幼儿心理学复习资料

v1.0可编写可改正一、单项选择题。1发展心理学的研究对象是（）。C个体从出生到衰灭一世全程的心剪发显现象狭义的心剪发展是指（）。DD.个体心剪发展个体发展心理学的研究对象是（）。AA.人生全过程各个年纪阶段的心剪发展特色心剪发展的不均衡性主假如指（）。B人一世的心剪发展其实不是以同样的速率行进的心剪发展进度表现为（）。DD.既有连续性，又有阶段性普莱尔（）是（）的奠定人。BB.科学少儿心理学7科学少儿心理学成立的时间为（）年。BB.1882811.科学少儿心理学成立的标记是（）。C普莱尔于1882年第一版《少儿心理》一书913.在短的同样时间段内，同时考察不一样年纪组群被试者的心剪发展特色和发展水平，以认识随年龄增添被试组间的心理变化。这种研究方式叫（）横断研究在较长的时间系列内对被试个体或同一被试组群进行按期的系统的考察，以认识心理随时间进度而发生的连续变化。这种研究方式叫（）。BB.纵向研究11横断研究和纵向研究相联合的交错设计，其特色包含（）。A兼有横断研究和纵向研究双方面的长处12遗传决定论的代表人物是（）。BB.高尔顿13环境决定论的代表人物是（）CC.华生14相互作用论的代表人物是（）。AA.皮亚杰11v1.0可编写可改正15皮亚杰的心剪发展观认为心剪发源于（）。CC.动作16动作或活动的构造或组织叫（）AA.图式17皮亚杰把少儿的心剪发展区分为（）个阶段。C18处于感知运动阶段的少儿的特色主假如（）A只限于对目前直接感知的环境施以动作19.客体永远性是指（）D当某一客体从少儿视线中消逝时，少儿知道该客体并不是不存在了皮亚杰所说的守恒是指（）。B不论事物的形态如何变化，少儿都知道其实质是不变的21艾里克森把人品发展分为（）个阶段。DD.822艾里克森区分人品发展阶段的标准是（）。B心理社会危机23.艾里克森认为婴儿先期（0~2岁）的主要发展任务是（）。A获取相信感，战胜思疑感2437.艾里克森认为婴儿后期（2~4岁）的主要发展任务是（）。C获取自主感，战胜羞愧感25.艾里克森认为幼儿期（4~7岁）的主要发展任务是（）。B获取主动感，战胜愧疚感26.艾里克森认为童年期优秀的人品特色是（）。A获取勤劳感，战胜自卑感27.艾里克森认为青少年期（12~18岁）的主要发展任务是（）。D形成角色同一性，防备角色杂乱28.艾里克森认为成年早期（18~25岁）的主要发展任务是（）。C获取亲密感，防止孤单感29.艾里克森认为成年中期（25~50岁）的主要发展任务是（）。D获取繁衍感，防止阻滞感30.艾里克森认为成年后期（50岁此后）的主要发展任务是（）。C获取完美感，防止绝望或厌反感22v1.0可编写可改正“近来发展区”是指（）。CC.在有指导的情境下，少儿借助成人的帮助所到解决问题的水平与在独立活动中所达到的解决问题的水平之间的差异32.婴儿期的年纪范围是（）AA.0岁~1岁个体认知发展中最早发生，也是最早成熟的心理过程时（）。BB.感觉34.婴儿感知觉的发展（）BB.是主动的、有选择性的心理过程35.婴儿对多次体现的同一刺激的反响强度逐渐减弱，以致最后形成习惯而不再反响。这是（）。C习惯化．在习惯化形成以后，假如换一个新的不一样刺激，反应又会增强。这是（）。BB.去习惯化37视崖是一种研究婴儿（）的装置。DD.深度知觉38产生深度知觉的年纪是（）。B个月39婴儿期思想的典型特色是（）。AA.直觉行动思想直觉行动思想表现为（）。BB.思想活动离不开少儿自己对物体的感知41基本上能掌握母语所有发音的年纪时（）。D岁左右4294．婴儿期笑的发展按次序分为（）等阶段AA．自觉性浅笑、无选择的社会性浅笑、有选择的社会性浅笑43婴儿出生一两天就有笑的反响，这种笑的反响属于（）。