高考日语复习助词用法及总结讲义

日语语法——助词

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18

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助词基础：

3

助词分类：

3

格助词&接续助词：

3

1、「は」：

3

１）大主语

3

2）强调其他助词

3

3）对比

4

2、「が」

4

小主语：

4

3、「の」

4

1、“的”表示一种从属的关系

4

2、连接两个名词

4

3、“=”

4

4、名词化

4

4、「を」

5

1、接在他动词前，相当于汉语中的“把”；

5

2、接在自动词前面，表示“移动”；

5

5、「と」

5

1、“和”（两个一起，是双方的）

5

2、“引号”

5

6、「も」

6

1、也、连、都；

6

2、强调；

6

7、「で」

6

①在……地方做……P148

6

②方式、方法；

6

③交通方法；

6

④状态；

7

⑤程度；

7

⑥范围

7

⑦原因

7

8、「から」（格助词）

7

1、从（……到……）

7

引申：「より」

7

1、从（……到……）

7

2、比较

7

引申：「から」：（接续助词）

8

9、「まで」

8

1、到……

8

2、到……的地步

8

10、「ほど」

8

1、程度高

8

2、左右（时间段）

9

「ほど」练习：

9

11、「くらい」・「ぐらい」

9

1、程度（高（10%）、中（10%）、低（80%））；

9

2、左右（点（时间）、段（期间））；

10

对比：「くらい」「ほど」「ころ」

10

12、「だけ」

10

1、数量多(10%)

10

2、数量中(10%)

11

3、数量少(80%)

