语文S版五年级下册导学案(全册)

PAGE五年级语文下册导学案1．神鸟（共2课时）第一课时一、学习目标1．我能认识7个生字，会写13个字，掌握由生字组成的词语和词语采集中的词语。

2．我能正确流利地朗读课文。3．我能把握课文的主要内容，了解文章的结构及这种结构的好处。二、自主学习1．我借助拼音读通读顺了课文，初步了解了课文的主要内容。（1）从前，在北边的山林里，有一只（）、（）的神鸟，许多国家的（）、（）和（）都想得到它，但都没捉到。（2）依尔特戈尔可汗（）次捉到神鸟，神鸟却用（）的方法（）次逃脱了。（3）神鸟给依尔特戈尔可汗讲了（）、（）和（）这三个故事。2．我发现了，课文中大故事里还有（）。3．通过读读写写和辨析课文中的生字，我能正确写出下面的字。línglìwǎnzhuǎnbàngfēnfùzàochèfu()（）（）晚（）干（）清（）包（）有些字的写法，我想提醒大家：4．我能通过查工具书、联系上下文等方法理解下面的词语。伶俐婉转吩咐寒暄粗枝大叶埋怨课文中的这些四字词，我的采集本里没有，我要把它们积累下来：5．通过反复读和查字典弄清用法，我已能对多音字做出正确判断。可汗（kěhànkèhán）闷（mēnmèn）头不语看（kānkàn）车更（gēnggèng）夫埋（máimán）怨6．读了课文，我的感想很多，我在书中做了批注。三、合作交流1．这个传说讲述了一个什么故事？从这个故事中可以看出神鸟有什么特点？（用具体事例说明）2．这个故事的结构是什么？说说这样写的好处。与同学交流自己的感受。四、达标检测1．（必做）照例子，给下面的字加偏旁组成新字，再组词。例：尧（浇）浇水（饶）求饶（烧）烧饼令（）___（）____（）____宛（）___（）___（）___2．（必做）我能积累文中的词语，并选用其中一个造句。____________________________________。3．（必做）在括号里填上合适的词语，使句子的意思表达得更具体。（1）（）神鸟站在（）松树上。（2）（）狗（）听从（）吩咐。（3）（）山崖上（）泉水（）流着。4．（选做）在课文中，聪明伶俐的神鸟给依尔特戈尔可汗讲了几个故事，我能把最喜欢的一个故事的主要内容写下来。5．(挑战)把这个故事复述给家人听。五、拓展阅读知识链接1.凤凰：古代传说中的百鸟之王，羽毛美丽，雄的叫凤，雌的叫凰。常用来象征祥瑞。2.精卫：古代神话中炎帝的女儿在东海淹死，华为精卫鸟，每天衔西山的木石来填东海，与之相关的成语有“精卫填海”，比喻有深仇大恨，立志必报，也比喻不畏艰难，努力奋斗。3.青鸟：古代神话中西王母所养的一只鸟，象征幸福。第二课时一、学习目标1．我能默读课文，把握课文主要内容，明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情。2．我能体会“既……也……”的作用，并能够用“既……也……”写一句话。二、自主学习1．通过熟读课文，运用“段意综合法”，我弄清了课文的主要内容。课文讲述了一只（）、（）的神鸟，许多国家的（）、（）和（）都想得到它，但都没捉到。依尔特戈尔可汗（）次捉到神鸟，神鸟却用（）的方法（）次逃脱了。2．我从文中找出了写神鸟的段落，反复地读了好几遍，把最令我感动的句子用横线标记出来了，并与同学交流了自己的感受，从中体会到了神鸟的特点：3．我找到了神鸟逃脱的原因，把它记录了下来，和同学进行了交流，从中感受到：4．从神鸟讲的三个故事中，我体会到作者要表达的思想感情：三、合作交流1．作者是怎样表现神鸟的特点的？（我能用具体事例来说明）对今后我们进行习作有什么启示呢？2．课文除了神鸟，还写了哪些人物、动物?怎样看待他们?表达了人们怎样的心愿？又告诉我们什么道理呢?3.“既……也……”有什么作用？用“既……也……”写一句话。四、达标检测1．（必做）在括号里填上恰当的关联词，再选用其中一组造句。（1）你带我走的时候，（）不许唉声叹气，（）不许闷头不语。（2）（）有许多人去捉神鸟，（）谁也没有捉到它。（3）好厉害的鸟哇，都说谁也捉不到它，我（）把它捉回来（）！_______________________________________________2．（选做）对文中的人物或动物说一句话。（提示：或赞美，或批评，或劝诫。）3．(挑战)发挥想象：神鸟与前来捉它的那些人可能还发生了哪些故事，请把它简单地写下来。五、拓展阅读快乐链接——民间文学简介民间文学，它是人民群众口头创作、流传，并在流传中不断得到集体修改和加工的文学作品。不少神话、传说、故事、寓言、歌谣、谚语等，长期在民间流传，但无确定的作者，都属于民间文学的范围。优秀的民间文学，直接反映劳动人民的愿望、要求和理想，表达劳动人民的思想、感情和意志。比如赞美善良、勤劳、勇敢等劳动人民固有的美德，表达对美好生活的向往；批判自私、懒惰、贪婪、凶残等恶行。不少民间动物故事，则借助想象中的动物语言和动物之间的种种有趣关系，反映了劳动人民鲜明的爱憎和勇敢机智的品质。在表现形式上，民间文学大都以朴素的记叙为主，通过故事情节的自然展开，来揭示主题，发挥教育作用。由于民间文学多半是流传在口头的，要便于记忆，所以多用反复、对比、重叠等修辞手法，使故事情节在反复、对比中产生扣人心弦、引人深思的艺术魅力。民间文学的语言朴素、清新，保留了劳动人民许多生动形象、有表现力的词语和句式。2*格萨尔王的故事（共1课时）一、学习目标1、我能学会本课生字，掌握由生字组成的词语和词语采集中的词语。

2、我能用较快的速度默读课文，把握课文的主要内容，感受格萨尔勇敢、善良的英雄形象，体会作者表达的思想感情。3、我能了解唱词中运用“比兴”的手法，了解藏族的民间文化。二、自主学习1．交流课前收集的资料：格萨尔王的故事及古代诗歌中比兴手法的运用。2．我能借助拼音、工具书读准生字、辨析多音字，会联系上下文或通过查工具书理解词语的意思。（1）生字词我会读。酥油陌生牛犊妥当缴纳神采飞扬足蹬马靴爱戴旷野荒郊昂首挺胸（2）多音字我掌握：哈hā（）hǎ（）hà（）