B．自觉性浅笑5周至4个月的婴儿对数人与陌生人都能够报以浅笑，这种笑的反响属于（）CC．无选择性的社会性浅笑4个月之内的婴儿对熟习的人比不熟习的人有更多的浅笑，这种笑的反响属于（）。DD．有选择的社会性浅笑婴儿害怕可分为（）。D．本能的害怕、与知觉和经验相联系的害怕、怕生、展望性害怕47由想象惹起的害怕，如害怕黑暗，害怕“狼外婆”，属于（）。D33v1.0可编写可改正D．展望性害怕48托马斯和切斯把婴儿的气质种类分为（）。C．简单型、困难型、缓慢型49（）是指婴儿与主要抚育者（往常是母亲）之间的最初的社会性联络。B．迷恋50艾斯沃斯将婴儿迷恋区分为（）等种类。AA．安全型迷恋、回避型迷恋、抗争型迷恋51（）是指个人作为主体的我，对自己以及对自己与他人的关系的认识。A．自我意识52幼儿期的年纪范围是（）。C．３岁～６岁53（）是口头语言发展的重点时期。CC．幼儿期54幼儿词汇中各种词的比率从高究竟挨次摆列为（）。AA．名词、动词、形容词、数词、量词55．幼儿思想的主要特色是（）。CC．详细形象思想幼儿自我评论能力的发展表现为（）。C．从简单、抽象的评论发展到较为详细的评论．延缓知足是指（）。B．克制欲念的即时知足，学会等候58幼儿期语言发展的主要任务是发展（）。口头语言59依据动机和目的的关系解说这种现象：为何有的幼儿争着擦桌子，翻来覆去擦不完（D）。D.他的行为动机和目的不是一致的60运用实验室实验法研究幼儿心理时，对幼儿的实验指导语（D）。应当用简洁地语气和必定的语气613岁孩子做了错事，若问他为何这样做，他却茫然，这主假如因为（B）。B.他内行动前缺乏明确目的62教师使用“反语”,少儿常常不可以理解，说明幼儿理解的特色是（C）。C.只好从44v1.0可编写可改正表面上理解事物63进入正在反应的电影厅，几分钟后才能看清物体，这是（A）现象。视觉适应64“视觉绝壁”实验说了然少儿已有了（A）。A.距离知觉65悲观词汇是指（）。CC能理解但不可以运用的词汇665岁左右的少儿已能够借助一些小木棍进行简单的算术了，到了小学一年级，就能够挣脱小木棍进行口算，这说明少儿心剪发展的趋势是（D）。D从详细到抽象67相对于成人心理的变化，学前少儿心理变化是（A）。不突出的68经过对双生子的研究说明，遗传要素和环境要素的影响哪个更大（A）。遗传要素69在少儿与成人交往中，对其心理影响最大的是（B）。亲子交往70学前少儿心理学的内容包含（A）。个体心理的发生、学前少儿心剪发展的一般规律以及心理过程和个性的发展影响少儿心剪发展的各种要素所起的作用（B）。B.是有规律可循的研究学前少儿心理常用的实验法的缺点是（A）。幼儿在实验室环境中会产生不自然的心理状态，使得实验结果有限制性73少儿的气质种类对父亲母亲亲有较大影响的是（C）。C.父亲母亲亲对其的修养方式74情绪紧张和长久不快乐的少儿，其健康水平也会降落，甚至生剪发育延滞，这说明（D）。少儿心剪发展对生理成熟的反作用75思想发生阶段的主要特色是（A）直观行动性76下边几种记忆中，先后出现的次序是（A）。A运动记忆情绪记忆形象记忆语词记忆55v1.0可编写可改正77婴儿能够分辨亲人和陌生人，这切合（A）特征。A知觉的恒常性78少儿心剪发展的重点期现象主要表此刻（B）。B少儿语言发展和感知觉方面79少儿性格的初步形成期是（B）。学先期80使心剪发展由可能性变成现实性的是（C）。C环境和教育81影响少儿心理个别差异的最重要的条件是（B）。微观的社会环境82研究学前少儿心理最基本的方法是（D）。察看法个性踊跃的源泉是（A）。需要84孩子发展各种动作和意志行动的有力的内部力量是（B）。幼儿对意志活动的理解85学前少儿语言发生的准备主要表此刻（D）。