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初中生物教学课例《绿叶在光下产生淀粉》教学设计及总结反思学科称

初中生物《绿叶在光下产生淀粉》本课是生物学七年级上册第三单元第五章第一节史，让学生通过阅读和争论对光合作用形成初步的生疏教材分析导学生用显微镜观看叶的徒手切片，识别叶片的构造，节课的学习将为后面的呼吸作用打下根底。说明绿色植物在光下通过光合作用制造有机物。教学目标

通过试验法检验绿叶在光下制造有机物提高动手实3.认同绿色植物的光合作用对于生物圈的重要意义，培育爱绿护绿的情感。分析

中一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣;另一方面制造条件和时机，让学生动脑、动手，发表见解，发挥学生学习的主动性。素养教育和创教育的精神，结合本节课的实际特教学策略选点，以及学生的根本状况，我将承受争论法、表达法、择与设计探究学问。的方法验证光合作用的产物是什么光照对植物的光合作用起到了什么作用顺势引出课题。教学过程 2.受课首先我会请学生们明确试验目的是验证绿叶在光下合成淀粉接着引导学生思考如何检验淀粉淀粉遇碘液会有什么变化学生结合上节课学习的萨克斯的试验通过思考能够给出答案：用碘液检验淀粉，淀粉遇碘液会变蓝关于用碘液进展染色前的留意事项这局部的教学我会先请学生观看有学生不进展脱色处什么没有观看到明显的颜色反响引发学生的思考干扰染色的“绿色“并且加热可以加速叶绿素在酒精中试验前期的预备工作，课上重点做“检验绿叶在光下制造淀粉“的试验。在课上我会用大屏幕展现试验前的预2-32-3前为什么要进展黑暗处理叶片局部遮光的目的哪个够给出答案：黑暗处理让叶片中原有的淀粉转运消耗作用必需在光下进展;光合作用能够产生有机物。本节课多承受学生观看思考分析以及动手操作的形式3、小结作业：师生共同总结本课，深化本课学问作用的产物除了淀粉还有什么怎样用试验的形式进展验证由于生物的核心素养是对生物学科核心素养的理述

了激发学生的学习兴趣，体验通过试验觉察真理的喜中常见的白薯中淀粉的由来，让学生觉察并提出问题，中常见的白薯中淀粉的由来，让

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