主题班会设计的几个原则doc

主题班会设计的几个原则主题班会活动是班级活动的重头戏，是将班级凝集成一个整体的有效行动，作为班主任一定精心设计和组织。但作为主题班会应当坚持哪些原则呢？个人以为应当注意以下几个方面：一、主题自己应当拥有深刻的思想性和鲜亮的针对性。作为主题班会应当拥有必定的教育意义，应当针对时代的特色和学生的生理和心理特色来进行设计。比方，关于初一的学生就不可以设计一些热爱祖国、热爱人民的内容，而应当详细到一些详细的案例，比方：关于学生浪费现象，能够设计一个针对怎样防备浪费的主题班会活动，针对学生不恪守班级纪律的状况，能够设计一个怎样恪守规章制度的主题班会活动。二、主题的确定应当表现民主精神主题班会的主题应当来自于学生，应当取材于学生的平时学习和生活案例，在确立主题前，应当让学生提出主题的内容，假如有可能让学生的确主题班会的详细实行过程，在主题班会课开始后，不该当是班主任一人的说教，应当是全体学生的参加活动，应当同意学生有不一样的建议，同意学生关于某一个问题产生争辩。只有在民主的氛围下，主题班会才能开得热情和产生学生思想上的共识，收到好的成效。三、主题应当有明确的目的性主题班会其实不是一种形式，其实不是要让班会课热喧闹闹，而应当有必定的目的性，是为认识决班级中存在的某一个问题或某一类问题而睁开的，当前有许多班主任为了让主题班会搞得形式多样，第1页/总合15页采纳了多种方式，但获得的成效却平平，其重要的原由在于，在开主题班会前目标不够明确，因此不可以够获得好的成效。因此，班主任在开主题班会前一定做好计划工作，将本学期在班级内要解决的哪些问题找出来，看看哪些适合于让学生睁开活动，哪些适合搞主题班会活动，要达到什么目的、获得什么样的成效等等作一个假想。这样就能够防备盲目性。四、主题班会应试虑学生的思想和心理特色关于学生来说，班会课意味着一种思想教育课，学生从心底里对班会课有一种逆反心理，他们最怕班主任关于班级学生的责备以及关于自己的责备。因此主题班会应当要认识学生关于班会课的理解，在主题班会课上最好少用责备的话语，让学生在参加活动中意会和接受。主题班会活动是班级活动的重头戏，是将班级凝集成一个整体的有效行动，作为班主任一定精心设计和组织。但作为主题班会应当坚持哪些原则呢？个人以为应当注意以下几个方面：一、主题自己应当拥有深刻的思想性和鲜亮的针对性。作为主题班会应当拥有必定的教育意义，应当针对时代的特色和学生的生理和心理特色来进行设计。比方，关于初一的学生就不可以设计一些热爱祖国、热爱人民的内容，而应当详细到一些详细的案例，比方：关于学生浪费现象，能够设计一个针对怎样防备浪费的主题班会活动，针对学生不恪守班级纪律的状况，能够设计一个怎样恪守规章制度的主题班会活动。二、主题的确定应当表现民主精神主题班会的主题应当来自于学生，应当取材于学生的平时第2页/总合15页学习和生活案例，在确立主题前，应当让学生提出主题的内容，假如有可能让学生的确主题班会的详细实行过程，在主题班会课开始后，不该当是班主任一人的说教，应当是全体学生的参加活动，应当同意学生有不一样的建议，同意学生关于某一个问题产生争辩。只有在民主的氛围下，主题班会才能开得热情和产生学生思想上的共识，收到好的成效。三、主题应当有明确的目的性主题班会其实不是一种形式，其实不是要让班会课热喧闹闹，而应当有必定的目的性，是为认识决班级中存在的某一个问题或某一类问题而睁开的，当前有许多班主任为了让主题班会搞得形式多样，采纳了多种方式，但获得的成效却平平，其重要的原由在于，在开主题班会前目标不够明确，因此不可以够获得好的成效。因此，班主任在开主题班会前一定做好计划工作，将本学期在班级内要解决的哪些问题找出来，看看哪些适合于让学生睁开活动，哪些适合搞主题班会活动，要达到什么目的、获得什么样的成效等等作一个假想。