11

对比：「しかない」

11

1、只：

11

与「だけ」的不同：

11

13、「ばかり」

11

1、全是、光是、净是……

12

14、「や」

12

1、不完全举例

12

2、是

12

3、是吗？

12

15、「とか」

12

1、不完全列举

12

引申：对比「や」「とか」

13

16、「たり」

13

1、列举（完全、不完全均可）

13

17、「か」

13

1、问（疑问、反问、诘问等）

13

2、不确定

13

18、「ながら」

13

1、一边……一边……

14

2、虽然……但是……

14

助词基础：

助词的使用，由谓语决定；

助词分类：

格助词：接在名词后面；

接续助词：接在谓语词（动词、形容词、形容动词）后面；

替换型助词（「は・が・を」）/非替换型助词（其他助词）；

格助词&接续助词：

1、「は」：

１）大主语

——无论句子有多长，大主语永远和句号前的谓语（日语中以谓语做接尾）相呼应。

例：我的【定语】中文好。

我【大主语】中文【小主语】好。

例：私は中国人です。译文：我是中国人。

「です」=「である」：「で」（状态）「ある」（有**、在**）；「です」：有……的状态；在……的状态下“是”；

「ではありません」（否定）；

「は」：强调「で」

；「ありません」：「ある」的否定；

「ですか・ますか」（疑问）：「か」接在「です」・「ます」后面；例：先生ですか。你是老师吗？

简体：①肯定：「です」「だ」；②否定：「ではありません」「ではない」・「じゃない」；③问句：「ですか」「？」（升调）

2）强调其他助词

强调使用的情境：否定、转折、相反；

私は学生ではありません。

例：私は<毎日><この本で>（は）日本語を習います。译文：我每天用这本书学日语。

「習います」：有人（老师一类的）带领着学习；

「で」：方式、方法；若后面加

「は」

则表示强调；

「を」：接在他动词的前面，相当于汉语的“把”；

例：私は七時に（は）起きます。译文：我起点起床；

「に」：用手去指：方向、对象、目的、目标；后可加「は」表示强调；

例：私は明日（は）出張します。译文：我明天出差。

暧昧的时间，如あした；あさって；今月。。。后面不加「に」；

例：私は日曜日に公園に（は）いきます。

表示星期的词，后面可加「に」也可不加；后可加「は」表强调；

注：一句话中，不要出现太多强调。

3）对比

只要是对比，就要有一对可对比的事物。《新思维》P37

2、「が」

小主语：

——加小主语的目的是为了给自己留一个舆地，还能加一个大主语；

私は歌が好きです。译文：我喜欢歌。

「は」大主语；「が」：小主语；

谓语词：动词（他动词、自动词）、形容词、形容动词；

他动词、使役形式：前面用「を」；

自动词、形容词、形容动词、可能型、被动式：前面用「が」；

3、「の」

1、“的”表示一种从属的关系

例：私の先生；私の本。。。

2、连接两个名词

例：この本；その学校；この人。。。

【注】：如果两个名词之间，没有の，则表示专有名词，如：日本京都大学。

3、“=”

例：会社の翻訳の田中さん：（翻译=田中）译文：公司的翻译田中。

4、名词化

の

可代替任何名词

こと

事情

ひと

人

もの

东西

ところ

地方

よう

样子

例：本を読む（の・こと）が好きです。译文：我喜欢读书。

此处名词化既可以用の也可以用こと。

4、「を」

1、接在他动词前，相当于汉语中的“把”；

分辨自动词、他动词最好的方法是查字典！

2、接在自动词前面，表示“移动”；

例：公園を散歩する；「を」强调移动：在公园里，一会儿散步到这儿，一会儿移动到那儿；

公園で散歩する：「で」强调在某地做某事；

例：北京を出発する；北京から出発する；

会社を休む：（公司正常上班，我却没有去）从公司移动出来；

授業を休む：（上课正常进行，而我却没有去）从上课中移动出来；

5、「と」

1、“和”（两个一起，是双方的）

田中さんと小野さんは結婚します。田中和小野结婚。

【对比】：「に」：单方向的；

情境：一辆停在路边的车，我撞了上去：車にぶつかった。

情境：和一辆行驶中的车相中：車とぶつかった。

情境：和老师一起相谈，他说我也说：先生と相談します。

情境：单方面听老师谈，请老师出主意一类的：先生に相談します。

2、“引号”

①引用=内容；

例：彼は明日来ると言いました。译文：他说他明天来。

②特别提示（强调）；

③拟声词、拟态词（と做副词标志）

例：いろいろと；ちょっと；

6、「も」

1、也、连、都；

可以替换替换型助词；

例：私は日本が好きです。我喜欢日本。

私は日本も好きです。日本我也喜欢。（我还喜欢别的地方）

例：私は英語を習っています。我学习英语。

私は英語も習っています。英语我也学习。（我还学习别的，日语一类的）

2、强调；

①强调数量多：《新思维》P26

餃子は２０個も食べた。「も」在此处代替了「を」强调20个数量之多。

あの映画は何回も見た。「も」在此处强调数量之多，很多次。

②高级语法中常用も强调。

7、「で」

【对比】：「に」「へ」：方向、对象、目的、目标；

方向：「東に」「東へ」

对象：「先生に」「先生へ」

目的、目标：「留学に」「留学へ」「オリンピックに」

「へ」比「に」更加老，生硬；如给老师写信要说：「先生へ」

①在……地方做……P148

ここに書いてください；（「に」表示方向，写在这里）；

ここで書いてください；（「で」表示范围，动作场所，在这里写）

②方式、方法；

先生の言葉で言うと；彼の言葉で言うと；(用**的话来说的话，***)