（3）重点词语我理解。(我在课文中标出了这些词，并作了批注。)酥油爱戴驰骋咬噬饥馑旷野荒郊神采飞扬富丽堂皇

3、课文内容我理解。（1）我能概括出课文的主要内容。

（2）我能通过读文来理解课文，并把读书感悟记录下来。①我知道格萨尔王是个的人，我还能说出是通过哪些事例体会到的。②我的读书感悟：③我能正确流利地朗读课文。三、合作交流1．这个传说讲了格萨尔王的什么故事？你喜欢这个藏族人民的英雄吗？为什么？2．朗读唱词，体会比兴用法。读读嘉察的唱词，说说他唱“野牛”、“老虎”是想说明什么？四、达标检测1．（必做）我能积累文中的四字词语，并选用其中一个造句。积累的四字词：造句：2．（必做）形近字我能辨。铲（）筹（）狡（）赐（）跺（）凄（）萨（）寿（）较（）易（）躲（）妻（）3．（必做）根据课文内容填空。

好汉们四下寻找，最后发现了一个地方，那里山坡（

），平原（

），草尖上开着美丽的（

），草腰里沾着（

），草根里聚着（

）。在那里，有英雄驰骋的（

），有男女购物的（

），有赛马休息的（

）……那山川的牧草，岭地的牛羊三年也吃不完。4.（选做）向家人复述格萨尔王的故事。5.（挑战）自己编写神话故事。五、拓展阅读快乐链接格萨尔王生于公元1038年，死于公元1119年，享年81岁，他是古代藏族人民的英雄。格萨尔王一生降妖伏魔，除暴安良，南征北战，统一了大小150多个部落，岭国领土得以统一。格萨尔王去世后，岭葱家族将都城森周达泽宗改为家庙。他降魔驱害造福藏族人民的光辉业绩，早在10至ll世纪，就在我国有雪域之称的西藏草原、风光绮丽的青海湖边、巍峨的日月山下、丝绸古道的陇原大地、天府之国的四川盆地、美丽的孔雀之乡云南等省区民间广泛流传，至今人民依然怀念歌颂着这位民族英雄。3冬不拉（共2课时）第一课时一、学习目标1．我能认识6个生字，会写14个字，掌握由生字组成的词语和词语采集中的词语。2．我能朗读课文。3．我能把握课文内容，初步感悟故事主人公的人物形象。二、自主学习1．我能整理课前搜集的材料：关于冬不拉的资料、图片等。2．我借助拼音读通读顺了课文，初步了解了课文的主要内容。（1）相传在很久以前，一只（）、（）的瞎熊，经常伤害哈萨克族的（）和（），一位叫冬不拉的王子（）去除掉瞎熊。他勇敢地与瞎熊进行激烈搏斗。最后杀死了（），自己也（）。（2）一个叫（）的牧民，用（）把这个悲壮的故事讲述给国王听。（3）为了纪念王子，牧民们把阿肯弹拨的这种乐器叫做（），把使用这种乐器的艺人叫做（）。3．通过读读写写和辨析课文中的生字，我能正确写出下面的字。jiǎohuáyǐnbìānzàngyīliànjùnmǎshǎngchìbǐshǒuqīliáng()隐（）安（）依（）（）马赏（）（）首（）凉有些字的写法，我想提醒大家：4．我能通过查工具书、联系上下文等方法理解下面的词语。禀告一筹莫展坐卧不宁冥思苦想视死如归如泣如诉课文中的这些四字词，我的采集本里没有，我要把它们积累下来：我能用其中一个四字词造句：5．有些句子，我认为是重点句。我要画一画，反复读一读，并把感受写在旁边。三、合作交流1．这篇课文讲了一个什么故事？是按什么顺序写的？2．在这个动人的故事中，作者为我们刻画了哪些人物形象，主要人物是谁，说说他给你留下的印象。四、达标检测1．（必做）对下列字的读音，我能用喜欢的标记做出正确地判断。出没（mòméi）

射中（zhōngzhòng）

琴弦（xiánxuán）牲畜（chùxù）重（zhòngchóng）赏朝（zhāocháo）着2．（必做）辨字组词。狡（）骏（）捅（）赐（）剁（）绞（）俊（）桶（）踢（）躲（）3．（选做）查阅冬不拉这种乐器的资料及相关传说。4．（挑战）搜集、阅读其他民间故事。五、拓展阅读快乐链接——冬不拉简介冬不拉是哈萨克族弹拨乐器，木制音箱或扁平或瓢形，琴杆细长，上嵌八个或十个晶位，张两弦，按四、五度定弦，可奏和音。演奏的基本方法是弹与挑，一般弹用于重拍，挑用于轻拍。冬不拉弹唱是哈萨克族人民最喜爱的艺术形式，演唱者自弹自唱，人们把即席作词演唱歌者称为“阿肯”，意即游唱诗人。曲调分为歌唱性和说唱性两种，节奏多用混合拍子。第二课时一、学习目标1．我能用较快的速度默读课文，把握课文的主要内容，感受冬不拉王子的精神，体会作者表达的思想感情。2．我能有感情地朗读课文，背诵课文15、16自然段。二、自主学习1．通过熟读课文，“抓重点句”，我弄清了课文的主要内容。课文讲述的是关于（）族一种叫做（）的民间乐器（）来历的动人故事。2.我从冬不拉王子杀死瞎熊的经过中体会到冬不拉王子的精神，并与同学交流了自己的感受。（1）我找到了冬不拉王子杀死瞎熊的段落，通过反复品读，我从中体会到了：（2）我找到了描写琴声的一段话，通过反复品读，我知道了每一种琴声分别描述了故事中的相应情节。（3）我能从文中用琴声叙述王子为民除害的故事中感受到：3．我能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第15、16自然段了，我要和大家分享我的好方法。三、合作交流1．王子冬不拉是个怎样的人？从哪儿看出来的?2．找到描写琴声的一段话，说说每一种琴声分别描述了故事中的哪一个情节？3．故事的哪些情节使你感动？为什么？4．这个民间故事表达了人们怎样的思想感情？四、达标检测1．（必做）按课文内容填空并完成练习。琴声一开始雄浑激昂，如同；一会儿低回婉转，像是；一会儿音韵铿锵，好像；一会儿又如泣如诉，好像（1）把这段话补充完整。（2）用“一会儿……一会儿……一会儿”写一段话。（3）这段话写了几种琴声，分别描述了故事中的哪个情节？“琴声一开始雄浑激昂，如同英雄视死如归，要上战场”描述的情节是；“一会儿低回婉转，像是在述说危机到来，战斗即将爆发”描述的情节是；“一会儿音韵铿锵，好像宣告战斗已经爆发”描述的情节是；“一会儿又如泣如诉，好像在诉说一个悲剧的结局和人们对英雄的依恋和怀念”描述的情节是。2．（选做）向家人复述冬不拉的故事。3．（挑战）写一篇读后感。（提示：可从多角度写。如对人物的崇敬，对音乐语言魅力的感受等。）五、拓展阅读这篇课文让我们了解了冬不拉的来历，我们再来了解马头琴的来历。马头琴的传说马头琴是蒙古族牧民非常喜爱的民族乐器。关于马头琴，有一段美妙的传说。从前，草原上有一个善良而勇敢的小伙子，人们称他为“巴特尔”，与他朝夕相伴的就是那匹心爱的小黄马。小黄马也和主人一样，倍受草原牧民的喜欢和拥戴。因为它在盛大的那达慕大会上的赛马比赛中9次取得第一名，为草原赢得了荣誉。

