小学五年级数学《整数乘法运算定律推广到小数教案》教案三篇

小学五年级数学《整数乘法运算定律推行到小数教课设计》教课设计三篇小学五年级数学《整数乘法运算定律推行到小数教课设计》教课设计三篇小学五年级数学《整数乘法运算定律推行到小数教课设计》教课设计三篇小学五年级数学《整数乘法运算定律推行到小数教课设计》教课设计三篇小学五年级数学《整数乘法运算定律推行到小数教课设计》教课设计一教课内容：整数乘法运算定律推行到小数乘法(P.12页例8和“做一做”，练习二第2题。)教课要求：使学生理解整数乘法的运算定律关于小数相同合用，并会运用乘法的运算定律进行一些小数的简易计算。教课要点：乘法运算定律中数(包含整数和小数)的合用范围。教课难点：运用乘法的运算定律进行小数乘法的的简易运算。教课器具：投电影若干张。教课过程：一、激发：1、计算：259542532448+648102562、在整数乘法中我们已学过哪些运算定律?请用字母表示出来。依据学生的回答，板书：乘法互换律ab=ba乘法联合律a(bc)=(ab)c乘法分派律a(b+c)=ab+ac2、让学生举例说明如何应用这些定律使计算简易。(注意学生举例时所用的数。)3、出示教材P.9页的3组算式:下边每组算式左右两边的结果相等吗?0.71.2○(0.80.5)0.4○0.8(0.50.4)(2.4+3.6)0.5○让学生看每组算式能否相等。●进而得出结论：整数乘法的互换律、联合律和分派律，关于小数乘法相同合用。4、揭题并板书课题：整数乘法的运算定律推行到小数乘法。二、试试1、出示例8第(1)题：2、指引学生进行思想迁徙：你能模仿整数乘法中，近似的题目的简算方法来计算这道题吗?请你试着做一下，指名板演。3、你能说一说每一步各应用了哪一条运算定律吗?依据学生的回答，板书：乘法互换律=14.78乘法联合律=4.78指出：用虚线框起来的部分能够省略。4、试试后练习：生独立达成，师巡视指导有困难的学生。指名板演，集体订正。5、示范：例7第⑵题：0.65201你以为本题的要点是什么?(把201变为200+1，用乘法分派律达成)你会做吗?谁来讲讲这道题的解题思路?(指名登台解说演示)0.65201=0.65(200+1)=0.65200+0.65=130+0.65=130.656、练习：生独立达成，师巡视指导有困难的学生。指名板演，集体订正。三、运用1、P.12页做一做：用简易方法算下边各题。0.0340.50.61020.452、右图是红光小学操场平面图。图中长和宽的米数是按如实质长、宽各减小10000.025米倍画出的。求这个操场的实际面积。0.048米在认真审题的基础上，让学生先谈谈打算如何做以及自己的想法。对能应用简易方法解答的同学赐予夸奖，再让学生独立计算并集体校正。四、体验：今日，你有什么收获?五、作业P13页4题。小学五年级数学《整数乘法运算定律推行到小数教课设计》教课设计二教课目的：知识与技术目标经过猜想—考证—应用等环节指引学生研究并理解整数乘法运算定律关于小数相同合用过程与方法目标能够正确、合理、灵巧的运用乘法运算定律进行相关小数乘法的简易运算。感情态度与价值观目标让学生互相沟通、合作、体验成功的愉悦教课要点：研究、发现、理解整数乘法运算定律，在小数乘法中相同适用。教课难点：运用运算定律进行小数乘法的简易计算。学情剖析：五年级的孩子们大多数已养成优秀的学习习惯，能在讲堂上勇敢地表达自己的看法。所以在本堂课的教课中，我充分调换学生的踊跃性，提升学生讲堂活动的参加性，让他们经过亲身研究和体验来达到掌握所学知识的目的。