朱亚茸《鲸》教学设计

教学设计教学设计小学语文人教版五年级上册《鲸》作者姓名：朱亚茸工作单位：周至县二曲镇西街小学区县：周至县联系电话政编码：7104009、鲸（第二课时）朱亚茸教材分析：《鲸》是人教版小学语文五年级（上）册第三单元中的第一篇课文，这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。课文层次分明，条理清晰，语言简练准确，平实质朴又不乏生动形象。作者运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明，增强了文章的可读性。编这篇课文的意图，一是让学生了解有关鲸的科学知识；二是体会作者的说明方法，并学习运用到自己的习作中去；三是培养学业生探索海洋动物的兴趣。学情分析：五年级学生不是第一次接触说明文，他们对说明方法有了一定的了解，也具备了一定的自主学习的能力和分析、理解能力。加之本文语言简练准确，平实质朴又不乏生动形象，因而学生在理解文章内容上不是问题，孩子们也应该能提取出相应的说明方法，但在不同说明方法的作用和应用上学生理解起来是个难题，应重点引导学生去感悟。教学方法：启发式谈话法、练习法、讨论法、讲授法。设计理念：《小学语文新课程教学法》中指出，“课堂教学中，多给学生听说读写的实践机会，让学生在语文实践中培养语文能力。”结合学生的特点，本节课就设计了复习导入让学生板书，以“鲸”自述的形式学习，以读代讲，小组合作学习和小练笔等，确保学生进行自主性语文实践活动的时间和空间，让学生有时间读书，有时间思考，有机会表达，有机会展示。教学目标：知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。3、学习作者抓住事物特点写作的方法。了解列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法，并学习运用到自己的习作中去。过程与方法：1、进行小组合作学习，细读课文，体会特点。2、研读课文，领悟并运用说明方法。情感态度与价值观：1、通过学习本文，培养学生探索海洋动物的兴趣。2、通过学习课文，增强学生保护动物，热爱大自然的意识。教学重、难点：教学重点：在理解课文内容的基础上，学习作者用多种说明事物特点的表达方法。教学难点：了解鲸的进化过程。教学准备：课件、鲸的图片资料、彩色粉笔。教学过程：一、复习导入1、经过上节课的学习，你认为课文是从那几个方面介绍鲸的？（1）学生答（略）（2）让学生板书（形体特点、种类、进化过程、生活习性）2、从哪几个方面介绍鲸的生活习性的？（1）学生答（略）（2）让学生板书（吃食、呼吸、睡觉、生长）（设计意图：从板书中引导学生去发现写动物类说明文的布局谋篇的顺序）过渡：课文是怎样把鲸的这些特点介绍清楚的？二、研读第一自然段，领悟说明方法1、学生自由读第一自然段，说读后的感受。（大）2、哪些词句写出了鲸“大”的特点？作者是怎样把鲸“大”的特点介绍清楚的？（提示：用了哪些说明方法？这样写的好处？）3、学生交流，教师点拨要点（1）课文介绍鲸，为什么先要写象呢？学生说出理由后，教师小结作比较这种说明方法的特点。（将不熟悉的事物与熟悉的事物相比较。）（2）让学生跳起来用手向上伸手够，感觉鲸嘴的大.(3)板书：列数字、举例子、作比较、假设（要是……）4、品读课文，感受鲸“大”的特点。（1）指一名学生读课文，读出鲸是世界上最大、最重的动物，最后相互评价。（2）教师范读，指导朗读。（3）指名再次读课文，（4）全班齐读，体会鲸的“大”。（设计意图：引导学生发现作者在介绍鲸的大小时，用上了列数字，举例子，作比较，假设的方法。让学生在反复的朗读中初步体会说明方法及其运用这些方法的好处。）三、以“鲸”自述的形式学习鲸的进化。过渡：在辽阔的海洋里发生了这样一件有趣的事：一天，海洋里举行鱼类运动会，鲸兴冲冲地跑去参加，谁知，却被看门的虾将军拒之门外，鲸难过极了。同学们，虾将军为什么不让鲸参加鱼类运动会？你想知道吗，请在第2自然段找出答案。1、学生默读第2自然段，回答上面的问题（鲸不是鱼类，而是哺乳动物）2、什么是哺乳动物？（胎生、用肺呼吸、吃母乳）3、鲸是怎样进化的？指名回答相机板书：陆地→浅海→海洋4、它的这一进化是极其漫长的，在本段找出相关词语。（出示课件一）5、把自己当做鲸，给大家说说你的进化过程(出示课件二)例：大家好！我是鲸，来自海洋深处（1）同桌互相说一说（2）展示交流（设计意图：设计鲸的自述，目的是让学生在理解课文内容的基础上，创意地表达自己对课文的理解，激发兴趣，培养学生的语言运用能力。）四、以读代讲，学习鲸的分类集体读课文，说说你从第3自然段中知道了什么？作者是根据什么来分的？出示鲸的图片，让学生判断鲸的种类。（设计意图：让学生在读中了解内容，学习分类别的说明方法。）五、小组合作学习鲸的生活习性1、出示小组合作学习提示。（出示课件三）（1）吃食①须鲸吃什么？怎么吃？②齿鲸吃什么？怎么吃？③作者用了哪些说明方法？划出相关语句。（2）呼吸①鲸怎样呼吸？②须鲸和齿鲸喷出的水柱各是怎样的？画一画③用了哪些说明方法？划出相关语句（3）睡觉：①鲸睡觉有什么特点？②画出鲸睡觉的样子？（4）生长①鲸是怎样生长繁殖的？②用了什么说明方法？划出相关语句2、各小组选择最感兴趣的一个生活习性，根据小组合作学习提示自学3、各组推荐代表在全班汇报提示：（出示课件四）根据自己的兴趣特长选择朗诵家，小画家，演说家，表演家的一个角色进行汇报。4、板书：打比方（设计意图：说明方法是本课学习的重点，利用小组合作学习让学生学会运用，做到边学边用，培养他们的学习能力）六、倡导学生保护动物1、(出示课件五)鲸遭捕杀的图片让学生谈感受，从而渗透人与自然应该和谐相处。2、写一则保护动物的标语（设计意图：通过这个环节的设计，增强学生保护动物的意识）七、课堂检测（出示课件六）1、根据课文内容判断（1）鲸是最大的动物（）（2）鲸是最大的哺乳动物（）（3）在很远的古代鲸的祖先跟牛羊的祖先一样，生活在陆地上。（）2、听蓝鲸的自述，说一说用了哪些说明方法？（我，就是鼎鼎有名的蓝鲸，是世界上最大的动物，我身长3米，体重190吨，相当于33头大象或300多头黄牛的体重。我的舌头就有4吨重，比一头大象还重，我的力气特别大，能抵得上一个火车头的拉力，因此有人管我叫“大力士”。怎么样，大家记住我了吗？）（设计理念：当堂检测学生对课文内容和说明方法的掌握情况）八、小练笔（出示课件七）（任选一题）1、以某一种鲸的口吻做自我介绍。2、以“我不是鱼”为题，写一篇短文。3、为海洋馆写一段关