又一个水草丰美、牛羊肥壮的金秋时节，萨木腾王爷召集友邻旗的王爷，一方面与他们协商举办“那达慕”盛会的事宜，另一方面又下了一场赌注，如小黄马取胜，其他旗的王爷各自赔偿给主办旗30平方公里的草场，若当不了头马，主办旗赔给其他旗各30平方公里的草场。

开赛的那天，草原上人山人海，热闹万分。随着开赛的号令，数百匹矫健的赛马，如离弦之箭，开始了60里的长途奔跑。前30里，小黄马一直处于中间部位，后30里时，它加快了速度，并一直保持在前10名状态，当距终点5里时，小黄马再次飞跃，挺胸竖耳，加快速度，处于第三名的位置。巴特尔心里默默地祈祷，祈求苍天保佑，一定要夺取头名，不辜负父老乡亲的期望。小黄马似乎明白了主人的心思，在最后冲刺的一刹那，使出全身的力气，终于比第二名多出半个身位，赢得了胜利。

在人们的欢呼声中，小黄马终于倒下了，再也没有起来。巴特尔悲痛欲绝，一直守护在它的身边。半夜时分，朦胧中他听到小黄马的声音：“主人，你我相伴多年，产生了谁也离不开谁的情感，若想留下纪念，就请用我的骨骼做成琴杆，用我的尾丝做琴弦和琴弓，再用我的皮做成琴筒振动膜，造一把琴留在身边吧!”巴特尔按照小黄马的叮嘱，制成了草原上第一把马头琴，它一直陪伴着草原牧民一代又一代。4火把节（共2课时）第一课时一、学习目标1.我能学会11个生字，认识5个生字，掌握由生字组成的词语和词语采集中的词语。2.我能正确、流利地朗读课文，理清文章脉络结构。3.我能初步体会彝族人民对火把节的热情。二、自主学习1．我借助拼音读通读顺了课文，初步了解了课文的主要内容。欢迎大家来到大凉山，和彝家人一起欢度（），一起参加（），一起庆祝（）。2．通过读读写写和辨析课文中的生字，我能正确写出下面的字。tóupà

pīzhānshānzhàijiǎojiànshuāijiāojī

qíng

sì

yì()()()()()()

jídùzǎiniúxióngxiónglièhuǒhuángchóngbùqūbùnáo()()()()()有些字的写法，我想提醒大家：3．我能通过查工具书、联系上下文等方法理解下面的词语。矫健嫉妒淫威人声鼎沸不屈不挠激情四溢数不胜数课文中的这些四字词，我的采集本里没有，我要把它们积累下来：4．有些句子，我认为是重点句。我要画一画，反复读一读，并把感受写在旁边。三、合作交流1．从文中找出描写火把节场面的段落，多读几遍，与同学交流自己的感受。2．你对彝族火把节有了哪些了解？从文中找出描写彝族火把节的来历的句子，画一画，读一读，与同学交流自己的感受。3.“来吧，到我们大凉山来吧，和我们彝家人一起……”这样的句式在文中出现几次，用“——”标出来读一读，说说这样写有什么好处？四、达标检测1．（必做）辨字组词。矫（

）

寨（

）

毡（

）

跤（

）

蝗（

）

帕（

）娇（

）

塞（

）

站（

）

狡（

）

煌（

）

怕（

）2．（必做）补充词语，再解释所填字的意思。激情四（）

数不（）数

3．（选做）课文描写了火把节的热烈场面，找出来读一读，并背一背自己最喜欢的一个场面。4．（挑战）

向家人讲述彝族及火把节

的相关传说。五、拓展阅读快乐链接——彝族及火把节简介

彝族我国少数民族之一，主要分布在四川、贵州、云南和广西。火把节彝族最盛大的传统节日，一般于农历六月二十四日举行。届时要杀牛、杀羊，祭献祖先。火把节一般欢度三天，头一天全家欢聚，后两天举办摔跤、赛马、斗牛、竞舟、拔河等丰富多彩的活动，然后举行盛大的篝火晚会，彻夜狂欢。

第二课时一、学习目标1．我能理解课文内容，想象课文描写的彝族火把节的热烈场面，感受彝族特有的民族风情，了解彝族火把节的来历，理解火把节的纪念意义，体会作者表达的思想感情。2．我能有感情地朗读课文。3．我要学习作者场面描写的写作方法。二、自主学习1．通过熟读课文和“抓重点词句”，我弄清了课文的主要内容。课文描写了彝族火把节的（）和彝族火把节的（），展现了彝族特有的（）和彝家人民（）、（）的精神。2．我从文中找出了写火把节场面的段落，反复地读了好几遍，想象了当时的情景，并与同学交流了自己的感受。（1）人们穿上节日的盛装，准备节日的饭菜的场面描写，让我感受到：（2）斗牛的场面描写，让我感受到：（3）摔跤的场面描写，让我感受到：（4）点燃火把的场面描写，让我感受到：（5）围着篝火跳舞的场面描写，让我感受到：3．从火把节的场面描写中，我感受到彝族人民具有的特点。4．我找到了描写火把节来历的句子，通过反复品读，我读出了彝族人民具有的美德。5．我能正确、流利、有感情地朗读课文了，我要和大家分享我的好方法。三、合作交流1．作者是怎样描写火把节的盛况的？（我能用具体事例来说明）对今后我们写活动的习作有什么启示呢？2．这篇文章是以第一人称的口吻来写的，这样写有什么好处？四、达标检测1．（必做）按课文内容填空，并作答。夜幕降临了，天上刚刚露出几颗星星，年轻人就（

）早已准备好的火把，（

）屋门，（

）三圈，然后（

）田野，（

）山川。站在高处向下看，只见一条条“火龙”，在大地上穿行。冲天的火光，震天的喊声，让一个个山寨都沸腾起来了。（1）我发现所填的词都是表示（）的，今后我也要准确用词。（2）请用“——”画出这一段话中的比喻句。它是把（