D说出词和理解词86少儿心剪发展变化是（A）。A.渐变式皮亚杰认为4－7岁少儿的思想发展处于（D）。直觉思想阶段88学前少儿无心想象和存心想象的发展表现为（A）。无心想象占主要地位，存心想象在幼儿期开始萌芽89幼儿学会了5＋2＝7后，不经过进一步学习，不知道2＋5=7,说明幼儿（D）。D不理解事物的相对关系90无心注意的最初形式是（A）。A定向性注意66v1.0可编写可改正91从学前少儿心理“量变”到“质变”的表现来看，连续性和阶段性的关系是（D）。D辨证一致的92在不理解的状况下，幼儿也能背诵唐诗，这是（C）。C.机械识记93少儿的个性主假如在（A）产生的。A.交往过程中94从形式上看，内部语言的特色是（C）。C.不发出声音的95．少儿最初出现的注意是(A)A．定向性注意学前少儿心剪发展最为快速和心理特色变化最大的时期是(A)—1岁97..重生儿的心理，能够说一周一个样；满月此后，是一月一个样；但是周岁此后发展速度就缓慢下来；两三岁此后的少儿，相隔一周，前后变化就不那么显然了，这表示了学前少儿心剪发展进度的一个基本特色是(C)C.发展的不均衡性98、依据华生的看法，不属于原始情绪的情绪是(C)C.悲99、平常我们所说的“凝视”、“聆听”、“凝思”，主假如说的（C）过程。C.注意100“3岁看大，7岁看老”这句俗话反应了幼儿心理活动(C)稳固性的增添二、多项选择题。学前少儿的心理研究以研究时间为标准可分为哪几个种类（AD）纵向研究D.横断研究3~4岁是学前时期也是幼儿园小班年纪这时期的主要特色是（ABCD）A.生活范围扩大B.认识依靠行动情绪作用大D.爱模拟学前少儿感知觉发展重要表此刻（）BC77v1.0可编写可改正A.感知的分化日趋仔细B.剖析综合水平的提升C.感知过程的主动性增强D.感知过程归纳化系统化幼儿的察看发展主要表此刻以下那几个方面（）ABCD目的性B.连续性C.归纳性D.察看方法的完美从心理物理学角度看，颜色视觉与颜色的哪几种特征有关（）ABC明度B.色彩C.饱和度D.对照度6.据苏联少儿心理学的研究，以部下于幼儿期形成的直觉方法有（）BCDA.成人指导B.直觉认可C.纳入标准D.塑造模型幼儿创建想象的发生主要表现为能够独立地重新的角度仇家脑中已有的表象进行加工，详细表此刻（）ACA.独立性B.创建性C.新奇性D.夸张性皮亚杰提出，少儿智慧（思想）能够分为哪几个阶段（）ABCA.感知运动阶段B.前运算阶段C.运算阶段D.后运算阶段简单惹起幼儿无心注意的要素有（）ABCDA.激烈的声音B.鲜亮的颜色C.生动的形象D.忽然出现的刺激物或事物发生明显变化逻辑思想的进行主假如运用（）BD看法B.判断C.联想D.推理少儿视觉的发展主要表此刻以下哪几个方面（）BC主动视觉B.视觉敏度C.颜色视觉D.辨色力当一个真切的物体凑近一个2周岁的婴儿时，婴儿会做出的反响有（）ABD睁大眼睛B.头向退后C.吓得大哭D.用手去挡学前少儿在掌握语言过程中，语句逐渐分化，分化过程表此刻（）BCDB.表达内容的分化C.词性的分化D.构造层次的分化学前少儿语言社交功能的发展大概可分为以下哪两个阶段（）AC岁前岁前~6岁~7岁内部语言形式上的特色是（）ABA.发音隐蔽B.语句简单不完好学先期是书面语言发展的准备阶段，这种准备应当包含（）ACD88v1.0可编写可改正A.掌握口语词汇B.掌握字词的写法C.掌握语音掌握基本语法和口语表达能力少儿情绪和感情的发展趋势主要有哪几个方面（）ABC社会化B.丰富和深刻化C.自我调理化D.复杂化以下对于情绪和感情的表达正确的有（）AD情绪是比较简单的体验，是人和动物共有的东西情绪比感情有较显然的外面表现19.华生依据对医院的500多名初生婴儿的察看提出，天生的情绪反响有（）BCDA.