当今音乐教育应该重视德育功能

当今音乐教育应当重视德育功能湖南城市学院音乐学院张俊梅

我国的文化传统，对于“乐教〞的重视由来已久。乐的德性功能，比艺术本身更为重要。远在西周，当时的音乐教育内容为：“乐德〞“乐语〞“乐舞〞。“乐德〞即“中、和、祗、庸、孝、友〞，“中〞，犹忠也；“和〞，刚柔适；“祗〞，敬也，“庸〞，有常也；“孝〞，善父母曰孝；“友〞，善兄弟曰“友〞。“乐德〞主要重于伦理道德，是音乐政治教化功能的表达。“乐语〞，主要指诗乐教学，诗歌弦诵，以合礼仪；乐舞那么以六代乐舞为主，兼习小舞。

从以上内容不难看出，周代的乐教思想主要表现为道德伦理教育与乐舞艺术教育、行为标准教育与审美情感教育共筑一体。其中道德伦理教育与行为标准教育的核心是“德〞的教育，目的是培育人才，稳固统治。周公是周代乐教思想的代表人物，他是为“德〞而重“教〞。因此，他制定礼乐，提倡乐教。

作为承袭者，孔子在音乐的教育方面，也特别强调音乐关心道德实施教化作用。他认为好的音乐应当美善合一，道德同时也应当渗透进音乐。学习音乐是人的修养的最高阶段，因此在?论语?中写道：“兴于诗，立于礼，成于乐。〞另外，孔子还认为“移风易俗，莫擅长乐〞，由此可见，他很强调音乐的德性教化功能。

与他们如此重视德育相比，在经济兴旺的21世纪的今日，我们在教育中外表上看是更留意音乐本体的审美功能，却无视了音乐的德性功能，显示出了对其德育功能的冷淡。音乐教育在技术化与工具化的思想影响下，渐渐被放逐了德性功能，这对人的全面开展尤其不利。即便从我们习以为常的“教书育人〞这四个字也可看出，教书在前，育人在后。而实际上，在目前的整体教育环境中，育人已经很弱了。

这种倾向在高等音乐教育中，更为明显。稍有教育常识的人都知道，音乐的德性功能更多表达在学习主体的理性思索过程中，依附于艺术理论。但是，在教学实践中，明显表达出重视技巧无视理论的倾向，即大家把大量的时间和精力运用在了声乐和乐器以及舞蹈的学习上，甚至为了学习专业技巧而不惜牺牲应当学习的理论课。正是由于这种倾向也导致了理论老师上课动力缺乏的现象。而在技巧课上老师和同学几乎都专注于技巧，技巧的突破和提高成为了衡量同学学习进步与否的一个重要标准。久而久之，由于教学中老师疏于对同学进行德育教育，同学的整体德育水平缓慢下降，并且常常消失让我们难以理解的极端案例。

2010年，发生了西安音乐学院钢琴系高校生药家鑫在撞伤人后又残忍的大事，全国轰动，引发了人们的普遍关注与思索。药家鑫案原告代理人张显在他的自己的文字材料中这样写道：“在法庭上西安音乐学院最终消失了，带来了他假设干奖状及局部请求饶恕他的请愿书，在国徽下、庄重的法庭上能胜利吗？！这简直是一出拙劣的表演，这些小把戏与他所犯的罪相比显得无比苍白，实际上又一次给你们学校抹黑。莫非药家鑫的犯罪事实还不清晰吗？还需要你们最终再证明他是你们学校的优秀同学吗？简直是对你们学校一个莫大的挖苦！应当为有药家鑫而感到惭愧！所谓优秀同学：不外乎就是想向法庭证明药同学始终关怀同学、敬重老师、按时上课、上课发言乐观、不缺作业、常常擦黑板、钢琴弹得顶呱呱等等，这些就能抵消他的一些残忍暴行吗？能宽恕他的天罪吗？唉！你们这些同学的举止太有辱高校生的称号了，熟悉水平已经降到了无知的地步。〞原告代理人反映的事实真的让人伤心，更让人感慨我们的高等音乐教育有何担当？我们是培育获奖他这样的“好同学〞吗？

虽然极端案例并不能精确?????而全面地说明问题，但至少应当让我们引起深刻的思索：目前缺乏德性培育的音乐教育，其实偏离了我们音乐教育的终极目标。我们认为，音乐教育是美的教育，通过音乐教育，应当让大家知道什么是美的音乐，美的艺术。学习美的艺术是为了熏陶美的心灵，从而塑造美而健全的人格。塑造美而健全的人格才是音乐教育的终极目标。

我们真应当向古人学习，在当代音乐教育中重提德育，并且将其放在一个极其重要的位置。要言不繁育，在教育实践中，以下几点需要加强。

首先，音乐课堂上应加强对人文理论课的重视，例如中西音乐史这两门课程。通过这两门课程我们可以让同学走进音乐家的世界，了解作品的同时也要了解音乐家的生活和人品，老师在讲课时要有意识地向同学表达对音乐家高尚品行的确定。另外，在观赏音乐时，老师要有意识地让同学观赏音乐的美，理解音乐的美和心灵的美、行为的美是相通的。

其次，在专业技巧课上，作为音乐老师，同样需要在潜移默化中对同学进行道德教育。我们在教学中不能仅仅重视技巧的传授，要通过分析作品来提高对作品的理解，在演唱或演奏作品的同时要让同学感受音乐的美感，抒发真挚的情感。通过学习，让专业技巧和人格魅力同时成长。在传授技术时，老师要让同学感受音乐的形式美和内容美，通过音乐的美来熏染出心灵的美。

最终，作为音乐老师的我们，也要身体力行，做德性修养不断提升的模范。无论在日常的教学还是生活中都应当为人师表，留意自己的言行举止，不能过于功利化和拜金主义，让音乐纯粹成为我们的工具。要知道，作为老师的我们在无形中会成为同学仿照的对象。

正是由于乐教传统重视了音乐教育中的德育，才使得我们看到文化史上很多艺术与德性修养融为一体的音乐家。也正是由于当前我们的音乐教育中对德育的无视，才产生了“好同学〞成为犯的可悲现象。音乐越来越丰富，可是学音乐的人却越来越空虚，“音乐人〞吸毒、酗酒等不良现象时有发生。这些莫非还缺乏以引起我们的反思吗？

总之，音