同时，感觉数学中的奇妙，增添学习数学的兴趣。教法学法：本节课我主要采纳“自主研究，合作沟通，报告考证”等教课方法。经过创建生动的教课情形，激发学生的求知欲。使学生在察看中发现，在研究中沟通，在合作中归纳解决问题。详细地说分为以下几种方法：1、情形创想法。2、活动研究法。3、集体议论法。教课流程：创建情形，导入新课——自主研究，解决问题——精心选题，多层训练，——怀疑总结，反省评论。第一环节：创建情境，导入新课。上课伊始，我会向孩子们抛出一个问题：同学们，我们已经学习了整数乘法的一些运算定律，谁能来说一说整数乘法的运算定律有哪些?学生们会回答：乘法互换律、乘法联合律和乘法分派律。接着我会让孩子们用数字、字母或许符号等自己喜爱的方式来表示出这三个定律。学生展现后，我进行小结：我们知道乘法运算定律在整数乘法中，能够使一些计算更简易了，那么在小数乘法中，这些运算定律能否也能运用呢?今日这节课我们就来研究这个问题。同时板书课题。在这一环节中让孩子们用自己喜爱的方式表示三个定律，一方面激发他们学习的兴趣，另一方面复习稳固所学的知识，为学习新课作准备。以旧引新，激发孩子的研究*，让他们有目标的去思虑。第二环节：自主研究，解决问题。本环节我设计了以下几个教课活动。(一)小组合作，猜想考证1、用幻灯片出示以下题目。0.71.2○(0.80.5)0.4○0.8(0.50.4)(2.4+3.6)0.5○让孩子们猜一猜，每一组算式它们有如何的关系?(自然因为是猜想，学生出现的答案很可能会不相同。)2、学生自己研究，考证。让学生以小组为单位经过计算得出结论，本来每组算式的结果都是相等的。接着我指引学生们认真察看每一组算式，它们有什么特色?学生们经过察看会得出以下结论：第一组算式运用了乘法互换律，第二组算式运用了乘法联合律，第三组算式运用了乘法分派律。3、举例考证。我向孩子们发问：经过上边的一组例子，可否就说明乘法运算定律在小数乘法中相同合用?孩子们可能有两种建议：能或是不可以。针对不同建议，我会指引他们：对，纯真的一组例子并无说服力，我们需要多举几个例子进行考证。下边我们就以小组为单位模仿第一组的例子，也写出三种这样的算式，并考证能否相等。(给孩子们充分的时间着手写，考证后让他们进行报告，尽量多让几组学生报告，这样例子多了，结论更有说服力。)学生报告的同时，我会有目的的板书几组算式，让学生察看发现，乘法运算定律，在小数乘法中相同合用。在大家沟通结束后，我这样指引他们：刚才小组同学互相沟通后，你能用一句话来归纳你们的发现吗?(指引学生得出结论：整数乘法的运算定律在小数乘法中相同合用。)在这一环节中我第一让学生进行猜想，在脑筋中初步感知每一组算式之间的关系，而后进行考证，进一步理解每一组算式之间的关系，再次启迪学生自己举例考证，让他们经过自己着手动脑，以及聆听其余同学的讲话，进而得出结论。在这一环节中，教师的作用不过指引点拨，决不把规律强加给学生，而是让学生自己去猜想、发现、考证。(二)灵巧应用，解决问题出示例题8师：同学们，认真察看下边两题，看看它们能不可以用简易方法计算。0.254.7840.65201让学生独立思虑，而后试试写在练习本上。指名让学生板演。而后我会让孩子们思虑：第①题中为何先让0.25和4相乘?这里运用了什么运算定律呢?孩子们会自但是然的答出：运用了乘法互换律接着问他们：你们以为第②小题中解题的要点是什么?学生会依据过去的知识答出：把201分红200+1，而后用乘法分派律达成。