喜B.怕C.怒D.爱有的研究认为，幼小少儿产生愤慨的动因有（）ABDA.生理习惯的问题B.与威望的矛盾问题C.与环境的问题D.与人的关系的问题学前少儿基本情绪的发展有（）ABCD哭B.笑C.害怕D.迷恋有的研究认为，迷恋的特色突出表现为（）BCD迷恋对象比任何其余人更能安慰婴儿C.婴儿更多趋势迷恋目标当迷恋对象在旁时，婴儿较少害怕学前少儿高级感情有（）ABD道德感B.美感C.成就感D.理智感少儿存心运动的特色是（）BC它是天生就会的，是无条件的反射运动人在达成某一存心运动时，在脑筋中早先产生了运动的目的存心运动时后天学会的是被动运动的，它是人没存心识到的幼儿自制发展的表现形式有（）AD抗拒迷惑B.依靠体罚C.转移注意D.延缓知足26.幼儿自我评论的发展和幼儿认知及感情的发展亲密联系着，其特色有（）ABCA.主要依靠成人的评论B.自我评论常常带有主观情绪性99v1.0可编写可改正C.自我评论受认识水平的限制D.对评论活动的态度踊跃高级神经活动的基本特征有（）ABDA.神经过程的强度B.神经过程的均衡性C.神经过程的敏感性D.神经过程的灵巧性学前少儿内心发展的趋势是（）BDB.从不齐备到齐备D.从纷乱到系统影响少儿心剪发展的客观要素有（）ABCD遗传要素B.生理成熟C.环境D.教育对于影响少儿心剪发展的客观条件表达的正确的有（）BCD环境影响遗传物质要素的变化C.遗传物质及后来的生剪发展限制着环境对少儿内心的影响D.对影响少儿内心发展的客观要素应作详细的和综合的剖析31幼儿喃喃自语的形式有哪些（）ADA游戏语言B书面语言C内部语言D问题语言32学前少儿使用简单句有以下哪几种种类（）ABCDA主谓构造句B谓宾构造句C主谓宾构造句D主谓双宾构造句33幼儿掌握数看法包含哪些成分（）ABDA掌握数的次序B数的实质意义C数的运算法例D数的构成34下边哪些是丈量重生儿及幼小婴儿注意的指标（）ABCDEA觉悟状态B习惯化C心率变化D瞳孔扩大E吸吮克制35幼儿的无心想象有哪些特色（）BCDEA想象的内容很传神B想象无预约目的，由外界刺激直接惹起C想象的主题不稳固D想象的内容零落、无系统E以想象过程为知足36学前少儿心剪发展不均衡性表此刻以下哪些方面（）ABCA不一样阶段发展的不均衡B不一样方面的发展不均衡C不一样少儿心剪发展的不均衡D不一样种类发展的不均衡37安斯沃思将少儿迷恋行为发展的模式分为哪几种（）ACDA安全型迷恋B混淆型迷恋C回避型迷恋D抗争型迷恋38少儿归纳的发生发展过程可分为以下哪几个阶段（）ACD1010v1.0可编写可改正A直观的归纳B间接的归纳C动作的归纳D语词的归纳39少儿最初的想象表现为以下哪些特色（）ABCA简单的相像联想B记忆表象在新情形下的复生C没有情节的组合D想象出现了存心性E想象出现了逻辑性40皮亚杰认为“感知运动阶段”的特色有哪些（）ACDA逐渐形成对“客体永远性”的认识B逐渐形成有组织的行动C逐渐形成有目的的行动D逐渐形成各种感官的协调活动三、简答题针对学前少儿心剪发展的特色，研究时特别应注意贯彻那些原则客观性原则：（1）研究学前少儿的心理，一定考虑到少儿生活的客观条件。（2）任何结论都要以充分的事实资料为依照发展性原则；3教育性原则.研究学前少儿心理详细有哪些方法答案：1察看法2实验法（实验室实验法，自然实验法，教育心理实验法）测试法4间接察看法（检查接见法，问卷法）5讲话法和作品剖析法学前少儿感知发展的主要阶段有哪些答案：学前少儿感知的发展，大概可分为以下几个阶段。（一）原始的感知阶段。少儿最初的感知能力是与生俱来的。（二）从知觉的归纳向定向思想的归纳过渡阶段。初生后的一年，知觉的恒常性——知觉的归纳，在婴儿认识事物的活动中起主要作用。