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六年级上册语文第六课预习教课方案六年级上册语文第六课是雪这篇课文，那么作者会如何描绘这个很常有的雪呢?同学们不如提早学习一下。下边是由WTT整理的六年级上册语文第六课预习教课方案，希望对您实用。六年级上册语文第六课预习教课方案第一课时一、导入提示学生背诵相关“雪”的古诗词名句(如，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”“孤舟蓑苙翁，独钓寒江雪”)，教师简评入课：“雪”，洁白的自然之物，是贞洁与坚毅的象征，因此，它也成了古今中外名人竞相吟咏的对象。今日我们来赏识有名作家鲁迅先生的散文诗《雪》。二、正课(一)文学知识认识学生依据课前预习简介鲁迅及其作品。教师适合增补。(二)文体知识简介散文诗(借助多媒体字幕)散文诗就是拥有散文抒怀特色的诗，它在抒怀手法上相当平和地靠近散文，不分行，拥有一般分行诗所缺乏的散文美，如内在的韵律，宽广的抒怀层面以及在必定程度上不清除逻辑思想等，但它又毕竟是诗(不过一种形式特其他诗)，较为短小，拥有诗的文笔等。(三)初读感知听读。听诗朗诵是一种文雅的活动，而听美好的散文诗更能让人沉醉。请同学们闭上眼专心听读课文一遍，边听边显现画面，同时感觉散文诗这类文体独具特色(放朗诵录音，或教师配乐朗诵一遍)。显现听读收获。①听读中感觉到的画面(生自由谈)。明确：滋润美艳活力盎然的江南雪，如粉如沙，蓬勃奋飞的朔方雪②听读中感觉到的语言特色。第1页共3页明确：语言清丽流利，扑实真实，洒脱灵巧，又不失谨慎感读。感读是一种文字与心灵初撞的过程，需视之以目，感之以心，动之以情，发之于口，请同学们在方才听读感悟的基础上，直面课文，经过直观的文字去查找学生初读感知的画面，同时注意预习时认识的字词在文中的运用。(四)层次疏理内容归纳依据听读和感读到的画面，给文章分层，并简括层意。明确：全文分两个部分，第一部分(1～3)段，写江南的雪，第二部分(4～6)段，写朔方的雪。合作研究：同桌沟通归纳两幅图的特色。明确：江南雪，滋润美艳，活力盎然。朔方雪，如粉如沙，蓬勃奋飞。(五)美读品尝精力专注，走入散文诗的境界，体悟诗中优秀的情韵，适合运用朗诵技巧，用声音加以传达。这时，我们的心灵深处便会激起感情的火花，遇到美的熏陶。提示朗诵要求：读准字音，掌握节奏。进入情境，读出特色。学生自由地高声动情朗诵。(六)展读评论找生，有感情朗诵课文(全文或某一段落)师生评论。评论参照：①发音正确，节奏合理。②读出诗意，感情充足。③“江南雪”语调要温润，赞叹的，充满神往的。“朔方雪”要用孤单不屈充满战斗性的语调。三、小结在这篇优美的散文诗中，作者为我们描述了两幅各具特色的图景，江南雪的滋润美艳，朔方雪的蓬勃奋飞，让我们领会雪这一贞洁自然之物的独到风范，此外第2页共3页散文

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