）比作（

），写出了（

）。（3）“沸腾”一词说明了（）。2．（选做）搜集其他民族资料，感受这些民族风情。3．（挑战）写一段话，通过场面描写来表现热烈的气氛。五、拓展阅读我国有56个民族，很多民族都有自己特有的节日，下面我们再来了解傣族的泼水节吧。泼水节泼水节为傣族新年的庆祝活动，一般在阳历4月13日至4月15日之间。届时人们先至佛寺浴佛，然后互相泼水，用飞溅的水花表示真诚的祝福。到处欢声笑语，充满了节日气氛。关于傣族泼水节的来历有一个伤感的民间故事。传说人间的气候本来由一位名叫捧玛乍的天神掌管。他把一年分为旱季、雨季、冷季、为人间规定了农时，让一位名叫捧玛点达拉乍的天神掌管施行。捧玛点达拉乍自以为神通广大，无视天规，为所欲为，乱行风雨，错放冷热，弄得人间雨旱失调，冷热不分，苗枯死,人畜遭灾。有位叫帕雅晚的青年，以四块木板做翅膀，飞上天庭找到天英达提诉拉，诉说人间的灾难。帕雅晚欲到最高一层天去朝拜天塔——塔金沙时，不慎撞在天门之上，一扇天门倒塌,将他压死在天庭门口。帕雅晚死后，天王英达提拉开始用计惩处法术高明的捧玛点达拉乍。他变成一位英俊小伙子，佯装去找捧玛点达拉乍的七个女儿谈情。七位美丽的妙龄女郎同时爱上了他。姑娘们从小伙子的嘴里了解到自己的父亲降灾人间之事以后，既惋惜又痛恨。七位善良的姑娘为使人间免除灾难，决心大义灭亲。她们想尽办法探明了父亲的生死秘诀。在捧玛点达拉乍酩酊大醉之时，剪下他的一束头发，制作一张“弓赛宰”（心弦弓），毅然割下了为非作歹的捧玛点达拉乍的头颅抱在怀中，不时轮换，互用清水泼洒冲洗污秽，洗去遗臭。（节选）5*刘三姐（共1课时）一、学习目标1．我能认识7个生字，理解由生字组成的词和词语采集中的词。2．我能用较快的速度默读课文，把握课文的主要内容，感受刘三姐的优良品质，体会作者表达的思想感情。3．我能有感情地朗读课文。二、自主学习1.交流课前收集的资料：刘三姐及有关壮族的风俗民情等资料。2．我能借助拼音、工具书读准生字、辨析多音字，会联系上下文或通过查工具书理解词语的意思。（1）生字词我会读。歌喉疾恶如仇仗义执言欠债花轿箩筐奴才飞禽走兽（2）多音字我掌握：吓xià（）hè（）

（3）重点词语我理解。(我在课文中标出了这些词，并作了批注。)如坐针毡丧魂落魄嫉恶如仇仗义执言恼羞成怒气急败坏狼狈不堪幸灾乐祸无计可施扬眉吐气3、课文内容我理解。（1）我能概括出课文的主要内容。

（2）我能通过读文来理解课文，并把读书感悟记录下来。①我知道刘三姐是个的人，我还能说出是通过哪些事例体会到的。②我的读书感悟：③我能正确流利地朗读课文。三、合作交流1．为什么土豪劣绅听了刘三姐的歌如坐针毡，丧魂落魄，乡亲们听了却人人扬眉吐气，拍手称快？2．读一读刘三姐唱的山歌，体会山歌的含义。四、达标检测1．（必做）我能把文中的成语分类写下来，并能用其中一个造句。（1）描写刘三姐和乡亲们的：

