小学语文人教六年级上册第八组《伯牙鼓琴》教学

摔破瑶琴凤尾寒，子期不在对谁弹！春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。伯牙鼓琴鼓敲击或拍打使发出声音鼓掌“鼓”是“弹”的意思，——现代文中的“鼓”已经没有“弹”的意义了俞伯牙，春秋时代的琴师。既是弹琴能手，又是作曲家，故被人尊为“琴仙”。《苟子·劝学篇》中曾讲“伯牙鼓琴而六马仰林”，可见他弹琴技术之高超。初读文言,注意读准字音读通句子.鼓琴

哉

若

巍巍汤汤

绝弦

终身少选shāngshǎo再读文言,注意断句.巍巍乎/若/太山。汤汤乎/若/流水。锺子期/死，伯牙/破琴/绝弦，终身/不复/鼓琴，以为/世/无足/复为/鼓琴者。有感情地朗读文言文,读出节奏

伯牙/鼓琴，锺子期/听之。方鼓琴/而/志在太山，锺子期曰：“善哉乎/鼓琴,巍巍乎/若/太山。”少选/之间/而/志在流水,锺子期又曰：“善哉乎/鼓琴,汤汤乎/若/流水。”锺子期/死,伯牙/破琴绝弦，终身/不复鼓琴，以为/世/无足/复为/鼓琴者。我会学!学习文言的方法：1、可以多读，联系上下文理解2、借助书上注释来理解3、查工具书，看图理解4、不生搬硬套用自己的话变通5、小组讨论

……再读课文，小组合作疏通文意

方：刚刚。太山：泛指大山，高山。志：心志，情志。若：像。巍巍：高大的样子。善哉：好啊。汤汤：水流大而急的样子。以为：认为。少选：形容时间极短足：值得。复：再。用自己的话讲讲这个故事

从哪些句子可以看出锺子期和伯牙的深厚情谊?(默读勾画）志在高山方鼓琴而志在太山,锺子期曰:“善哉乎鼓琴,巍巍乎若太山!”伯牙正弹到意在描绘高山的乐曲，锺子期仿佛就想到了高山，说：“弹得真好啊！像大山一样高峻！”志在高山志在流水少选之间而志在流水,锺子期又曰:“善哉乎鼓琴,汤汤乎若流水。高山流水遇知音方鼓琴而志在太山,锺子期曰:“善哉乎鼓琴,巍巍乎若太山!”伯牙鼓琴,锺子期听之。少选之间而志在流水,锺子期又:“善哉乎鼓琴,汤汤乎若流水。”高山流水遇知音方鼓琴而志在太山,锺子期曰:“善哉乎鼓琴,巍巍乎若太山!”少选之间而志在流水,锺子期又曰:“善哉乎鼓琴,汤汤乎若流水。小组交流讨论

伯牙当时已是楚国著名的音乐家了，除了高山流水，他的琴声还可能表现哪些动人的场景呢？志在明月方鼓琴/而/志在明月,锺子期曰:“善哉乎/鼓琴,皎皎乎/若明月!”

方鼓琴/而/志在杨柳,锺子期曰:“善哉乎/鼓琴,依依乎/若杨柳!”

杨柳依依展开想象的翅膀,同桌互说我会说!伯牙鼓琴，志在_______，锺子期曰：“善哉乎__________。”志在______，锺子期曰：“善哉乎_______。”志在____，锺子期曰：“善哉乎_____。”补充拓展：

据记载，伯牙子期在一个的中秋之夜的雨后因琴声偶遇，因音乐而相知，他们彻夜长谈，不觉东方发白。伯牙子期洒泪而别。他们相约第二年八月十六日再相见。春去秋来，当伯牙满怀期待的赶来与子期相遇时，万万没有想到，面对的不是子期的人而是子期冰冷的墓碑。补充拓展：

伯牙把瑶琴取出囊来，盘膝坐于坟前，挥泪两行，抚琴一操。那些围观者，闻琴韵铿锵，鼓掌大笑。伯牙问：下官抚琴，吊子期贤弟，悲不能已，众人为何而笑？答曰：乡野之人，闻琴声以为取乐之具，故此长笑。钟子期死,伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。钟子期死,伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。对比质疑一位是身居高位，集古琴家、作曲家于一身的琴仙。一位是戴斗笠、披蓑衣、拿扁担的樵夫。那是什么原因让这两位身份不同，地位悬殊的人成为知音了呢？那又是怎样的原因让伯牙毅然决然的破琴绝弦，终身不