③交通方法；

自転車で来ました；車で行きました；飛行機で来ました；

電車で来ました（用电车，表示一种方式）；

電車に乗りました；（进入了电车里面，乘电车）

④状态；

例：このままでいいです。这样就可以。

⑤程度；

例：三個で百五十円です。三个（的程度）一共150块钱。

この本は一日で読み終わりました。这本书，我一天（的程度）就读完了。

⑥范围

例：彼は学校では一番優秀です。他在学校（的范围）是最优秀的。

⑦原因

例：今日の運動会は雨で中止になりました。

8、「から」（格助词）

「から」在表示“因为”时，不是格助词的作用，而是接续助词的作用；

1、从（……到……）

昨日から今日まで

ここからそこまで

引申：「より」

1、从（……到……）

「より」比「から」正式生硬；

写信时：「田中より」从田中（寄来的）；

表示“摘自”：**新聞より

2、比较

例：北京は東京より寒い。北京比东京冷。

「よりも」：比「より」正式生硬。

「も」

表示强调；《新思维》P2

引申：「から」：（接续助词）

接续：接在谓语词后，表示因为；

语气非常主观；

例：<[内陸だ]から>、空気が乾燥している。

【分析：「から」接谓语词「だ」后，表示原因；「乾燥する」：【サ自他】干燥、枯燥；「ている」：状态】

译文：因为是内陆，所以空气很干燥。

9、「まで」

接续：可接任何词；《新思维》P36

1、到……

中国語から日本語まで

学校から家まで

三時から五時まで

2、到……的地步

例：今年の大学の文化祭は<以前

ほど

>活気がなくなった。授業を休んでまで見に行く必要はないと思う。

「まで」强调谁，放谁后面，此处强调没有必要旷课。「休んで」此处为中顿，旷课去看。

译文：今年大学的文化节没有以前有生气，我觉得没有必要不去上课去观看。

10、「ほど」

1、程度高

《新思维》P30

例：<舌がとろけるほど>おいしい。【分析：东西好吃；舌头都要化了的那么高的程度的好吃】

译文：好吃的舌头都要化了。

例：日本語は<英語ほど>難しくない。【分析：日语不难；和英语那么程度高的比，日语不难。】

译文：日语比英语不难。

引申：「すればするほど***」（越来越……）P144

「すれば」：提及话题，可省略；「ほど」：程度高；

例：（習えば）<習うほど><難しく>感じる。【分析：主干：「感じる」其他为状语；如果学的话，学的程度高，感觉难】

译文：感觉越学越难。

2、左右（时间段）

例：講義は<一時間ほど>伸びた。【分析：会议拖延了；一个小时左右（时间段）的拖延了】

译文：会议拖延了一个小时左右。

「ほど」练习：

1、<顔も見たくないほど>嫌いだ。

【分析：讨厌；脸都不想看那么程度高地讨厌】

译文：我讨厌他甚至不想见到他。

2、この商品は<面白いほど><よく>売れる。

【分析：这个商品畅销；让人感到奇怪(有意思)那么程度高的，很畅销】

译文：这种商品很走俏，简直让人感到奇怪。

3、（いろんな）方が<親切に>してくださいましたが、(<あなたほど><親身に>なってくださった)方は<ほかに>ありません。

【分析：（）人（为我）（）做了**，但是（）的人没有各种各样的人热情地对我，但是，你这样程度高地、（为我）变得亲如一家地人，除你之外，没有了。】

译文：很多人对我很热情，不过没有一个人像你那样待我像亲人一样。

11、「くらい」・「ぐらい」

「くらい」=「ぐらい」；完全相同；

相似的词还有「ころ」「ごろ」；

有时写作「位」；

1、程度（高（10%）、中（10%）、低（80%））；

①程度高：

例：<[周りが騒がしい]から>、(電話の音が聞こえない)くらいだ。

【分析：前后从句中两个「が」表示无侧重；「くらい」根据上下文，是表示程度高的意思；因为周围很吵，电话的声音不能够听到的程度。】

译文：周围太吵了，电话的声音都快听不见了。

②程度中（相当于“左右”）：

例：<（歩いていける）くらい>近いです。

【分析：主干：近；「歩いていけるくらい」作为状语从句，修饰形容词「近い」；走着能去的程度的近。】

译文：很近，可以走着去。

③程度低：

例：<こんな事くらい>子供でも知っている。

【分析：主干：即使孩子都知道；「でも」即使，此处代替了「は」；「くらい」表示程度低，此处代替了「を」；原句为：「子供はこんな事をしている」；注意：知る在肯定句中必须用现在时。】