_______________________（2）描写土豪劣绅和秀才的：_______________________造句：_______________________2．（必做）根据课文内容填关联词，注意所填关联词的用法。

刘三姐山歌唱得好，人品（）好。她热爱乡里，同情贫苦百姓；她疾恶如仇，对社会上的那些不平事，（）敢于仗义执言，（）还用山歌做武器与那些土豪劣绅作斗争。（），她深受乡亲们爱戴。3．（选做）听一听、唱一唱自己最喜欢的刘三姐唱的山歌。4．（挑战）观看电影《刘三姐》，写观后感。五、拓展阅读快乐链接——刘三姐广西宜山壮族传说，刘三姐生于唐中宗神龙元年（705年），从小聪慧过人，能歌善唱。12岁即出口成章，妙语连珠，以歌代言，名扬壮乡。后曾到附近各地传歌，慕名前来与她对歌的人络绎不绝，但短则一日，长则三五天，个个罄腹结舌，无歌相对，无言以答，羞赧而退。然而她的才华却遭到流氓恶霸的嫉恨，后被害死于柳州。传说她死后骑鲤鱼上天成了仙。也有的说她在贵县的西山与白鹤少年对歌七日化而为石，还有的说财主莫怀仁欲娶她为妾，三姐坚决反抗，莫怀仁买通官府迫害三姐，三姐乘船飘然而去。6猫（共2课时）第一课时一、学习目标1.我能认识本课的生字词，理解“无忧无虑、遭殃”等词语的意思。2.我会整体感知课文，了解老舍笔下的猫的特点。二、自主学习1.交流课前收集的资料。（1）关于猫。（比如：猫的种类，猫的性情）（2）展示猫的各种图片，了解猫这种动物，产生学文的兴趣。2.自学生字词语。（我会读准注拼音的生字，会联系上下文或借助字典、词典理解词语的意思）。（1）生字我会选择正确的读音。蹭（cèngcèn）痒(yǎngrǎng)殃(yāngyān)凭(píngpín)(2)我会给多音字组词。bǐng()zhē()屏折zhé()píng()shé()(3)我能辨字组词。痒（）稿（）凭（）殃（）氧（）搞（）赁（）秧（）（4）我能结合上下文和平时的生活理解词语，并任选一个四字词语造句。蹭遭殃丰富多腔变化多端无忧无虑生机勃勃造句：__________（5）通过初读课文，我知道老舍爷爷是抓住大猫性格（）小猫（）的特点来写的。三、合作交流1.从哪些地方看出猫的性格古怪？2．猫的淘气可爱是通过哪几个方面表现出来的？四、达标检测1．(必做)填空组成词语。无（）无（）生气（）（）性格（）（）屏息（）（）变化（）（）（）（）可亲2．（必做）我会修剪枝叶。（1）我们家的大花猫的性格实在有些古怪。（2）后来，它的胆子越来越大。（3）它在稿纸上踩印了几朵小梅花。3．（选做）课后找出老舍先生的《养花》读一读，感受老舍爷爷对生活的热爱。4．（挑战）课后找出郑振铎的《猫》来读一读。五、拓展阅读学习链接老舍（1899-1966），我国现当代著名作家。原名舒庆春，字舍予，满族人，代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，剧本《茶馆》《龙须沟》等。第二课时一、学习目标1．品味文中的精彩词句，学习精彩语言。2．我会正确、流利、有感情地朗读课文。3.我会学习用具体事例表现动物特点的描写方法。二、自主学习通过熟读课文，我能通过读文找中心句和重点词来理解课文，把读书感受、要质疑的问题记录下来。1．每个自然段都写了猫的什么特点？我能通过一些词语体会到。________________________________________________________2．作者分别写了什么时候的猫？分别在那几个自然段中？找出每个时期写猫特点的中心句。________________________________________________________________________________________________________________3．我的读书感悟能通过批注式在书上记录下来。4．我能有感情地朗读课文。三、合作交流1．小猫的淘气表现在：____________________________________猫最突出的特点是_____________，表现在____________________2.作者为什么能抓住猫古怪和淘气这两个特点？四、达标检测1．（必做）用带点的词语造句。（1）任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。________________________________________________________（2）它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。________________________________________________________2．（选做）读一读句子，说一说体会。（1）在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。________________________________________________________（2）一玩儿起来，它不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。________________________________________________________3.（挑战）你喜欢什么小动物？举例说说你喜欢它的什么特点。五、拓展阅读下面两个片断都是写“猫”，看看周而复、夏丐尊笔下的猫是怎样的？你认为两位作家对“猫”的描写，表达方法相同吗？与老舍的“猫”相比较呢？片断一【周而复】它一身的白毛像雪似的，中间夹着数块墨色的细毛，黑白相间，白的显得越白，而黑的越发显得黑了。脸一半儿白，一半儿黑，两颗小电灯泡似的眼睛在脸中间闪呀闪，见我低下头看它，它也一个劲儿地盯着我。一条全黑的尾巴躺在地上，悠然自得地摇摆着。嘴张得很大，露出几颗嫩白的小齿，咪咪地叫着，那几根细鱼骨头似的白胡须，傲傲地动着。片断二【夏丐（miǎn）尊】小猫白玉似的毛色上，黄斑错落得非常明显。当它蹲在草地上或蹦跳在凤仙花丛里的好时候，望去真是美丽。每当附近四邻或过路的人，见了称赞说“好猫”的时候，妻脸上就现出一种莫可言说的得意，好像是养着一个好儿子，或是好女儿。阿吉、阿满这两个孩子从学校一回来就用带子逗它玩，或是捉迷藏似的在庭间赶它。我也常于初秋的夕阳中坐在檐下对这动物作种种的遐想。7珍珠鸟（两课时）第一课时一、学习目标1．我能掌握本课的生字新词。2．了解课文内容。摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。3．我想了解作者是如何呵护一对珍珠鸟的。二、自主学习1．我能读准文中生字的读音，并把正确音节写下来。巢（）瞅瞅我（）雏儿（）垂蔓（）眼睑（）眸子（）生意葱茏（）（）2．通过读读写写和辨析课文中的生字，我能正确写出下面的字。cháokuàngchúpéngnìliúxièxìnlài鸟（）画()（）儿（）松细（）（）（）有些字的写法，我想提醒大家：______________________________3．我能通过查工具书、联系上下文等方法理解下面的词语。葱茏雏儿细腻信赖神气十足4．通过学习，我了解文中讲了一个这样的故事：“我”和珍珠鸟一家三口从（）（）（）到（）的故事。5．我找到了文中描写珍珠鸟外形和动作的语句，把它积累在采集本上了。三、合作交流1．文中描写珍珠鸟外形和动作的语句。2．作者是如何呵护一对珍珠鸟的？四、达标检测1．（必做）比一比，组成词。