这样就能够防备盲目性。四、主题班会应试虑学生的思想和心理特色关于学生来说，班会课意味着一种思想教育课，学生从心底里对班会课有一种逆反心理，他们最怕班主任关于班级学生的责备以及关于自己的责备。因此主题班会应当要认识学生关于班会课的理解，在主题班会课上最好少用责备的话语，让学生在参加活动中意会和接受。主题班会活动是班级活动的重头戏，是将班级凝集成一个整体的有效行动，作为班主任一定精心设计和组织。但作为主题班第3页/总合15页会应当坚持哪些原则呢？个人以为应当注意以下几个方面：一、主题自己应当拥有深刻的思想性和鲜亮的针对性。作为主题班会应当拥有必定的教育意义，应当针对时代的特色和学生的生理和心理特色来进行设计。比方，关于初一的学生就不可以设计一些热爱祖国、热爱人民的内容，而应当详细到一些详细的案例，比方：关于学生浪费现象，能够设计一个针对怎样防备浪费的主题班会活动，针对学生不恪守班级纪律的状况，能够设计一个怎样恪守规章制度的主题班会活动。二、主题的确定应当表现民主精神主题班会的主题应当来自于学生，应当取材于学生的平时学习和生活案例，在确立主题前，应当让学生提出主题的内容，假如有可能让学生的确主题班会的详细实行过程，在主题班会课开始后，不该当是班主任一人的说教，应当是全体学生的参加活动，应当同意学生有不一样的建议，同意学生关于某一个问题产生争辩。只有在民主的氛围下，主题班会才能开得热情和产生学生思想上的共识，收到好的成效。三、主题应当有明确的目的性主题班会其实不是一种形式，其实不是要让班会课热喧闹闹，而应当有必定的目的性，是为认识决班级中存在的某一个问题或某一类问题而睁开的，当前有许多班主任为了让主题班会搞得形式多样，采纳了多种方式，但获得的成效却平平，其重要的原由在于，在开主题班会前目标不够明确，因此不可以够获得好的成效。因此，班主任在开主题班会前一定做好计划工作，将本学期在班级内要解决的哪些问题找出来，看看哪些适合于让学生睁开活动，哪些第4页/总合15页适合搞主题班会活动，要达到什么目的、获得什么样的成效等等作一个假想。这样就能够防备盲目性。四、主题班会应试虑学生的思想和心理特色关于学生来说，班会课意味着一种思想教育课，学生从心底里对班会课有一种逆反心理，他们最怕班主任关于班级学生的责备以及关于自己的责备。因此主题班会应当要认识学生关于班会课的理解，在主题班会课上最好少用责备的话语，让学生在参加活动中意会和接受。主题班会活动是班级活动的重头戏，是将班级凝集成一个整体的有效行动，作为班主任一定精心设计和组织。但作为主题班会应当坚持哪些原则呢？个人以为应当注意以下几个方面：一、主题自己应当拥有深刻的思想性和鲜亮的针对性。作为主题班会应当拥有必定的教育意义，应当针对时代的特色和学生的生理和心理特色来进行设计。比方，关于初一的学生就不可以设计一些热爱祖国、热爱人民的内容，而应当详细到一些详细的案例，比方：关于学生浪费现象，能够设计一个针对怎样防备浪费的主题班会活动，针对学生不恪守班级纪律的状况，能够设计一个怎样恪守规章制度的主题班会活动。二、主题的确定应当表现民主精神主题班会的主题应当来自于学生，应当取材于学生的平时学习和生活案例，在确立主题前，应当让学生提出主题的内容，假如有可能让学生的确主题班会的详细实行过程，在主题班会课开始后，不该当是班主任一人的说教，应当是全体学生的参加活动，应当同意学生有不一样的建议，同意学生关于某一个问题产生第5页/总合15页争辩。只有在民主的氛围下，主题班会才能开得热情和产生学生思想上的共识，收到好的成效。