成综合性的教学方式为教学服务。本课即运用了音乐与美术，音乐与文学的整合，以培育学生的音乐观赏实力。3、长期以来，几乎全部的音乐教学任务都是在课堂中完成的，音乐课课后不布置作业好像是天经地义的。新的课程标准的颁布与实施，给课堂教学带来显著的改变，其中之一是课堂教学必需由封闭走向开放。要实现课堂教学的开放，必需实现课堂教学的空间和时间的开放，而科学合理地设计音乐课后作业就是将封闭的课堂拓展至课外、将封闭的教学时间延长至课后的一种有效手段。当然，音乐课后作业的设计要依据教学内容、学生状况有针对性地支配，不能盲目布置而导致增加学生过重的课业负担。4、新课程的改，也是我们老师自身的改，新课程下的音乐课须要“全才”老师，须要老师在文学、美术、哲学等多方面有更高的要求；须要老师要有全新的教学理念，加强文化修养，除了本专业扎实的学问，更要有多方面的才能。六、学生作品：牛背上的童年童年？童年就像一粒青果子，涩而又甜，但那都是欢乐的。摇荡在风中，摇荡在雨中，摇荡在牛背上的快乐的童年，更别有一番回味。笛声中，传来牧童欢乐的声音，他们的学问在牛背上：天究竟有多高？为什么太阳落到山的那一边？山里有没有住着神仙？牧童也有幻想，幻想在山中，幻想在远方，幻想在将来。笛声中，传来牧童欢乐的声音，他们的快乐在牛背上：我那只蟋蟀将军又打赢了！昨天我打了一只鸟！今日我们玩骑牛竞赛，好吗？牧童也贪玩，贪玩在山中，贪玩在田野，贪玩在小溪。笛声中，咦？只是传来草儿的气息，牧童呢？瞧，他躺在草丛中，把斗笠盖在脸上，他在想什么呢？他在想家人？在想挚友？还是在想什么鬼办法？或者只是在打盹？山的那边红了半边天，笛声中，牧童骑着牛儿，沉没在夕阳中。乡间的小路垂柳依依，花香幽幽，池水清清……牛背上牧童的笛声在荡漾。此时，阳光洒满大地，鸟儿们也赶集似的，扒开绿叶，钻了出来，为春天的风景画添上了一笔绚丽的色调。放牛娃躺在草地上，仰视着天空，微风亲吻着他的脸颊。牛儿在一旁静静地吃着草，好像对眼前的一切充溢了无限的爱恋。牧童深情地吹起一首曲子，忽然，蝶儿们手拉着手在草地上翩翩起舞；蜜蜂也忘情沉醉在这花香和歌声的海洋里；牛儿好像也吃饱了，“依偎”着草地，正闭目养神，观赏着这奇妙的曲子，牧童的笛声一曲接一曲，树林里的一切生物，都仿佛是一个个精灵，他们在欢歌跳动……走在乡间的小路上，春天的黄昏真是特别刺眼，温柔的太阳在山那边只露出半个脸庞，天空各种形态的云都在像波涛一样翻滚着。牛背上又响起了一阵嘹亮的笛声。《牧童短笛》教案8教学思路：引导学生通过倾听-赏析-阅读-学唱-沟通-表现等环节，从感知入手，理解艺术作品的文化内涵，渐渐升华学生审美情感，培育学生会观赏、善沟通、能创建的艺术实力。本课拟采纳多科切入、横向XX的形式，充分发挥艺术老师自身的学科优势，取长补短，有效提高学生的综合艺术实力，使其更具人文性。程序：一、激趣1、老师自我介绍2、为大家表演节目：老师唱一首《走在乡间的小路上》3、对学生提出要求倾听音乐感受词曲之美沟通感受初步感知主题（这一环节目的是活跃气氛）二、揭示课题1、出示画面：李可染的《牧牛图》2、老师弹奏三段音乐要求学生为画面选择合适的音乐片断并说出依据3、过渡到主题《牧童短笛》看画面听音乐说主题三、绽开课题1、钢琴曲《牧童短笛》旋律、曲式赏析2、介绍贺绿汀生平，引入人文化话题沟通对钢琴曲的感受，加深对乐曲的理解，引导学生了解生活与因素的关系四、沟通与技能表现1、引导学生自行赏析李可染的《牧牛图》组画，挖掘作品内蕴，提升学生的情感。沟通：1）画了什么？2）你有些什么感受？3）哪些字最能体现题意？2、学生朗读刘心武的散文《牧童短笛》片段，让学生加深对作品的理解。学生读散文，感悟艺术作品的魅力3、引导学生1）利用已有的材料运用自己擅长的艺术手法尝试创作一与主题有关的作品2）为“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹”配曲。学生依据自己喜好分组完成练习（这是本课的重点和难点须要仔细____突破尝试创作目的是引导学生用自己的方式表达对本课主题的理解）五、评价师生互动评价学生展示作品或表演并进行评价六、小结课题适当延长1、小结课题2、适当进行延长以深化课题的人文性（通过小结进一步感悟课题的人文性。）七、教学后记这是一节公开课，借班上课往往师生比较隔膜，为了营造良好的氛围，我们在起先时设计了一个环节，老师为大家表演节目，这样学生很快与老师熟识起来。课堂协作也比较志向。这一节课醇厚说我们打算得并不是很充分，课前也未与学生接触，我们的目的是想让各位老师听一节原汁原味的艺术课，不带表演成分，因此我们始终和学生保持着一种神奇感。而我们对课堂教学的组织形式则动了一番脑筋。几易其稿，直至上课前一天晚上我们还在调整课件，上课那天早上我们还加了两个环节：让同学读刘心武的散文《牧童短笛》片断。最终让同学们将自己的作品展示给在座的听课老师，让听课的老师参加课堂评价，同时也熬炼了学生的交际实力培育了他们的自信。纵观本节课，我觉得我们