一年级下数学教案反思统计-苏教版

一年级下数学教课方案反省统计_苏教版一年级下数学教课方案反省统计_苏教版一年级下数学教课方案反省统计_苏教版“统计”教课方案及反省(苏教国标版一年级教课方案设计)教课内容：苏教版九年义务教育小学数学第二册第92--94页。教课目标：1、经历简单的统计过程,初步学习采集、整理、剖析数据的方法，会把整理出来的数据填在简单的统计表里，能利用统计表提出的问题和回答下列问题。2、经过自己喜爱的情境学习数据整理，感知数学在生活里的应用。3．发展初步的有序察看，有条理地思虑的习惯和应用的意识，体验与伙伴的合作。4、使学生在统计教课过程中发展数学思虑，提升解决问题的能力，培育学生数学的踊跃感情和优秀的习惯。教课要点：学习简单的采集和整理数据，并把经过整理的数据填在简单的统计表里。教课难点：运用采集和整理数据的方法解决问题。教、学具准备：四人一小组、CAI商场购物课件、实物投影仪，图片（正方形、三角形、圆每一组一份、商场购物顾客图像每组一份）。教课过程：一、创建情境，激发兴趣（电脑出示商场购物图）问：这是什么地方？（商场）看到这个地方你想说什么？生1：美丽！生2：人多，商品多！生n：每一类商品都放在一同，放得整齐整齐的！（点击电脑：哗啦一声，好多商品凌乱地聚积在一块。）师：此刻经理啊，进来好多的商品，假如你是服务员，经理要求你把这些商品分类、归类，怎么办？（合时指引种类特别众多，你能一下子数清和记着吗？）分组议论，个别口答。2、同学们的方法都不错，方才的问题略微地复杂了一些，我们先来解决一点简单的，再回过头看哪位同学的方法最好，好不好？二、合作研究，领会意会1、合作分类，获取方法（1）每一组小朋友眼前有一个盒子，都是我们熟习的正方形、三角形、圆你用什么方法能知道盒子里有几个正方形，几个三角形，几个圆？（让小朋友亲自领会，分一分，排一排，数一数）（2）小朋友说得很好，我们能够把它们分一分，排一排，再数一数，老师在每组都放了一张纸，想请各个小组合作来达成，这么多图形，如何才能整理的又好又快呢?先在小组议论.(学生报告,老师指引分工)请每组分工合作，把图上的图形整理出来，贴在纸上。（假如出现按边分的也应赐予一定和鼓舞，并弄分的方法）（3）在实物投影仪上展现各组的象形统计图，请大家议论一下，经过整理，你知道了什么？（学生各持已见）瞧！理一理后我们就能知道这么多的问题。第1页/共3页（4）出示整理出来的三幅图（如课本上第92页图）（注：假如书上的方法没有想到，能够让他们看看书上的插图，谈谈图中的学生是如何整理的，并让他们照书上的方法再做一做或对画“√”的记录要做些评讲）问：此刻展现了小朋友们记录的三种方法，请比较一下这三种图，哪一幅图看得既清楚又方便？为何？2、整理成表，获取信息（1）经过方才的整理，同学们都清楚地知道各样图形的个数，请同学们填入表中？（出示统计表）请各组合作把它填入表中。学生合作、议论、填表。（2）看哪位小朋友最棒，能从这表里获取哪些信息？（着重：一共是什么意思？）（3）请同学们认真察看一下你能从这表里知道些什么？三、稳固练习，深入认识1、想想做做T1：（1）看！每一组小朋友都带来了学习的必备文具：铅笔、橡皮、直尺。请各小组把你们把所带的这三种文具也分一分，排一排，数一数，看看能知道些什么？而后，去告诉你的好朋友，好吗？（2）请小朋友用画“√”的方法，填入“想想做做”的第一张表中，整理出来的数据填入第二张表中。各组合作填表。（3）请同学们认真察看，从表中你能获取什么？2、想想做做T2：（1）依据你所学的方法，在课程表里找一找（每组一张课程表），一礼拜我们数学课、语文课各有几节？并填入课本第94页第2题表中。（2）小朋友你还想知道什么？3、经过以上的学习看出，假如你是商场服务员，今日了进了好多商品，经理要求你整理入柜，经过方才学习对照一下讲堂一开始同学们的回答你感觉谁的方法最好？（进行评讲）4、小朋友想想，我们把商品、图形和文具分一分，排一排，数一数后有什么利处？象这样给商品、图形和文具分一分，排一排，数一数的方法就叫做统计（出示课题）四、联系生活，拓展延长1、今日你们中有一个小朋友到达了商场，一进商场，就直奔水果柜，由于他最喜爱吃水果，有苹果、桔子、香蕉，看看这个，再看看这个，不知买什么好？小朋友们你能帮帮他，买什么水果好呢？（选几个谈谈）假如以我们班大多半小朋友善吃的水果，让他买好不好？（好）用什么方法能知道大部分同学爱吃什么?(用分一分,排一排,数一数的方法)好,每一组都有这样一张表,请每个小朋友选一个你最喜爱吃的水果,以小组为单位来分一分,排一排,数一数。(各小组选人上来展现并报告)大家说,让他买什么最好?2、你们看今日来商场的人真多啊！请各个组翻开眼前的小纸包，里面也有这几位顾客，用方才统计的方法，进行分一分，排一排，数一数统计一下顾客。着重多方面分类，可能出现的状况是：①统计男、女；②统计长头发、短头发；③统计扎辫子、没有扎辫子；④统第2页/共3页计穿裙子、没穿裙子的；3、这位小朋友买好了水果，走出了商场，准备游乐，可又犯难，内心想我究竟去游高峻挺秀的泰山呢？仍是游雄险雄伟的黄山呢？请同学们再来帮助他，有什么方法解决这个问题？想去泰山的举手，想去黄山的举手，看一看，他应当去哪呢？4、统计的作用可大呢，它能帮助我们解决生活中的很多问题，回去想想看，你能用它解决什么问题？明日来告诉老师和小朋友，好吗？教课假想：本节课我着重从以下几个方面进行设计的：1、用好教材，拓展教材本课以教材为依照，活化书籍知识，使教课内容切近学生的生活实质，不停拓展教课内容，拓宽学生的视线，进行发掘开发，而且进行深入创建性地使用教材，为学生创建宽松，和睦的教课环境，讲堂成为师生共同参加，快乐合作，研究发现的天地。2、着重数学知识与现实生活亲密联系“数学根源与生活，而又应当为生活服务。”经过学生熟习的“商场购物”获取数学识题，并把获取的数学识题，应用在商场中，经过这个商场购物的经历过程中，使学生感觉数学就在身旁，有益于学生之间感情沟通，和睦同学之间的关系，激发学生学习数学的兴趣。3、着重创建情境，激发兴趣在加强知识和技术教课的同时，着重激发学生学习的兴趣，指引学生经历统计的发生、发展过程，在统计的过程中，加强学生对统计意义和作用的体验，培育学生剖析问题，解决问题的能力。讲堂开始，及发生、发展都着重创建情境，使学生在宽松、和睦的气氛中学习，并加以应用。4、在自主参加的基础上，合作研究合作学习是新一轮课程改革中所倡议的一种学习方法。学生第一自已着手采集和整理数据基础上获取自己的象形统计图，在这个基础上，让学生小组合作沟通，此时，学生在独立思虑的基础上，有了想说出自己想法和聆听他人建议的欲念，同学间相互帮助，共同商讨，碰撞出智慧的火花，学习成效极佳；再者注意指引学生学会集作，培育