小学语文《一封信》教学设计

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教学目标：

1、相识“封、削”等13个生字，读准多音字“朝、重、结”，会写“封、信”等10个生字，会写“出国、半年”等10个词语。

2、能正确、流畅地朗读课文，能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情，读出其次封信中露西的喜悦和对爸爸的惦念。

3、学习边读边圈画的方法，梳理出其次封信的内容，体会信中表达的亲情。

4、通过前后两封信内容的对比，说说自己更喜爱哪一封信，并能说明喜爱的理由。

教学重点：

梳理出前后两封信的内容，明白信的内容不同，生活看法也有所不同。

教学难点：

通过前后两封信内容的对比，说说自己更喜爱哪一封信，并能说明喜爱的理由。懂得要调整好心情，乐观地面对生活。

教学打算：

多媒体课件、视频《一封信的旅行》

教学课时：

2课时

第一课时

课时目标：

1、联系生活，识记“削、封、刮、灯、胡”等生字，在语境中了解“冷清”等词语的意思，积累“一沓纸”等量词，会写“信”“封”“电”“灯”4个生字。

2、体会露西满腹的委屈和对爸爸的思念，读出写第一封信时的“不快乐”。

3、通过对比，了解两封信的内容，体会写信人的心情和收信人心情之间的联系。

教学过程：

一、谈话激趣导入。

1、师：孩子们写过信吗？在写信的时候，你们一般会告知挚友或亲人一些什么事情？

2、揭示课题：一封信。

二、初读课文，识写生字。

1、依据自读提示，学生自读课文。

师：这个故事就藏在课本的第35页，读之前看看老师给大家的小提示。

（1）自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺。读准字音、读通句子，把我会认的字画上圆圈。难读的地方多读几次。

（2）再读，想一想课文讲了一件什么事？

2、识记生字。

（1）带拼音认读生字。

大家看，这里有这么多信封，只要孩子们能将上面的生字读正确，我们就能顺当地将信封打开。你能叫出它们的名字吗？借助拼音读一读吧！

（2）去掉拼音认读生字。

淘气的生字宝宝丢掉了它的帽子，你们还相识他们吗？给你的同桌读一读吧！

（3）开火车读生字。

（4）沟通识字方法。

有什么好方法能记住他们吗？先跟你同桌沟通沟通！老师也出几个字谜考考大家！

（5）认读词语。

三、再读课文，理解感悟。

1、请孩子们汇报课文讲的是一件什么事？

（课文讲了露西要给爸爸写一封信，起先露西给爸爸报告家里的坏消息，后来在妈妈的提示下，他向爸爸报告了妈妈的好消息。

2、找一找，看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信？

哪些自然段写的是露西给爸爸写的其次封信？

3、自由读读露西两封信的内容，体会一下两封信给你带来的感觉。

四、写字指导。

1、视察要求写的生字，说说在写的时候应当留意些什么？

2、全班沟通，相互提示。

3、视察“珠、圆、笔”，在写的时候应当留意些什么？

4、老师在田字格中范写。

5、学生描红、练写。

五、总结全文。

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教学目标：

1、学会本课的生字新词。培育学生联系上下文理解词语的实力。

2、理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜爱哪封信呢？学会语言的运用技巧。

3、接着培育学生正确、流利、有感情地朗读课文的实力。

过程与方法：

1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组探讨，理解、感悟课文。

2、运用已有的识字方法识字。情感、看法与价值观：

1、使学生懂得在困苦中找寻乐趣，懂得在亲人面前要报喜不报忧，以免亲人担忧的道理。

2、懂得凡事都往好处想，这样生活才能过得更美妙。

教学重点：

引导学生多种方法识字，规范书写生字，有感情地朗读课文。

教学难点

１、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的运用方法。

２、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。

教学过程：

第2课时

一、听写词语，复习导入

1、听写词语。

2、比照批阅。

3、写字指导。

二、理解过程，品尝语言

1、学习第一封信。请同学们自由读第三自然段，边读边思索：露西在信里告知了爸爸哪些事？这些事都有一个什么共同的特点？找出相关句子画下来！

2、汇报沟通。

（1）重点句

1“你不在，我们很不快乐。”开宗明义的告知爸爸他们的生活不快乐，这样的信，爸爸看到以后会怎样？只能徒增苦恼。

（2）重点句2“还有，家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。”从这句话看出爸爸不在的日子，家里的生活过得很不好。特殊是“总是”一词。

