信息资源在音乐教学中的形象运用

信息资源在音乐教学中的形象运用

信息资源在音乐教学中的形象运用

无锡市新苑学校石萍

苏霍姆林斯基说：“世界是通过形象进入人的意识的，儿童年龄小，阅历有限，生活中的形象再现得越明显、越详细，对他们的思想影响就越剧烈。〞音乐不同于文学作品，可以通过语言文字来表达；它也不同于绘画艺术，可以借用彩色线条来展现。但我们可以依据儿童的认知特点，把电化教学引进音乐课堂，帮助音乐教学。使抽象的音乐理论表象化，使虚幻的形象直观化。这样能更好地创设开心的课堂气氛，以激发同学对音乐的爱好。通过实践证明它是音乐教学中先进的有效手段，它通过音像把音乐的艺术形象直接地表现出来，有助于培育同学的音乐鉴赏力量、制造力量。那么，如何利用电教手段来为我们音乐课堂教学效劳呢？下面谈谈我的体验。

一、创设开心的课堂气氛，激发同学爱好

在每一节课开头，让同学踏着轻快的旋律进入教室，然后随着熟识的乐曲声跟着老师一起拍拍手、甩甩背、耸耸肩…再跟着录音唱一首学过的歌曲。虽然只是短短的几分钟，但已使同学很快地感受到音乐，融入到轻松愉悦的课堂中。在教唱新歌之前，可以利用录音范唱，或录音伴奏，老师范唱。由于录音带是经过合成加工，其音响效果特殊抱负，同学们在悦耳的音乐声中不知不觉地就激起“我也想唱〞的欲望，使学习活动成为自觉自愿的行为，音乐爱好又一次得到加强。在必要的时侯，用录音机把全班的歌声录下来，让大家自己找差距、找优点，再稳固练习。这样，既可以极大地激发起同学们再学习的乐观性，又可以使一节音乐课有一个小。

二、创设情境，体会音乐的艺术形象

在教学过程中，老师通过作品的鲜亮艺术形象，诱发同学心情，营造美感环境，产生共鸣效果。运用多媒体制作美丽的画面，能关心同学理解音乐心情，调动同学的内心情感，使他们融情于音乐艺术之中。如在教?小雨沙沙?一课时，老师应用多媒体的教学方式，在屏幕上呈现一群种子在雨中轻快的唱歌、跳舞的情景。然后让同学绽开丰富的想象，伴着音乐给歌曲配上自己创编的舞蹈动作，活泼了同学的思维。再如在观赏?苗岭的早晨?这首乐曲时老师可以借助电脑动画呈现一幅漂亮的苗岭晨景图：一轮红日从东方冉冉升起。远处，群山绵延，一条小溪在山谷中悄悄流淌。近处，小树林里小鸟叽叽喳喳的唱起了歌，几位苗族小姑娘正去山上干活。同学们边听、边唱、边想，充分调动感官，触景生情，体会乐曲的意境。这样通过“图画〞帮助倾听，使同学生生能进一步地亲近大自然，喜爱大自然，体验到音乐的奇妙境界，培育同学感受音乐的力量，陶冶同学的情操。

三、让同学插上想象的翅膀

在音乐教学中，利用录音教材，有目的、有方案、有步骤地供应音响效果，要求同学再现情境，绽开想象、联想，并能对作品段落进行比拟。比方在教六班级观赏课?春到沂河?时，首先让同学赏听全曲，紧接着分段反复听。同时，展现电脑画面①②③④并让同学品尝柳琴的音色。以及表现三种不同的音乐环境、气氛、心情的作用。逐步绽开思维、想象，通过争论让同学体会音乐与图画的统一，音乐与心情的统一。

音乐老师不同与其它科目的老师，需要上不同班级的音乐课。一般状况下，上完一节音乐课就要抓紧预备下一节课板书和课前预备工作。现在有了电教手段来关心，我觉得便利多了。我们可以运用投影仪、展现台、电视屏幕来呈现音乐节奏、音乐学问、大歌片等，这样同学一目了然，老师也能全神贯注地上课。

音乐教学设备是保证课堂教学效果和课外活动正常进行，并取得良好教学效果的必要条件。音乐教学应充分