睁（）愈（）柜（）茏（）蓬（）瞅（）挣（）愉（）拒（）笼（）篷（）揪（）2.（选做）我与鸟儿交朋友。（1）写出关于鸟的成语：__________________________（2）写出关于鸟的诗句：____________________________________3．（挑战）课后找出冯骥才的《挑山工》读一读。五、拓展阅读学习链接冯骥才，祖籍宁波市江北区慈城镇，我国当代作家和画家，已出版中外各种版本著作百余部、画集多部。文学作品题材广泛，体裁多样。主要作品有《珍珠鸟》、《高女人与她的矮丈夫》、《神鞭》、《三寸金莲》、《俗世奇人》、《炮打双灯》、《一百个人的十年》等，多次在国内外获奖，并先后在我国大城市以及欧、美、亚一些国家举办个人画展，深获好评，被认作“中国现代文人画”之代表。现任中国文联副主席、中国小说学会会长、中国民间文艺家协会主席，并任国际民间艺术组织（IOV）副主席、中国民主促进会中央副主席、全国政协常委等职。第二课时一、学习目标1．理解课文内容，感受到由于“我”为它们创造了安逸舒适的生活环境，精心呵护它们，逐渐得到了它们的信赖。2．我会揣摩课文的表达方式。3．我能有感情地朗读课文。二、自主学习1．我能在文中用横线标出“我”的哪些举动让鸟儿对我信赖的，用波浪线标出雏鸟儿是怎样逐渐和我亲近、对我信赖的。2．我读懂了课文内容，我会填空：它先离我很远，见我不去伤害它，便一点点挨近，它是一只________的小鸟。然后它蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞅瞅我有感受，它真是一只__________的小鸟。它放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，它更是一只___________的小鸟。3．我理解了“真好！朋友送我一对珍珠鸟。”这句话的意思：________________________________________________________4.通过熟读全文，“我”从自己与珍珠鸟相处的经历中有一种这样的感受:_______________________________________________我也有这样的体会：信赖，_________________________________三、合作交流1.第1-6自然段中哪些语句体现出大珍珠鸟对“我”的信赖？2.第6-16自然段中哪些语句体现出小珍珠鸟逐渐信赖了“我”？3.珍珠鸟一家为什么会对“我”产生信赖呢？四、达标检测1．（必做）给下面的字选择正确的读音。细腻（nínì）画框（kuānɡkuànɡ）待（dāidài）一会儿2．（必做）写一小段话把下列词语用进去。先……然后……再……________________________________________________________3．（选做）从下列美词和描写细腻的修饰性短语中选取一个，结合语境说说其使用的妙处。如：①流泻②斑斑驳驳③生意葱茏④笛儿般又细又亮的叫声⑤那些无数指甲状的小叶⑥那一团越发繁茂的绿蔓里边⑦尖细又娇嫩的鸣叫⑧那涂了蜡似的、角质的小红嘴________________________________________________________4．(挑战)读读文中你认为描述得最精彩的语句或段落（要读出对小鸟的喜爱之情），作一点赏析。（提示：或从语言，或从写法）__________________________________________________________________________________________________________________五、拓展阅读冯骥才先生为什么要写《珍珠鸟》这一篇文章呢？他说：“有一次，我去英国访问，来到曼卡迪广场，看到广场上的鸽子那么多，你抓一把高粱撒在地上，他们就过来，在你的脚下，甚至在你的肩头、手上，甚至于和你的汽车一起旅行，停在你的车顶上，做一次免费的旅行。那么和谐，那么温馨，这是因为信赖呀！”所以，冯骥才先生说：“我们也需要这样。是呀！信赖，往往能创造出美好的境界！”我这里还有一篇文章——《不经意的背弃》。有一个小男孩非常喜欢鸽子，每天他都要到广场上去喂鸽子。渐渐地，那群鸽子和小男孩熟悉了，便把他当成了亲密的朋友，他们会毫无顾忌飞落到小男孩的脚底下，甚至是肩膀和手掌。一天，小男孩的爸爸对他说：“你能带一只鸽子回家来吗？”因为，小男孩的爸爸是一名画家，在这些日子里，他想画有关于鸽子的油画。小男孩拍了拍胸脯说：“爸爸，这不成问题！”说着，他转身出去了。果然，不一会儿小男孩就带回一只像白玉一样纯洁的鸽子。等到第二天，小男孩又亲手把那只鸽子放飞到广场时，然而，那一群鸽子都用惊惧和厌恶的眼神盯着小男孩。从此以后，再没有一只鸽子愿意飞到他的身边来了。只是一次不经意的背弃，居然使小男孩失去了一群最为亲密的朋友。8*海豚救人（共1课时）一、学习目标1．认识本课6个生字。2．朗读课文，了解海豚是怎样救人，为什么能够救人的。3．有感情地朗读课文，背诵最后四个自然段。二、自主学习1．生字词难不倒我。狰(zhēnzhēng)狞(nínníng)鲨(sāshā)豚(túntuén)2．词语意思我通过查字典或通过上下文来理解。喜出望外不可思议狰狞筋疲力尽3．我积累了文中令我感动的句子。4．课文内容我了解。我知道课文用了三件真实的事例说明海豚是“见义勇为的海上救生员”，这三件事是：（1）1966年，（2）1972年9月，（3）1992年，三、大家齐探讨1.海豚是怎样救人的？2.海豚为什么会救人？四、达标检测1．(必做)补充词语。见（）（）为（）疲（）尽（）出（）外求（）无（）面目（）（）不可（）（）2．（选做）海豚这么棒，我想用这些词语来形容我们的海豚。________________________________________________________3．(挑战)信息时代，同学们知道的知识一定很多，除了课文上的内容外，你还知道哪些有关海豚的知识呢?五、拓展阅读动物帮助人的灵性故事印度洋海啸的受灾国人民备受世界关注，各国政府和人民纷纷捐款赈灾，一头远在美国的泰国大象也不落人后，以自己的“独门绝技”为灾民们提供帮助——它创作的绘画作品在网上拍卖，所得收入全部捐献给红十字会。其实，在大海啸中，有不少动物帮助人的灵性故事。大象救孩子在泰国普吉岛，有一头大象在大浪中背起许多孩子，并逃到了安全地方。英国游客芭妮特说，海啸发生当天，当巨浪直扑普吉岛的时候，一头在海滩供游客拍照的大象成了人们的救命英雄。因为大象主人在千钧一发之际，把许多小孩都抱到象背上，大象于是背着他们逃离危险的海滩，最终成功脱险。巨蛇引路救妇女在印尼亚齐省省会班达亚齐，一名女子在一条大蛇的指引下，抵达安全地点。26岁女子丽扎说，2004年12月26日，她住的村落被巨浪淹没，慌乱中人们纷纷逃命。这时，一名女邻居因为受了重伤，请丽扎带自己的一对双胞胎逃生，于是她背起了双胞胎。在与急流搏斗时，她看见一条大蛇从左侧顺着洪流游去，她就跟大蛇一直游，结果抵达了安全的地方。事后，丽扎说："很奇怪，当时见到大蛇，我并不感到惊慌。"而且，大蛇也没有咬她们。9老人与海鸥（两课时）第一课时一、学习目标1．认识6个生字，学会10个生字，积累“海鸥、瞻仰”等词语。2．了解故事的大概内容。3．朗读课文。二、自主学习1．通过读读写写和辨析课文中的生字，我能正确写出下面的字。zhānnìzhùfǔshēnhǎiōuxuánwō()仰亲（）（）足（）()()有些字的写法，我想提醒大家：______________________________2．