初中语文《孔乙己》教案

初中语文《孔乙己》教案☆学习目标：1、诵读感知课文，理清文章的构造，体会孔乙己形象的思想意义。2、学习用人物的外貌、语言、动作描写来展现人物思想性格的写法。3、品尝小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。4、了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。▼学习重点：合时代背景，深层领悟小说的主题及思想意义。▲课时安排：二课时●教学设计：第一课时一、联系体会，激趣引读。同学们：在你们的印象中，读书人的形象是怎样的呢？，我们就一起走进小说——《孔乙己》，去体会它简单的情感内蕴。(板书文题、作者)二、快速阅读，整体感知。1、学生快速阅读课文，感受孔乙己是怎样一个人？(1)找出概括孔乙己特别身份的语句。活贫困，经济地位和社会地位都和短衣帮一样；“穿长衫”说明他不愿与“短衣下层人都有距离。找出点明孔乙己地位的语句。只是为无聊的人们供给一个取笑的对象。说明孔乙己地位低下，境遇凄凉。找出反映孔乙己结局的语句。会里，孔乙己确定是活不下去的，所以用“确实”表示“我”猜测的结论。3、理清小说情节构造，并概括孔乙己的六个生活片断。(1)众人取笑孔乙己脸上又添了伤疤；(2)众人嘲笑孔乙己考不中秀才；(3)孔乙己为偷书作辩白；(4)孔乙己教小伴计识字；(5)孔乙己给小孩子们分茴香豆；(6)侧面交代孔乙己被打断腿。设置问题情景一：♂文章围绕孔乙己写了那么多的`事，那么在你的眼里，孔乙己是怎样一个人呢?全方位把握孔乙己。出他好逸恶劳，贫困无法自存不得已而为之；“穷得将要讨饭”看出他受封建科迂腐。“使人愉快”说明他地位卑下，已沦为笑料。教师小结：孔乙己地位低下但追求功名，穷困潦倒但好喝懒做，迂腐不堪死不悟，同时又有质朴和蔼的一面。设置问题情景二：时，承受了哪些方法，使人物形象如此生动、鲜亮。你能分析一下吗？学生小组研讨，教师点拨，归结：1分说明孔乙己的特别身份和性格特征。2、肖像描写：偶然偷窃被人打伤的标志，也是他走向没落的重要标志。“一部乱蓬蓬的花白胡有补，也没有洗”说明他穷酸潦倒，懒得格外的经济状况和性格特征。手是泥”说明他被打折了腿，丧失生活力量。3、语言神态描写：卖弄学问。迂腐可笑的性格。。格。④孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气。说明孔乙己自命清高。悟。4、动作描写：地显示了他的心理。字说明白他凄惨的境地。四、总结存储，课外延长。1、总结存储：本节课通过对孔乙己外貌、动作、语言描写等方面的分析,我们看到一个一生子凄惨的一生，提醒了封建制度的罪恶。2、拓展延长：①课后完成《语文作业本》相关练习人物形象。其次课时一、回忆人物，导入课文。二、研读课文，镜头剪接。样写，你觉得有什么用意吗?亨酒店可以说是当时中国黑暗的半封建半殖民地社会的缩影。为什么要写众人的笑，这有什么用意呢？明确：文中有四处写众人的哄笑。他们的笑，是他们意识不到自己与孔乙己帮助，相反只知哄笑取乐，以求在劳累而苦闷的生涯中寻求片刻的欢快。悲剧不是个人悲剧而是社会悲剧，作品反封建的意义更加深刻了。♂你觉得孔乙己到咸亨酒店仅仅是为了寻口酒喝，以此麻醉失落的灵魂吗?还有所求：①他只有站在“短衣帮”这个社会群体中才能显示他读书人的身份，他秀才而产生的哀痛；②“不拖欠酒钱”是为了表现他想在酒店这个小社会里寻求温和；⑤他每次用辩白来掩饰自己的劣迹，同时也是为了想寻求一个读书人的自尊。。这样安排角色有什么作用?12的那样冷酷，表现出对孔乙己的怜悯。三、合作探究，归纳主题。他要表现怎样的小说主题呢？了封建制度的罪恶，提醒了国民冷漠、麻木的状态。四、扩展引申，比照阅读。物性格和主题思想上的差异。是“殊路同归”。1、总结存储：《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《青年》为阵地，虽已揭开了文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于1906年废除，但是培植迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店，艺术地呈现了20多年前社会上的这种思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和