三、主题应当有明确的目的性主题班会其实不是一种形式，其实不是要让班会课热喧闹闹，而应当有必定的目的性，是为认识决班级中存在的某一个问题或某一类问题而睁开的，当前有许多班主任为了让主题班会搞得形式多样，采纳了多种方式，但获得的成效却平平，其重要的原由在于，在开主题班会前目标不够明确，因此不可以够获得好的成效。因此，班主任在开主题班会前一定做好计划工作，将本学期在班级内要解决的哪些问题找出来，看看哪些适合于让学生睁开活动，哪些适合搞主题班会活动，要达到什么目的、获得什么样的成效等等作一个假想。这样就能够防备盲目性。四、主题班会应试虑学生的思想和心理特色关于学生来说，班会课意味着一种思想教育课，学生从心底里对班会课有一种逆反心理，他们最怕班主任关于班级学生的责备以及关于自己的责备。因此主题班会应当要认识学生关于班会课的理解，在主题班会课上最好少用责备的话语，让学生在参加活动中意会和接受。主题班会活动是班级活动的重头戏，是将班级凝集成一个整体的有效行动，作为班主任一定精心设计和组织。但作为主题班会应当坚持哪些原则呢？个人以为应当注意以下几个方面：一、主题自己应当拥有深刻的思想性和鲜亮的针对性。作为主题班会应当拥有必定的教育意义，应当针对时代的特色和学生的生理和心理特色来进行设计。比方，关于初一的学生就不可以设计一些第6页/总合15页热爱祖国、热爱人民的内容，而应当详细到一些详细的案例，比如：关于学生浪费现象，能够设计一个针对怎样防备浪费的主题班会活动，针对学生不恪守班级纪律的状况，能够设计一个怎样恪守规章制度的主题班会活动。二、主题的确定应当表现民主精神主题班会的主题应当来自于学生，应当取材于学生的平时学习和生活案例，在确立主题前，应当让学生提出主题的内容，假如有可能让学生的确主题班会的详细实行过程，在主题班会课开始后，不该当是班主任一人的说教，应当是全体学生的参加活动，应当同意学生有不一样的建议，同意学生关于某一个问题产生争辩。只有在民主的氛围下，主题班会才能开得热情和产生学生思想上的共识，收到好的成效。三、主题应当有明确的目的性主题班会其实不是一种形式，其实不是要让班会课热喧闹闹，而应当有必定的目的性，是为认识决班级中存在的某一个问题或某一类问题而睁开的，当前有许多班主任为了让主题班会搞得形式多样，采纳了多种方式，但获得的成效却平平，其重要的原由在于，在开主题班会前目标不够明确，因此不可以够获得好的成效。因此，班主任在开主题班会前一定做好计划工作，将本学期在班级内要解决的哪些问题找出来，看看哪些适合于让学生睁开活动，哪些适合搞主题班会活动，要达到什么目的、获得什么样的成效等等作一个假想。这样就能够防备盲目性。四、主题班会应试虑学生的思想和心理特色关于学生来说，班会课意味着一种思想教育课，学生从心底里对班会课有一种逆反心理，他们最怕班主任第7页/总合15页关于班级学生的责备以及关于自己的责备。因此主题班会应当要认识学生关于班会课的理解，在主题班会课上最好少用责备的话语，让学生在参加活动中意会和接受。主题班会活动是班级活动的重头戏，是将班级凝集成一个整体的有效行动，作为班主任一定精心设计和组织。但作为主题班会应当坚持哪些原则呢？个人以为应当注意以下几个方面：一、主题自己应当拥有深刻的思想性和鲜亮的针对性。作为主题班会应当拥有必定的教育意义，应当针对时代的特色和学生的生理和心理特色来进行设计。比方，关于初一的学生就不可以设计一些热爱祖国、热爱人民的内容，而应当详细到一些详细的案例，比方：关于学生浪费现象，能够设计一个针对怎样防备浪费的主题班会活动，针对学生不恪守班级纪律的状况，能够设计一个怎样恪守规章制度的主题班会活动。二、主题的确定应当表现民主精神主题班会的主题应当来自于学生，应当取材于学生的平时学习和生活案例，在确立主题前，应当让学生提出主题的内容，假如有可能让学生的确主题班会的详细实行过程，在主题班会课开始后，不该当是班主任一人的说教，应当是全体学生的参加活动，应当同意学生有不一样的建议，同意学生关于某一个问题产生争辩。