（3）学习用“总是”说一句话。

3、指导朗读。

（1）师引读。

（2）生领悟读。

4、学习其次封信。请自由读课文7到14自然段，边读边思索：露西在信里告知了爸爸哪些事？这封信和第一封信的内容一样吗？他表达的是露西怎样的心情？找出相关句子画出来。

5、汇报沟通。

（1）找出露西其次封信的内容，读一读。

（2）重点句子1“太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳。”这句话写出了什么？也写出了什么？（我们家的希比希过得很愉快，我们也跟着过得很愉快）

（3）重点句子2“还有，下个星期天我们去看电影。”从这句话，感受到了我们的生活怎么样？

6、这封信里面讲了台灯坏了的事情了吗？是怎么讲的？和前一封信表达的方式一样吗？哪一封信的表达方式更好？为什么？

7、“还有，下个星期天我们去看电影。”妈妈说。这句话有什么特点？说话的人物在说的话的后面。细致视察它的标点符号，应当怎样打标点？像这样的句子还有哪些？在文中找找。

8、将露西写的其次封信在课件上完整的呈现出来，再读一读。

三、对比分析，明白道理。

1、对比第一封信和其次封信。第一封信主要表达的是什么思想？其次封信表达的又是什么思想？

2、小组探讨：你认为第一封信好些？还是其次封信好些？为什么？

3、明白其中的道理。

4、朗读全文。

四、课堂延长，拓展练习你有亲人不在身边吗？你有什么话想对他们说呢？

请拿出本子，拿起手中的笔，一起来给远方的亲人写一封信吧！

留意信的书写格式，试着写一写。

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一、教学目标

1、驾驭书信体格式。

2、深化文本，重点圈划，通过对详细段落、词句的朗读与品尝，理解作者蕴涵其中的感情。

3、会坦诚地面对父母、理解父母。

二、教学重难点

1、重点：深化文本，重点圈划，通过对详细段落、词句的朗读与品尝，理解作者蕴涵其中的感情。

2、难点：能够精确而深刻地理解“儿子变了挚友”的内涵。

三、教学环节设计

1、导入

前面两篇文章是从孩子的角度动身来呈现两代人之间的情感和理解；今日，我们学习《给傅聪的一封信》，看看父辈们对于孩子又有着怎样的期盼和情感。

2、初读课文，谈谈自己从信中读到了什么？

主要指导学生圈画、体会信中蕴含的情感：

父母对孩子的思念和关爱之情；父母对孩子的理解和体谅；父母对孩子的劝诫和教育……

如：“敬爱的孩子，你走后其次天，就想写信，怕你嫌烦，也就罢了，可是没一天不想着你，每天清早六七点就醒，翻来覆去得睡不着，也说不出为什么？”抓住关键词“没一天不”、“翻来覆去”，透露出父母特别惦念儿子的心情。

3、在读课文，抓住重点语句品析，感受父子之间的同等和敬重。

“我兴奋的是我又多了个挚友，儿子变了挚友，世界上还有什么事可以和这种华蜜相比的！”

抓住“儿子变了挚友”进行探究，傅雷和傅聪本是父子，现在变了挚友，亲情之中又加了友情，特别难得。（老师可进一步引导：父子变成了挚友，详细表现在哪里呢？从文中找一找。）