我能通过查工具书、联系上下文等方法理解下面的词语。抑扬顿挫瞻仰驻足有声有色3．通过这三个问题的回答，我了解了故事的大概内容。（不知同学们是怎样理解课文内容的，等会儿我要和大家交流交流。）（1）这是一个怎样的老人？________________________________________________________（2）老人与海鸥之间到底发生了怎样动人的故事？________________________________________________________（3）“我们”为什么要把老人喂海鸥的照片放大，带到翠湖边？________________________________________________________三、合作交流老人和海鸥间发生了什么故事？四、达标检测1．（必做）比一比，组成词。饼（）驻（）檐（）蜗（）逐（）拼（）拄（）瞻（）涡（）啄（）2．（必做）照样子，写词语。（1）起起落落___________________（2）有声有色___________________3．（选做）读课文，把描写感人一幕的句子画出来，并尝试背一背。4．（挑战）继续阅读相关文章，进一步感受动物那丰富的情感世界。五、拓展阅读这位步履蹒跚的老人名叫吴庆恒，是昆明化工厂的退休工人，曾被打成“右派”，还被以莫须有的罪名抓去坐牢。1985年冬天，来自西伯利亚的红嘴鸥开始飞临昆明，一辈子孑然一身的吴庆恒好像见到了自己的儿女。从此，有红嘴鸥的日子，吴庆恒心满意足。他每月只有308元退休金，但他总要拿出一半钱来买饼干、面粉和鸡蛋喂海鸥，而他自己只吃两个馒头一碗饭就点咸菜；穿自己缝制的粗糙布衣、抽3角钱一包的香烟；从不舍得坐5角钱一趟的公车。在他去世后，他的故事感动了所有昆明人，一个名叫杨帆的昆明女孩提议为老人塑像，得到大家一致响应。2005年年底，这尊青铜塑像完工，从此这座城市记住了他平和而卑微的笑容。第二课时一、学习目标1．抓住课文的重点语句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。2．学习课文，深入了解故事的经过，知道这感人一幕发生的原因。3．有感情地朗读课文。二、自主学习1．通过熟读课文，运用“段意归纳法”，我了解了课文主要内容。课文描写了老人生前（）、（）、（）等事例，以及老人死后，海鸥在老人遗像前（）、（）、（）、（）等悲壮画面，表现了老人（），展示了海鸥（）。2．通过学习，我基本了解了这些问题：（1）为什么海鸥们在老人遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，不忍离去？________________________________________________________（2）“我们”为什么要把老人喂海鸥的照片放大，带到翠湖边？________________________________________________________三、合作交流1．读课文第1至11自然段，把描写老人和海鸥的句子找出来，我还能把感受在书上作批注。2.海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，会说什么呢？四、达标检测1．（必做）读下列句子，说说句中省略号的作用。（1）它去年没有来，今年也没有来……（）（2）侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……（）（3）它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来……（）（4）你看它们那小模样！啧啧……（）2．（选做）我会按要求写句子。（1）写出文中表现老人与海鸥很亲昵的句子：________________________________________________________________________________________________________________（2）写出文中描写海鸥哀悼老人的句子：____________________________________________________________________________________________________________3．（挑战）学完本文，我们仿佛又看见老人生前与海鸥在翠湖边相依相随……似乎又亲眼目睹了老人死后海鸥异常的举动……此时此刻，如果你就是那一群海鸥中的“独脚”，或是“灰头”、“老沙”、“红嘴”、“公主”……你会对老人说些什么呢？五、拓展阅读人类爱护动物，动物就会回报以爱；但如果人类欺骗了动物，他也就得不到动物的信任了。正如《军犬黑子》一样：军犬黑子那年，我认识了一位军犬训导员。他讲到，在他们的那个营地，有条名叫“黑子”的狗极其聪明。有一天，他们几个训导员想出一个特殊的办法，决定用来测一测黑子的反应能力。他们找来了十几个人，让这些人站成一排，让其中的一位去营房偷了一件东西藏起来，之后再站到队伍中去。这一切完成了，训导员牵来了黑子，让它找出丢失的东西。黑子很快就用嘴巴把那东西从隐秘处叼了出来，训导员很高兴，用手拍了拍黑子的脖颈以示嘉奖之后，他指了指那些人，让黑子把小偷找出来。黑子过去了，这个嗅嗅，那个嗅嗅，没费多少劲就叼住了那个小偷的裤腿，将他拉出了队伍。应该说，黑子把这任务完成得极其圆满，但训导员却使劲儿地晃了晃脑袋，对黑子说：“不!不是他!再去找!”黑子大为诧异，眼睛里闪出了迷惑的光，因为它确信自己并没有找错人，可对训导员又充满了一贯的绝对的信赖。不是他!再去找!训导员坚持。黑子相信了训导员，又回去找……但它经过了再三的谨慎辨别，还是把那人叫了出来。不!不对!训导员吼道，且表情严厉起来了。黑子的自信被击溃了，它相信训导员当然要超过相信自己。它终于放弃了那个小偷，转而去找别人。黑子沮丧极了，在每一个人的脚边都停那么一会儿，看看这个人像不像小偷，又扭过头去看看训导员的眼色，试图从中寻到一点点什么迹象或什么表示……最后，当它捕捉到了训导员的眼色在一刹那间的微小变化时，把身边的那个人叼了出来。当然，这是错的。但训导员及那些人却哈哈大笑起来，把黑子笑糊涂了。之后，训导员把小偷叫出来，告诉黑子，你本来是找对了，可你错就错在没有坚持……一刹那间，令训导员和全体在场的人莫名悔恨的是，他们看到——当黑子明白这是一场骗局之后，它极度痛苦地“嗷”地叫了一声，几大滴热泪流了出来。之后，它沉沉地垂下了头，一步一步地走开了去……黑子!黑子!你上哪儿去?训导员害怕了，追上去问。黑子不理他，自顾自往院外走去。黑子!黑子!对不起!训导员哭了。但黑子无动于衷，看也不看他一眼。黑子!别生气!我这是跟你闹着玩呢!训导员扑上去，紧紧地搂住了黑子，在黑子面前热泪滂沱。黑子挣脱了训导员的搂抱，一步一步地走到了院外的一座土岗，找了个背风的地方趴下了。此后好几天，黑子不吃不喝，神情委顿，任训导员怎么哄，也始终不肯原谅他。10*草虫的村落（共1课时）一、学习目标1．认识“暄”等6个生字，积累“熙熙攘攘、意味深长”等词语。2．理解课文内容，体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象表达独特的感受。3．有感情地朗读课文。二、自主学习1．生字我会读：攘（）宅（）暄（）2．我能补充词语，并理解词语的意思。熙熙（）（）意味（）（）行色（）（）左（）右（）（）（）斑斓（）神（）注课文中的这些四字词，我的采集本里没有，我要把它们积累下来.3．