丰润区小学学生语文素养期中期末考核设想

请各位老师一晒你对下面一些设想的思考：哪些以做哪不以说话不要紧，需要极的去想，积极的实话就行。（说清楚了，是不够成熟的设想）丰润区小学生语文素养期中期末考核设想一、期末学评价分项考核考察，汇总计分。考试内容1、生字词写、读音（书写）40%、20%、10%生字词的掌和词语积累（包括正确书写），生字，每次50个词语，个。学校自行组织期中期末各两次，两次成绩相加，取平均分，为学生期中、期末生字掌握生词积累成绩。最后，按照百分比进行折合。2、阅读能测试。（阅读书面答题）、、）教研室在学初发布目标体系，学校组织各个学科教师确定单元乃至各课书的目标。期中期末教室供题学组考面成绩为一百分照百分比折合，计入总成绩3、写作能测试。10%、10%、10%）随着集中提阅读试题，提供作文题目，并限时完成。作文成绩满分100分，最后，按%合。4、听力测。（5%5%、）听力测试分写句子、故事、听读材料回答问题两部分。期中、期末之前，学校按照教研室提供材料组织各两次测试两测成相加取平分再照分比折合。5、朗读测5%5%5%期中期末学校教师按照提供材料或者自选材料别进行两轮适合阅读材料的朗读测试。其中轮是从教材中抽取典型课文，另一篇，为课外材料。朗读测试由学校领导安排三人上的测试小组，给每一个学生朗读情况打分。然后，取平均分，两个平均分相加，平均，然后按照百分比折合。6、口语交测试（、、5%口语交际测由学校自行组织按课标关口交际的评价要求学期期中期末各组织次。根据学生口语交际表现，按照百分赋分，再按照百分比折合。7、写字考3%3%3%写字考察，本要求是工整、端正、逐步有一定的形款。期中期末各考察两次，一次是由学校组不少于三人的考核小组生时定容现场书写照分赋分，然后按照百比折合；另一次是期中期末阅读和作文试卷的考核，卷面书写给三分。两个成绩相，取平均值。8、课外阅考察。10%10%10%考查内容为学指阅篇目阅读完成情况课自己进行课外阅读情况向同学推荐图书况，课外阅读演讲资料、读书笔记、讲故事资料等，教师针对学生的课外阅读情况分。每学期考核次，每次按照片百分比折合，计入期中期末成绩。9、背诵与累。（、、12%考核内容为材要求背诵的内容标求学习背诵的古诗生外读词句、素材积累等学校组织教师采取抽查、竞赛、资料检查等多种形式，累计赋分，每学1

期考核两次每次考核总成绩按照百分比折合，计入总成绩。除了教研室供的试卷考试之外学校组织的考核考察项可以申请提前、延后考试或补考（延后考试，补考，须在指定期限内完成）。注意：背诵积累不单单是“背诵”，积累中，除了语言材料，还包括学生日常生活中有所思考有所触动、感兴趣的专题信息的搜集积累。比如日记，比如剪报，比如立体书等等评价的时候，这一部分的比重安排在40%左右。二、学生反与计划意识的培养。每次考试、察、考核结束，了解成绩之后，学生对照考试成绩，反思自己日常的学习态度和表，写出“考后反思”，具体项目包括：教师需要引学生针对自己的试卷或者其它考察考核内容和结果行分析我里答得好（做好）为么能在这项目上取得好的成绩——我过去是如何做的？强化“倡导行为”要对考试或者考核考查的结果中的“答错”或者“做的不好”的项目行分析——我为什么会答错的好？是我平时能做偏偏在考试的时候没做好还是我平时没学好练好？如果是考试时出了问题得老帮研究一下，如何去对考试或者考察；如果是平时没学好练好，那就得继续分析：是听讲问题是前备足是个人努力不够教师没讲明白？是我课后练习不够、作业不够认，还是„教师要引导生做这样的分析，从考试中找出自己的优势和不足。学生小的时候师可以指导生一起来做者个别学生进行单独指导可请家长帮忙后学生自己写份考试后的“反思”（低年级一定要简单，或者只思考，不去写）。当然这思考不仅仅局限于前面的找原因更该一个“下段我要提升的目标和我的学习行改进计划”：我考试或者察的时候存这样的题我要在接下来的学习中重点在哪方面实现提升？我准如何做？（如何做？请好的学生介绍经验，或者请老师给参考意见）这份“计划，是反思过程的重要成果。然后，在接下来的一个阶段的学习中，教师要协同家长去监督、指导他们自己改进学习行为的情况、任务落实情况。并且，定期举行“计完成、提升效果、自我感受”的交流活动——或小组、或全班；或集中组织或随机请同学介绍之师要协同学习小组干一起学的“改进计划落实况”进行常态的督导帮助。严文三、分数与案袋并存，尤其重视学业成绩档案袋。学生的档案中，应该包括如下内容：我成单——按上面项考核内容分享记录自己认为尽了最大努力的成绩。、的后思与计划。、的划实情况记录。、师我意见、学我意见、长我意见、的外读书目记录、认最价值的课外阅读资料、认本期写的做好的习作2