想儿子，却怕儿子厌烦，于是作罢；

想倾诉回忆，想到年轻人向前看的特点，也作罢；

对自己提出不落伍的要求，对儿子提出理解父母的要求；

相互学习

……

4、拓展延长

1、在你们的实际生活中，你们和父母是如何相处的？

2、你们希望和父母建立一种怎样的关系？你该怎么做？

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一、教材分析

《一封信》一课语言通俗易懂，通过信的内容，表达了露西对生活细腻的感受、对亲人细致的爱护，对于学生能起到很好的熏陶作用。对于这类来源于生活，与学生生活体验非常接近的文章，在教学的`过程中就应当从学生的切身体验动身，激发学生对本文的爱好。

二、学情分析

对于书信，二年级的学生是初次接触，教学中应留意引导学生在学文的基础上驾驭书信的正确格式，重点是指导学生有感情地朗读课文，比较露西前后两封信的区分，让学生从中体气到母亲对露西积向上的引导，从而联想到生活中的自己也应当是一个自强独立的人，并学着练习给自己的家人或挚友（也可以是同学）写一封信。

三、教学目标

学问与技能

1.学习本课17个生字，会写10个生字。

2.正确、流畅地朗读课文，了解露西在给爸爸的信里都写了什么。

情感看法与价值观

学习露西懂得找寻生活中欢乐美妙的事物的乐观看法。

四、教学重难点

1.识字、写字，朗读课文。

2.比较露西前后两封信的差别，体会露西心情的改变。

五、教学课时

2课时

六、教学过程

第一课时

一、激趣导入

1.我手上有很多小挚友给爸爸妈妈写的信，你们想不想听一听？（老师读信）

2.你们觉得哪封信写得好？为什么？（学生自由举手回答）

3.接下来我们看看另一位小挚友露西是怎么给她的爸爸写信的。（板书课题：一封信）

二、初读课文，认读生字

1.自由轻声读课文，遇到不相识的字或词语做个记号。

2.同桌轮读，相互订正错误。

三、再读课文，感知大意

1.自由读课文，把课文读通顺。

2.齐读课文，要求读正确，读流利。

3.老师范读课文，学生思索：

（1）露西在给谁写信？

（2）露西写了几次信？露西在信上分别写了什么？2.依据课文内容填空。

露西的爸爸，要过才能回来，所以露西想给爸爸。

四、指导书写会写字

1.视察这几个字的字形结构和笔画、笔顺。（出示生字课件）

2.重点指导易错字。

今：偏旁“人”一撇一捺要写得伸展。

圆：全包围结构，先外后里再封口。

灯：“火”先写两点，再写撇、捺。

其次课时

一、导入课文

假如你有半年见不到爸爸，你的心情怎样？（学生答：特别惦念）那么你会怎么做？（学生自由回答）你们还记得露西吗，她给爸爸写了一封信。我们来看看露西的信中都写了什么吧!

二、理解课文，品读感悟

1.出示第1、2自然段。

（1）指名读第1自然段。

（2）有谁来说说：露西为什么想要给爸爸写信？

（3）自由朗读第2自然段。思索：你从这段话中知道了什么？

①这段话一共有几个句子？

②露西回到家后做了什么？

③从第1、2句话中可以看出露西是一个怎样的孩子？（勤劳，在家做力所能及的事）

2.出示第3自然段。

（1）露西在给爸爸的信中写了什么？（不快乐、冷清）

（2）为什么露西说“家里总是很冷清”？理解“冷清”一词。（家里只有妈妈和露西，没有人逗露西玩，露西觉得很孤寂,很不快乐）

（3）你有过和露西一样的感受吗？说一说吧。

3.出示第4~6自然段。

（1）学生自由朗读。

（2）思索：“可是我写得不好。”为什么露西会这么说？你觉得露西写得好不好？假如是你，你会怎么写？

4.出示第7~14自然段。

（1）指名学生开火车读，一人读一个自然段。

（2）思索：露西在重写的信里写了什么？

（小狗希比希，螺丝刀，看电影……）

（3）品读妈妈说的话。（课件出示）

①“我们过得挺好。”（“我们”过得好吗？为什么妈妈要这么说？）

“请爸爸告知我们，螺丝刀放在哪儿了。”（要知道螺丝刀放在哪儿有什么作用？）

②从妈妈的