（三）掌握感知标准和察看方法阶段。3岁此后，少儿对物体的感知，逐渐和有关看法联系起来。注意对幼小少儿的心剪发展有什么重要意义答案：第一、注意使少儿从环境中接受更多的信息。环境中各种各种的事物构成一个源源不尽的信息流，不停地出此刻少儿四周，但是少儿对此中的信息接受的状况大有不一样。注意使少儿捕获到更多的信息。第二、注意使少儿能够觉察环境的变化，进而能够实时调整自己的动作，并为对付外来刺激准备新的动作，把精力集中于新的状况。常有的记忆策略包含那几点1111v1.0可编写可改正答案：1.频频背诵或自我陈说。年纪较大的幼儿，在识记过程中频频背诵以防止忘记。有时，边识记边喃喃自语的说出记忆资料的名称或内容。2.使记忆资料系统化。幼儿中期此后，能够在记忆过程中自动对记忆此案料加以整理，包含归类，联想等等。3.间接地意义识记。年纪越大的幼儿，还可以够对记忆资料进行精心思虑，找出资料的构成规律，以帮助记忆。表征在学前少儿心剪发展中的主要作用答案：1内化作用。内化是人类心理活动的特色。内化是指外面动作向脑筋内部转变的过程。少儿最初的心理活动都是要依靠各种形式的外面动作。在幼儿期，逐渐出现由外面实质的动作向内部心理动作的过渡。在内化过程中，表征起侧重要作用。2过渡作用。表征是从感知向思想过渡的中间环节。少儿在感知的基础上，经过表征活动才可能产生思想。表象的二重性特色（既有直观性、也有归纳性）也决定了它的过渡性作用。从哪几个角度剖析学前少儿的能力答案：一、运动、操作能力和智力。二、一般能力和特别能力。三、主导能力和非主导能力。学前少儿心剪发展的不均衡性表此刻哪几个方面答案：一、不一样阶段发展的不均衡。（少儿年纪越小，发展的速度越快，这是学先期少儿心剪发展的规律）。二、不一样方面的发展部均衡。（学先期少儿心理活动的各个方面其实不是均衡的发展）。三、不一样少儿的心剪发展的不均衡。（不一样的学前少儿，固然年纪不一样，心剪发展的速度也常常有所差异）。什么是迷恋以及迷恋的特色答案：迷恋是指婴儿对某个人或某些人特别亲密而不肯意离开的情绪。有的研究者认为，迷恋的突出表现有三个特色：一、迷恋对象比任何其余人更能安慰婴儿。二、婴儿更多趋势迷恋目标。三、当迷恋对象在旁时，婴儿较少害怕。当婴儿害怕时，更简单出现迷恋行为，他找寻迷恋对象，以获得安全感。少儿自我认识的发展。答案：一、对自己身体的认识。1不可以意识到自己的存在。2认识自己身体的各部分。3认识自己的整体形象。4意识到身体的内部状态。5名字与身体联系。二、对自己行动的意识。动作的发展是少儿产生对自己行动的意识的前提条件。三、对自己的心理活动的意识。（比对自己身体和动作的意识更加困难）学前少儿心理学的研究内容包含几方面、1212v1.0可编写可改正答：第一，个体心理的发生;第二，学前少儿心剪发展的一般规律;第三，学前时期心理过程和个性的发展。12.学前少儿注意的发展变化主要表此刻哪两个方面上答：学期少儿注意的发展变化主要表此刻注意活动自己性质的变化和注意对象的变化上。13.3－6岁少儿记忆发展特色是什么答：3－6岁少儿的记忆发展的特色是：（1）无心记忆占优势，存心记忆逐渐发展；（2）记忆的理解和组织程度逐渐提升；（3）形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展；（4）记忆的意识性和记忆方法逐渐发展。忘记曲线表示，忘记在学习此后立刻开始，并且忘记的过程在最初时期进展最快，此后逐渐缓慢。少儿思想发展的方式有哪些他们的含义是什么答：少儿思想发展的方式最初使直观行动思想，而后是详细思想，最后发展起来的是抽象逻辑思维。