(因为乘法分派率在上学期的学习中就是一个难点，所以这里我也会重申一下，让孩子们领会到先把特别的数进行分解，而后才能进行简算。)而后持续发问：在小数乘法中，要使计算简易，我们应当注意什么?(启迪学生思虑，认真审题，要察看数的特色等。)在这一环节里，让孩子们运用所学的知识解决问题，这是数学学习的目的。学生经过自己动脑想，试试用乘法的运算定律使计算简易，激发了他们运用知识解决问题的*，同时使学生领会到运用乘法运算定律的简易性，并体验到成功的快乐。第三环节：精心选题，多层训练。本环节我依照教课目的和学生在学习中存在的问题，设计有针对性、有条有理的练习题组(基本题、变式题、拓展题、开放题)。练习题组设计以下经过各样形式的练习，进一步提升学生学习兴趣，使学生的认知构造更为完美。同时加强本课的教课要点，打破教课难点。第四环节：怀疑总结，反省评论。用幻灯片出示以下两个问题让学生以小组为单位，每位学生充分讲话，沟通学习所得。在评论方面：先让学生自评，接着让他们互评，最后我会夸奖全班学生，以加强学生的自信心和荣誉感，使他们更为热爱数学。在本环节经过沟通学习所得，加强孩子们学习数学知识的信心，培育了他们敢于怀疑、勇于创新的精神。小学五年级数学《整数乘法运算定律推行到小数教课设计》教课设计三教课目的：1、使学生知道整数乘法的运算定律关于小数乘法相同合用，能运用乘法的运算定律正确地、合理地、灵巧地进行小数乘法的简易计算。2、培育学生的察看能力，类推能力和灵巧运用所学知识解决问题的能力。3、让学生互相沟通、合作、体验成功的愉悦。教课要点：1、理解整数乘法的运算定律在小数乘法中相同合用。2、运用运算定律进行小数乘法的简易计算。教课难点：运用运算定律进行小数乘法的简易计算。教具准备：电脑投影、卡片教课过程一、讲话引入师：同学们，在上节课我们经过学习，已经知道了整数混淆运算次序合用于小数，除此之外，还有哪些合用于小数呢，这节课我们一同来商讨整数乘法运算定律适不合用于小数(教师板书课题)。二、研究新知1、教课整数乘法的运算定律关于小数乘法相同合用。师：谁来谈谈你们在整数乘法中学过了哪些运算定律、用定母表示。生：乘法互换律：ab=ba，乘法联合律(ab)c=a(bc)乘法的分配律：(a+b)C=ac+bc。(板书)(0.80.5)0.4=0.8(0.50.4)师：(手指算式)这些算式各说了然什么呢?生1：第一行算式运用了整数乘法的互换律;生2：第二行算式运用了整数乘法的联合律;生3：第三行算式运用了整数乘法的分派律。师：谁能用一句话来归纳一下这些算式说了然什么?生4：说了然整数乘法的运算定律关于小数乘法相同合用。2、教课如何运用乘法运算定律：师：(板书请同学们认真地察看，看看这道题能不可以用简易方便计算，如何算简易，请把你们的思路在小组里互相沟通。(学生察看，思虑，再小组沟通，教师巡视，参加此中，共同商讨)。让学生在班级报告沟通。(教师跟着学生的归纳板书：看、想、算)师：此刻请同学们用方才总结的方法来计算这道题，看如何算简易。师：(板书)0.65201(学习小组议论，沟通各自的思路，教师参加，合时点拨、指引，而后学生计算，学生达成后，教师抽代替表性的作业，用电脑投影展现)。0.65201=0.65(200+1)=0.65200+0.651=130+0.65=130.65师：(能把你的解题思路说给同学们听听吗?生1：我先找特别的数201，因为201能够写成200+1，再把200和1分别与0.65相乘，运用乘法分派律计算的。(教师边说边板书，分解后再简算)师：方才，我们共同商讨了两种简算技巧，有的同学还有很多简算的技巧，同学们能够互相学习