只有在民主的氛围下，主题班会才能开得热情和产生学生思想上的共识，收到好的成效。三、主题应当有明确的目的性主题班会其实不是一种形式，其实不是要让班会课热喧闹闹，而应当有必定的目的性，是为认识决班级中存在的某一个问题或某一类问第8页/总合15页题而睁开的，当前有许多班主任为了让主题班会搞得形式多样，采纳了多种方式，但获得的成效却平平，其重要的原由在于，在开主题班会前目标不够明确，因此不可以够获得好的成效。因此，班主任在开主题班会前一定做好计划工作，将本学期在班级内要解决的哪些问题找出来，看看哪些适合于让学生睁开活动，哪些适合搞主题班会活动，要达到什么目的、获得什么样的成效等等作一个假想。这样就能够防备盲目性。四、主题班会应试虑学生的思想和心理特色关于学生来说，班会课意味着一种思想教育课，学生从心底里对班会课有一种逆反心理，他们最怕班主任关于班级学生的责备以及关于自己的责备。因此主题班会应当要认识学生关于班会课的理解，在主题班会课上最好少用责备的话语，让学生在参加活动中意会和接受。主题班会活动是班级活动的重头戏，是将班级凝集成一个整体的有效行动，作为班主任一定精心设计和组织。但作为主题班会应当坚持哪些原则呢？个人以为应当注意以下几个方面：一、主题自己应当拥有深刻的思想性和鲜亮的针对性。作为主题班会应当拥有必定的教育意义，应当针对时代的特色和学生的生理和心理特色来进行设计。比方，关于初一的学生就不可以设计一些热爱祖国、热爱人民的内容，而应当详细到一些详细的案例，比方：关于学生浪费现象，能够设计一个针对怎样防备浪费的主题班会活动，针对学生不恪守班级纪律的状况，能够设计一个怎样恪守规章制度的主题班会活动。二、主题的确定应当表现民主第9页/总合15页精神主题班会的主题应当来自于学生，应当取材于学生的平时学习和生活案例，在确立主题前，应当让学生提出主题的内容，假如有可能让学生的确主题班会的详细实行过程，在主题班会课开始后，不该当是班主任一人的说教，应当是全体学生的参加活动，应当同意学生有不一样的建议，同意学生关于某一个问题产生争辩。只有在民主的氛围下，主题班会才能开得热情和产生学生思想上的共识，收到好的成效。三、主题应当有明确的目的性主题班会其实不是一种形式，其实不是要让班会课热喧闹闹，而应当有必定的目的性，是为认识决班级中存在的某一个问题或某一类问题而睁开的，当前有许多班主任为了让主题班会搞得形式多样，采纳了多种方式，但获得的成效却平平，其重要的原由在于，在开主题班会前目标不够明确，因此不可以够获得好的成效。因此，班主任在开主题班会前一定做好计划工作，将本学期在班级内要解决的哪些问题找出来，看看哪些适合于让学生睁开活动，哪些适合搞主题班会活动，要达到什么目的、获得什么样的成效等等作一个假想。这样就能够防备盲目性。四、主题班会应试虑学生的思想和心理特色关于学生来说，班会课意味着一种思想教育课，学生从心底里对班会课有一种逆反心理，他们最怕班主任关于班级学生的责备以及关于自己的责备。因此主题班会应当要认识学生关于班会课的理解，在主题班会课上最好少用责备的话语，让学生在参加活动中意会和接受。主题班会活动是班级活动的重头戏，是将班级凝集成一个整第10页/总合15页体的有效行动，作为班主任一定精心设计和组织。但作为主题班会应当坚持哪些原则呢？个人以为应当注意以下几个方面：一、主题自己应当拥有深刻的思想性和鲜亮的针对性。作为主题班会应当拥有必定的教育意义，应当针对时代的特色和学生的生理和心理特色来进行设计。