直观行动思想是以直观的行动的方式进行；详细形象思想是依靠事物在脑筋中的详细形象的联想进行的；逻辑思想是反应事物的实质属性和规律性联系的思想。简答少儿心剪发展的重点期看法及其主要表现答：少儿心剪发展某种特色的形成，在某个时期简单出现，过了这个时期就难以产生，这个称为重点期。少儿心剪发展的重点期现象，主要表此刻语言发展和感知觉方面。少儿心理的近来发展区是指什么答：少儿新的近来发展区式指少儿能独立表现出来的心剪发展水平易少儿在成人指导下所能表现出来的心剪发展水平之间的差距。少儿能独立表现出的水平一般都低于它在成人指导下所能表现出来的水平。近来发展区的大小是少儿心剪发展潜能的主要标记，也是少儿可接受教育程度的重要标记。教师假如利用少儿的近来发展区，就能够促使其心剪发展。什么是实验室实验法有什么长处和弊端答：长处：能够严格控制条件，能够重复进行，能够经过特定的仪器探测一些不宜察看到的状况，获得有价值的科学资料。弊端：常常产生不自然的心理状态，由此致使所得的结果有必定限制性。学前少儿情绪社会化的趋势是如何表现的。答：学前少儿的情绪社会化的趋势表此刻：（1）情绪中社会性交往的成分不停增添。（2）惹起情绪反响的社会性动因不停增添。（3）情绪表达的社会化。少儿在学先期第一信号系统与第二信号系统的关系1313v1.0可编写可改正答：学先期两种信号系统共同活动。（1）第二信号系统牢牢依靠第一信号系统，第一信号系统的活动仍占主要地位。（2）第二信号系统对第一信号系统起调理作用，并且这咱调理作用不停增强，表此刻，词对任意（存心）运动和任意（存心）行为的调理作用日趋增强，用语言指示达成动作，形成临时联系的困难日渐减少。简述学前少儿感知觉发展的主要阶段答：大概经历了三个阶段：原始的感知发展阶段，从知觉的归纳向思想的归纳过分阶段掌握知觉标准和察看力发展阶段。21.简述弗洛伊德的学前年纪的人品发展理论答：弗洛伊德把少儿个性发展区分为3个阶段。这些阶段是：口腔期（0~1岁）：主要活动是口腔期的活动肛门期（1~3岁）：主要人排泄获取快感性器期（3~7）：这时期少儿出于好奇心发生对自己性器官的兴趣，性器官成了获取知足的主要本源。学前少儿语言发生发展包含哪些阶段答：学前少儿语言发生发展的阶段有：（1）前语言阶段。它又分为三个小阶段：简单发音阶段，连续音节阶段和学话萌芽阶段。（2）语言发生阶段（1－3岁）。它包含两个小阶段：理解语言快速发展阶段和踊跃说话发展阶段。幼儿想象发展的趋势答：幼儿想象发展的一般趋势是从简单的自由联想向创建性想象发展。表此刻三个方面：1）从想象的无心性，发展到开始出现存心性2）从想象的纯真的再造性，发展到出现创建性3）从想象的极大夸张性，发展到符合现实的逻辑性成人在幼儿存心注意的发展过程中的作用是什么第一，帮助幼儿明确注意的目的任务，产生存心注意的动机；第二，用语言组织幼儿的存心注意，成人提出问题，常常能指引幼儿存心注意的方向。教育能否属于社会要素它的特别性是什么教育是少儿社会环境中最重要的部分，它是有目的，方向性最强，最有组织地指引少儿心剪发展地社会环境，是少儿社会环境中最重要地部分。1414v1.0可编写可改正四、阐述题试述学前少儿心理学的任务和意义答案：任务——学前少儿心理学研究从初生到入学前少儿心剪发生发展的规律，应当达成两个任务。第一个任务是揭露少儿心理变化的基本规律。第二个任务是解说从初生到入学前少儿心理的变化。意义——学前少儿心理学的研究，既有重要的理讲价值，也有重要的实践意义。理论意义：1）.学前少儿心理学能够为辩证唯心主义的基本源理供给科学的依照2）.学前少儿心理学有助于丰富和充分心理学的一般理论。实践意义：1）.社会实践的需要时少儿心理学产生的本源(2).学前少儿心理学一定为实践服务。试述记忆在学前少儿心剪发展中的作用答案：记忆有助于其余心理过程和心理活动的发展。