译文：这样的事，连小孩子都知道。

2、左右（点（时间）、段（期间））；

例：<明日の午後三時くらいに>来てください。

【分析：主干：「来てください」请来。「くらい」时间点左右，「に」表示时间点；】

译文：请在明天下午三点左右来。

例：<昨日><友達に><三時間くらい>待たされた。

【分析：句子主干：①「待たされた」：「待つ」的使役被动形式：「待つ」-「待たせる」-「待たせられる」-「待たされる」，与「する」在主谓结构上相同，语气上不同，表示主语不情愿的做某事。「に」：等待的对象；「くらい」：时间段的长短】

译文：昨天朋友让我等了3个多小时。

对比：「くらい」「ほど」「ころ」

「くらい・ぐらい」

点、段；

程度高、中、低

「ころ・ごろ」

时间点

「ほど」

段

程度高

时间点

程度中

程度低

段（时间等）

程度高

「ころ・くらい」均可表示时间点，区别如下：

「ころ」：①只能表示时间点；②语气正式；

「くらい」：①除表示时间外，还可表示地点、数量等；②在表示时间或日期时，「くらい」后面一定要加「に」；

「くらい・ほど」均可表示程度高、段（时间等），区别如下：

段（时间等）：①「ほど」比「くらい」正式；②「くらい」除表示段以外，还可以表示点；

程度高：①「ほど」比「くらい」程度更加高；②「くらい」除表示程度高外，还可表示程度低、程度中。

12、「だけ」

可接任何词

1、数量多(10%)

表示数量多时，一般以「これだけ」「それだけ」「あれだけ」这三个副词来表示，需要通过上下文判断其意。

「これだけ」：①到此结束，全部（“=”）；②这么些：これだけ言っても分らないのか。说了这么些还不明白？

「それだけ」：①只有那么些（数量少）；②相应地，那么多（数量中）；③那些，那么些（数量多）；

例：<あれだけ>残業をしていれば、(給料を<もっと>上げてくれる)はずなのに。

【分析：主干：「残業をしていれば、（）はずなのに」：「している」：持续；「していれば」：「いれば」「いる」的假定形，一直加班的话；「はず」：应该；「のに」：语气消极；「あれだけ」：那么（数量）多地；「てくれる」：为我**】

译文：加了那么多班，应该多给我们涨些工资啊。

2、数量中(10%)

意思是“相应或符合”，可理解为“=”；

最常用的短语：「できるだけ」：【=我能做的】尽量；

例：(<トップランキングの大学の大学院に受かるだけ>の学力をつける)のは難しい。

【分析：主干：「のは難しい」：「の」为名词化，「は」提示大主语；定语中的主干：「学力をつける」把学力附加（在自己身上）；学力的定语中：「だけ」：“=”；「の」：接助词后，表示“的”；「受かる」：【五自】考中、考上、考取；「に」：「うかる」的对象】

译文：能够具备考上名牌大学的研究生院的能力是件困难的事情。

3、数量少(80%)

例：(この)商品は<冬にだけ>発売される。

【分析：主干：「商品は発売される」：「発売される」是「はつばいする」的被动式，此处商品作主语，强调商品是被卖的，故用被动式；「に」：时间状语，在冬天；「だけ」可接任何词后面，包括格助词，如果是替换型助词（「は・が・を」），则可以直接替换之。】

译文：这种商品，只在冬天销售。

对比：「しかない」

接续：可接任何词；

1、只：

「しかない」：只**（不能再强了，不能再多了）

例：<誰もいないので>帰るしかない。

【分析：主干：「帰るしかない」：「しか」前可接任何词，只有回去；「ので」：客观原因；】

译文：没有人所以只有回去了。（没有别的办法）

与「だけ」的不同：

「しかない」的语气比「だけ」强；

13、「ばかり」

接续：可接任何词后，包括动词て型；

口语：「ばっかり」

1、全是、光是、净是……

例：<休日は>出かけたくない、どこへ行っても、人ばっかりです。

【分析：主干：「出かけたい」：的否定「出かけたくない」不想出去；「ても」（动词、形容词）=「でも」