我在“草虫的村落”看到（）（）（）。4．“草虫的村落”在()，我在那里看到了()，作者是这样想象的（）。5.读了课文，我的感受很多：____________________________三、合作交流1．作者为什么认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”？2．什么力量使草虫们这么勤勉地奔忙呢？四、达标检测1．（必做）请选择正确的读音。住宅(záizhái)红鸠(jiūjiǔ)洞穴(xuéxuè)静谧（mìbì)寒暄(xuānxuàn)熙攘(rānɡrǎnɡ)2．（选做）这些小生灵多可爱呀，你来描述一下吧！写样子：（）的衣裳（）的小圆虫（）的黑甲虫写活动：（）地奔忙（）地往来（）地交流写神情：（）的目光（）地对视（）地振着翅膀3．（选做）自然界中的昆虫有很多，你知道多少？________________________________________________________4．（挑战）课后我去读一读法布尔的《昆虫记》。五、拓展阅读知识链接郭枫著名诗人,作家，是一位民族意识和传统意识强烈的作家,他常常通过对黄淮平原的回忆,表现他对故乡的真挚热爱之情。他的散文集有很多,如《早春花束》《老家的树》《海之歌》等。论文集有《高举民族文学的大旗》等。11黄道婆（共2课时）第一课时一、学习目标1.我能学习掌握课文中的生字、生词。2.我能正确流利地朗读课文，了解我国历史上的巾帼英杰黄道婆对我国纺织业的伟大贡献及她勇于革新、无私奉献的精神。二、自主学习1.看我整理展示自己搜集到的关于黄道婆的资料。2.借助拼音认识生字，读几遍课文后，我初步了解了课文内容。（1）是中国历史上著名的“棉神”。她不堪忍受封建家庭的压迫而流落，并向当地的黎族人学习和，随后她回到家乡向父老乡亲们传授和改革。去世后，人们很怀念她的功绩。（2）虽然黄道婆在崖州过得，但是她常常思念家乡。每次想起家乡的贫穷和人们劳动的艰辛，黄道婆便。（3）年幼的她，再也无法忍受这种的生活，使决心冲出牢笼。3.通过拼读和辨析课文中的生字，我能正确写出下面的字。yáoxínüècuì民（）儿（）（）待憔（）huìxiàotàoyíng花（）（）率手（）（）得有些字的写法，我要提醒大家：4.词语、句子我理解我会用。举目无亲衣食无忧虐待褴褛憔悴百感交集潜心研究毅然应运而生声誉①这些词我能从课文中找到并标记，我还要把它们积累在我的采集本里。②我能通过查字典、联系上下文和找近义词等方法理解词语，我能说出这些词语的意思：我还会用说话：③分析句子，我会把课文中认为重点的句子画一画，反复读一读，并在书上写一写感受，做到不动笔墨不读书。5.读了课文，我还想积累这些语句，为自己的说话和写作打好基础：6.读了课文，我的感想很多：7.看我能流利地朗读课文了。三、合作交流1.全文写了黄道婆的几件事？从这几件事可以看出黄道婆是怎样的一个人？(要用具体事例说明)2.为什么北京的国家博物馆里要陈列黄道婆的塑像和松江布？四、达标检测1.（必做）我会多音字：yà（）lèi（）轧zhá（）累léi（）gá（）lěi（）2.（必做）我能辨字组词。绩（）卉（）瞧（）虐（）媳（）渍（）奔（）憔（）虎（）熄（）3.（必做）看我改写句子。黄道婆学会了一整套植棉方法和纺织技术。“把”字句：“被”字句：4.（挑战题）我发现课文采用引用方法开头，我觉得这种方法很好，我也想试着用这样的方法写一段开头。五、快乐链接木匠业鼻祖—鲁班酿酒业鼻祖—杜康中医业鼻祖—华佗茶业鼻祖—陆羽章回小说鼻祖——罗贯中造纸业鼻祖——蔡伦第二课时一、学习目标我能理解课文内容，学习作者是怎样抓住典型事例来表现人物精神的。二、自主学习1.读了课文，听了民谣，我知道了2.读到“年幼的她欲哭无泪，再也无法忍受这种牛马不如的生活，便决心冲出牢笼。”时，我能知道少年时的黄道婆是一个的人。3.读到“凭自己勤劳的双手，一定能够活下去。”时，我能知道黄道婆具有精神。4.读到“虽然黄道婆在崖州过得衣食无忧，但是她常常思念家乡。每次想起家乡的贫穷和人们劳作的艰辛，黄道婆便百感交集。”时，我能知道黄道婆会百感交集的原因是从这我还能知道黄道婆是一个人。5.读完课文，我现在想对这位老婆婆说：三、合作交流1.为什么她要放弃衣食无忧的生活，回到那个让她受苦的地方？（学法指导：读读课文，从课文中找到答案）。2.作者想极力表现黄道婆的什么精神？3.作者是怎样鲜明地表现人物的形象和精神？四、达标检测1.我知道，可以通过写人物的主要事例来表现人物的。2.《黄道婆》主要通过写黄道婆传授棉纺技术、革新棉纺工具为父老乡亲造福的故事，来表现她、的精神。3.（挑战题）我也知道一些在中外历史上有突出贡献的女性，我能从中选择一个把她的主要经历或事迹写下来与同学交流。五、拓展阅读嫘祖的传说嫘祖是黄帝的正妃，她贤惠、善良，是养蚕缫丝的创始人。传说黄帝战败蚩尤开庆功会时，有一位身披马皮的美丽姑娘前来献丝，这便是传说中的蚕神。原来，远古时候，有一家父女二人养了一匹马，因父远征数月未归，女儿思父心切，边给马添料边开玩笑说：“马儿呀，马儿，你若能找回父亲，我就嫁给你。”不料马听闻姑娘此言，挣脱缰绳狂奔而去，数日之后，将姑娘的父亲驮了回来。父女相见皆大欢喜，而女儿对嫁马之事却只字不提。那马从此不思饮食，哀鸣不止。父亲不解，女儿便如此这般将事情的经过告诉了父亲。父亲知道真相后也觉得如让马做自己的女婿确实有辱家门，只得忍痛将马杀死，剥下马皮晒于院中。谁知女儿还不解恨，竟用脚踩着马皮说：“你是畜生，还想讨我做妻，活该被杀!”不想马皮忽然从地上一跃而起，裹起此女夺门而跑。从此姑娘身披马皮，栖身于树枝中，摇头吐丝，日夜不停，好像诉说着她那不幸的经历。后来人们就把吐丝的生物叫“蚕”，把此树称为“桑”，而这位身披马皮的姑娘就做了蚕神。嫘祖听黄帝讲了蚕神的故事，再细看那蚕神所献宝物——黄像金、白似银的两绞蚕丝，心情久久不能平静，她暗暗下定决心，一定要让身遭不幸的姑娘吐出的丝成为天下老百姓的有用之物。于是她起早贪黑开始养蚕，在她的精心养育下，蚕儿越养越多。她又用自己积累的养蚕经验教更多的妇女们养蚕。待她们掌握了养蚕技术后，嫘祖以她的聪明智慧和非凡才能，又苦心钻研丝织技术。她和众姐妹反复探讨，多次切磋技艺，经过无数次的失败和探索，终于用蚕丝织成一种又轻又软，如行云流水一样的绢绸。后人为了纪念螺祖，在嫘祖所到之处修祠建庙，供奉祭祀。现在，我国许多地方有以嫘祖的名字命名的山川名胜，如嫘祖山、嫘祖坪、嫘祖洞、嫘祖峰等。12提灯女神（共2课时）第一课时一、学习目标1.我能学习掌握课文中的生字新词。2.我能朗读课文，认识南丁格尔，初步理解课文内容。二、自主学习1.看我整理展示自己搜集到的关于南丁格尔的照片和资料。2.我能借助拼音读几遍课文后，初步了解课文内容。（1）南丁格尔有一个坚定的。她认为，若是能用去减轻病人的痛苦，使他们的身体恢复健康，那就是。（2）她不顾家人的，不顾人们的，地放弃了优裕的生活，到医院当了一名护士。（3）南丁格尔是国人，被伤病员们亲切地称为“”。国际护士节是月日，是的生日。3.我能写出课文中的生字。yùbǐqíkūyì声（）（）视（）视贫民（）（）然决然zhǔjiàngzìhuànchòu（）目下（）污（）（）者（）气冲天有些字的写法，我要提醒大家：4.词语、句子我理解我会用。鄙视歧视瞩目伦敦气急败坏毅然决然生死垂危污渍呻吟奠定优裕无所事事救死扶伤不绝于耳①这些词我能从课文中找到并标记，我还要把它们积累在我的采集本里。②我能通过查字典、联系上下文和找近义词等方法理解词语，我能说出这些词语的意思：我还会用说话：③分析句子，我会把课文中认为重点的句子画一画