记忆与知觉的发展。记忆是在知觉的基础长进行的，知觉的发展又离不开记忆。知觉中包含着经验的作用。知觉的恒常性和记忆有亲密关系。记忆与想象、思想的发展。少儿的想象和思想过程都要依靠记忆。正式记忆把知觉和想象、思想联合起来，使少儿能够把知觉到的资料进行想象和思想。记忆与语言的发展。少儿学习语言也要依靠记忆。记忆与少儿感情、意志的发展。少儿记忆的发展也影响少儿感情、意志的发展。经过记忆，少儿对与经验有关的事情发生必定的感情体验，少儿的感情进而丰富起来。试述幼儿对事物的理解的发展趋势答案：1从个别事物的理解发展到对事物关系的理解。（从幼儿对图画和对故事的理解能够看出这种发展趋势）2从主要依靠详细形象来理解发展到开始依靠词的说明来理解。（幼儿早期常常依靠详细形象甚至实质行动来理解）3从对事物比较简单的、表面的理解发展到对事物的比较复杂的、深刻的理解。（幼儿早期常常只1515v1.0可编写可改正理解事物的表面现象，难以理解事物的内部联系）4从理解与感情亲密联系，发展到比较客观的理解。（幼儿对事物的感情态度，常常影响到他们对事物的理解）5从不理解事物的相对关系，发展到逐渐能理解事物的相对关系。（幼儿对事物的理解常常是固定的或是极端的，不可以理解事物的中间状态或相对关系）试述情绪在学前少儿心剪发展中的作用是什么答案：1情绪对学前少儿心理活动的动机作用。（平常生活中，情绪对学前少儿的心理活动和行为的动机作用特别显然。情绪直接致使学前少儿行为，快乐的情绪常常使他们愿意学习，不快乐则导致悲观行为。）2情绪对学前少儿认识发展的作用。（情绪和认知是亲密联系的，它们之间的相互作用在学前儿童心理过程中，也是有显然的表现。情绪对少儿的认知活动及其发展起着激发、促使作用或克制、延缓作用。）3情绪对意识产生作用。（意识的产生、发展及其复杂组织的形成时情绪的功能。）4情绪对学前少儿个性形成的作用。（少儿感情的发展趋势之一是日趋稳固。大概5岁此后，情绪的发睁开始进入系统化阶段。幼儿的情绪已经比较高度的社会化，它们对情绪的调理能力也有所提升。加以幼儿老是守着特定的环境和教育的影响，这些影响常常以系统化的刺激作用于幼儿，幼儿也逐渐的形成了系统化的、稳固的情绪反响。）5情绪对少儿交往发展的作用。（情绪的外面表现是信息沟通的工具之一。它在学前少儿与人交往的活动中据有特别重要的地位。）试述学前少儿心理的发展趋势。答案：1从简单到复杂。最初的心理活动知识特别简单的反射活动，此后愈来愈复杂化，这种发展趋势表此刻两个方面：（1）不齐备到齐备。（2）从抽象到分化。从详细到抽象。少儿心理活动最初是特别详细的，此后愈来愈归纳化。从认识过程看，最初是感觉过程，此后出现比感觉较为归纳化的知觉和表象。从被动到主动。少儿的心理活动最初是被动的。心理活动的主动性逐渐发展起来。这种趋势详细表此刻以下两个方面：（1）从无心愿存心发展。（2）从主要受生理限制发展到自己主动调理。从纷乱到系统。少儿心理活动最初是零落杂乱的。心理活动之间缺乏有机联系，并且特别简单变化。1616v1.0可编写可改正试述埃里克森对人品发展阶段的基本看法。答案：1心剪发展是一个连续的，渐进的过程，能够分为八个阶段。2每个发展阶段都有一个新的主要矛盾。矛盾时阶段的标记。3每个阶段发展的次序是不变的，所表示的矛盾时天生预约的，是生物成熟的表现。4每个阶段的矛盾假如办理的好，少儿能够适合的对付下一个发展阶段将会碰到的危机和问题；反之，则将产生危机或出现情绪阻碍，出现病态。5每一个人达到每个阶段的方式可能有所不一样。原则上按预约步骤发展，但从一个时期向另一个时期转变的速度和道路能够不一样。试详细说明幼儿自我评论发展的趋势及其主要特色。答案:(1)①主要依靠成人的评论。