、本期语文综合性学习最有价值的学习成果、在文学习中得到的奖励、学语文学习的最大收获、心得体会……学生的学业绩档案袋，应该有一个目录。随着时间推移，至少每学年末整理一次。有价值的资，自己拍照或者留存实物收藏在家中的专柜案中存录每做一个新的录，再在袋内“存入”内容，将内容标题录入到新的目录中。档案袋的使过程中个期临近期末上一次公开展示流学相评点。四、过程性价的组织与指导、字字读音考核，按照教材的安排，可以在初期教师引导考核的基础上，安排同学互考家长考等方式，将家长的考核、同学互考、及教师在班上统一考察的成绩进行合并此外各校可低级立“识字过级考试办公室”校定识过考试标准及办法学生自己申请进行汉字过级考试。建议：各学在学期初，引导学生先搞清楚要求“认读”和要求会写的生字，学生课余时间去下夫自学。2、听力测试按照口语交际的各段关于听的要求，教师提供材料，学生在课余时间，去练习相互核赋分。学生课余时间练习的考核成绩不计入总分，但是学生从课余时间的考核习中，得能够发现问题，明确改进方向。、读试可以安排平行班级或者高一年级班级的学生做评委。建议：日常学习生活中可以设置一些“朗读测试导员”承对其学生跟的辅导工作。当然，学校对这些辅导员进行系统的培训。、字察除了固定项目考察和卷面书写考察计分外，建议各单位在日常教学活动中，重视规范字的训练，定期举办展览、学生中置书写检查员和辅导员，发挥好他们的作用、外读察，目的在于促进学生的课外阅读提高效益。学校可以从书馆内给学生确定一个学期年整书目录生自己找时间从目录中选择自感兴趣的图书进行阅读本书的阅读学可以在卡片上记录如下内容：我最喜的人物（角色）、我最欣赏的语言（抄录）、我的阅读收获（多方面）我向其它人荐这本书（写清楚理由）等等。教师对这些内容进行检查赋分。除了目录中指定，要求学生从目录之外，功过购买和借阅，选择自己喜欢的图书来看。课外阅读卡可安学自己做成“我的课外阅读手册”样式不类笔记按要求整理一起。、于累考核。学期初，教师可以先引导学生浏览教材，看看哪些课本中要求安排了背诵内容。可以发挥小组的团队作用，随着教学进程，认真提醒、帮助小组成员练习背。背诵的前提大致理解。所以，尤其是语文园地中的一些古诗词、警句、成语、哲言等，需要先导学生基本弄懂。背诵，不能孤立背诵段落，要兼顾文章题目、作者，要思考所背的这段话、这几句话到底好在哪里。关于其他积议各学校位师学组学生开展有特色的专题积累活动。——比如写木的诗句、写建筑物的诗句；再比如，“妈妈的唠叨”等，通过这些活动，促使学去有兴趣、有针对性的搜集积累材料，为习作奠定基础。3

、挥生学业评价中的主体作用，一方面是主动进行自我评价，另一方面是通过评价促进生对学业成绩提升、学习行为改变的积极思考。初期，建议如下几方面做文章一是学生对要达成目标的提前认知制自的计划；二是团作用的发挥，小组同学互帮、互助、互相督促；三是他们能够自己进行评价的，先我进行评价，同时，作为某个考核评价小组的成员，承担对班上同学一些学习项目评价赋分工作。、于长用