比方，关于初一的学生就不可以设计一些热爱祖国、热爱人民的内容，而应当详细到一些详细的案例，比方：关于学生浪费现象，能够设计一个针对怎样防备浪费的主题班会活动，针对学生不恪守班级纪律的状况，能够设计一个怎样恪守规章制度的主题班会活动。二、主题的确定应当表现民主精神主题班会的主题应当来自于学生，应当取材于学生的平时学习和生活案例，在确立主题前，应当让学生提出主题的内容，假如有可能让学生的确主题班会的详细实行过程，在主题班会课开始后，不该当是班主任一人的说教，应当是全体学生的参加活动，应当同意学生有不一样的建议，同意学生关于某一个问题产生争辩。只有在民主的氛围下，主题班会才能开得热情和产生学生思想上的共识，收到好的成效。三、主题应当有明确的目的性主题班会其实不是一种形式，其实不是要让班会课热喧闹闹，而应当有必定的目的性，是为认识决班级中存在的某一个问题或某一类问题而睁开的，当前有许多班主任为了让主题班会搞得形式多样，采纳了多种方式，但获得的成效却平平，其重要的原由在于，在开主题班会前目标不够明确，因此不可以够获得好的成效。因此，班主任在开主题班会前一定做好计划工作，将本学期在班级内要第11页/总合15页解决的哪些问题找出来，看看哪些适合于让学生睁开活动，哪些适合搞主题班会活动，要达到什么目的、获得什么样的成效等等作一个假想。这样就能够防备盲目性。四、主题班会应试虑学生的思想和心理特色关于学生来说，班会课意味着一种思想教育课，学生从心底里对班会课有一种逆反心理，他们最怕班主任关于班级学生的责备以及关于自己的责备。因此主题班会应当要认识学生关于班会课的理解，在主题班会课上最好少用责备的话语，让学生在参加活动中意会和接受。主题班会活动是班级活动的重头戏，是将班级凝集成一个整体的有效行动，作为班主任一定精心设计和组织。但作为主题班会应当坚持哪些原则呢？个人以为应当注意以下几个方面：一、主题自己应当拥有深刻的思想性和鲜亮的针对性。作为主题班会应当拥有必定的教育意义，应当针对时代的特色和学生的生理和心理特色来进行设计。比方，关于初一的学生就不可以设计一些热爱祖国、热爱人民的内容，而应当详细到一些详细的案例，比方：关于学生浪费现象，能够设计一个针对怎样防备浪费的主题班会活动，针对学生不恪守班级纪律的状况，能够设计一个怎样恪守规章制度的主题班会活动。二、主题的确定应当表现民主精神主题班会的主题应当来自于学生，应当取材于学生的平时学习和生活案例，在确立主题前，应当让学生提出主题的内容，假如有可能让学生的确主题班会的详细实行过程，在主题班会课开始后，不该当是班主任一人的说教，应当是全体学生的参加活第12页/总合15页动，应当同意学生有不一样的建议，同意学生关于某一个问题产生争辩。只有在民主的氛围下，主题班会才能开得热情和产生学生思想上的共识，收到好的成效。三、主题应当有明确的目的性主题班会其实不是一种形式，其实不是要让班会课热喧闹闹，而应当有必定的目的性，是为认识决班级中存在的某一个问题或某一类问题而睁开的，当前有许多班主任为了让主题班会搞得形式多样，采纳了多种方式，但获得的成效却平平，其重要的原由在于，在开主题班会前目标不够明确，因此不可以够获得好的成效。因此，班主任在开主题班会前一定做好计划工作，将本学期在班级内要解决的哪些问题找出来，看看哪些适合于让学生睁开活动，哪些适合搞主题班会活动，要达到什么目的、获得什么样的成效等等作一个假想。这样就能够防备盲目性。四、主题班会应试虑学生的思想和心理特色关于学生来说，班会课意味着一种思想教育课，学生从心底里对班会课有一种逆反心理，他们最怕班主任关于班级学生的责备以及关于自己的责备。因此主题班会应当要认识学生关于班会课的理解，在主题班会课上最好少用责备的话语，让学生在参加活动中意会和接受。主题班会活动是班级活动的重头戏