②自我评论常常有主观情绪性。③自我评论受认识水平的限制。自我评论一般比较抽象，逐渐向比较详细和仔细和方向发展从按外面行为的评论，逐渐出现对内心质量的评论、许多只依据某个方面或局部进发进行自我评论，此后逐渐能作出比较全面的评论。详细说明1．第1题幼儿学会了5＋2＝7后，不经过进一步学习，不知道2＋5=7,说明幼儿（D）主要依靠详细形象进行理解只好理解事物的表面现象C.不可以客观的理解事物D.不理解事物的相对关系2．第2题婴儿期的年纪范围是（）。1717v1.0可编写可改正~1岁~3岁~2岁~3岁3．第3题俗语有言“龙生龙，凤生凤，老鼠儿子钻地洞”，这是（A）的写照。遗传决定论环境决定论C.相互作用说D.成熟权力说4．第14题少儿年纪特色的稳固性和可变性都是（B）。绝对的相对的C.恒定的D.实质的5．第15题与少儿最初看法的掌握相联系的是少儿最初的（D）。1818v1.0可编写可改正理解水平判断水平C.推理水平D.归纳水平6．第16题直觉行动思想表现为（B）。在动作以外思虑思想活动离不开少儿自己对物体的感知C.借助表象思想D.对行动结果有预示性7．第17题由想象惹起的害怕，如害怕黑暗，害怕“狼外婆”，属于（D）。本能的害怕怕生与知觉和经验相联系的害怕C.怕生D.展望性害怕8．第18题个性踊跃的源泉是（A）。需要动机1919v1.0可编写可改正C.兴趣D.自我意识9．第19题皮亚杰认为表征发生于（B）~1岁之间岁之间~3岁之间~6岁之间10．第20题因为看见成人给少儿沐浴，一些少儿也给自己买来的玩具娃娃沐浴，这是思维活动的（C）。直观动作性抽象归纳性C.详细形象性D.间接归纳性11．第21题在习惯化形成以后，假如换一个新的不一样刺激，反应又会增强。这是（B）。习惯化去习惯化2020v1.0可编写可改正C.喜悦D.克制12．第22题范茨采纳优先凝视技术对婴儿研究，结果表示婴儿从出生起就表现出显然的（B）。客体永远性深度知觉C.视觉偏好D.颜色偏好13．第24题因为成人说喝开水不患病，少儿也给鱼缸里加上开水，这反应了其心理活动的（B）。直观行动性详细形象性C.抽象归纳性D.直接性14．第25题“近来发展区”的看法是（B）提出的。列昂节夫2121v1.0可编写可改正维果茨基C.蒙台梭利D.弗洛伊德15．第26题在较长的时间系列内对被试个体或同一被试组群进行按期的系统的考察，以认识心理随时间进度而发生的连续变化。这种研究方式叫（B）。横向研究纵向研究C.有关研究D.因果研究16．第27题教师使用“反语”,少儿常常不可以理解，说明幼儿理解的特色是（B）只好对个别事物进行理解只好对详细形象的事物进行理解C.只好从表面上理解事物D.不可以理解事物的相对关系17．第28题延缓知足是指（）2222v1.0可编写可改正能够按问题的难易程度做出适合的反应克制欲念的即时知足，学会等候C.能够控制自己的情绪D.克制某些行动18．第29题艾斯沃斯将婴儿迷恋区分为（A）等种类。安全型迷恋、回避型迷恋、抗争型迷恋简单型迷恋、困难型迷恋、缓慢型迷恋C.初级迷恋、次级迷恋、高级迷恋D.差其余社会反应、有差其余社会反应、特别感情联络19．第30题传统的气质种类是古希腊医生希波克里特提出的，他把气质分为A抑郁质，胆汁质，黏液质，多血质简单型，困难型，缓慢型C.安全型，回避型，抗争型D.弱型，喜悦型，寂静型，开朗型20．第31题6个月内的婴儿很罕有“认生”现象的原由是（）。婴儿凝视人脸时主要凝视的脸的边沿婴儿凝视人脸时注意凝视脸的中央部分2323v1.0可编写可改正C.婴儿注意形体的内部成分多于外周D.陌生人与妈妈爸爸长得太像21．第41题婴儿害怕可分为（D）。生理性害怕和社会性害怕无条件反射的害怕和条件发射的害