如何与小学生沟通

如何与学校生沟通学校是人生正式开头接受教育的第一站，学校生从学龄前儿童的性格开头走向成熟的世界观，他们所接受的教育对他们将来的意识形态形成有至关重要的作用。

沟通是教育的第一步，迈出这一步才能为全面素养教育的开展铺平道路，打下坚实的根底。

一、沟通了解

同学；作为一个老师，教育的对象是同学；假如作为一个“头〞来说“手下〞就是孩子，所以说，如何去了解他们，如何与他们沟通，如何去教育他们，是我必需面对的一个问题，是无法回避的。那么，在学校课堂教学中该如何与同学进行沟通呢？平常我始终在思索，和同事们不断地争论，互换阅历，通过与同学进行沟通，加深了对他们的了解，更便利因势利导，因人施教。在日积月累的工作中，思路也逐步清楚：通过与孩子沟通，然后对孩子了解，再对孩子实施教育。第一环，也是最重要的一环就是沟通。

作为一个成年人，思维方式也已经成人化，如何去了解他们？听说现在的孩子早熟，可究竟熟到怎样的程度？一段时间摸索下来，孩子开头慢慢爱上了我，我也更爱孩子了。原来沟通的的最大障碍是距离，而距离是人为，拉近距离也可以人为。

一、克服距离

老师给同学的感觉总是高高在上，要问为什么，首先，你的身高就比孩子高，孩子对你的目光天生就是仰视的，这些东西我们没方法转变，但也说明，从同学进学校的一刻起，他们和老师之间莫名的就存在着这样一种“不公平〞，自然也就产生了客观的距离感。

其次，社会和学校赐予我们老师管理同学的权利，便让小小的三尺讲台像国王的王座一样让人油然而起一种崇敬。人说崇敬是要的，在我看来，崇敬的另一面，就是拉远了与别人的距离。对国王而言，他不盼望众人知道他平凡的一面，所以用全部可利用的“道具〞来遮盖，隐蔽，修饰，夸张，这种“道具〞从古至今，从埃及的金字塔狮身人面像到中国的长城，紫禁城，欧洲的城堡，甚至是仆人、将士的多少，凡此种种都无不在提示，升华着这种崇高的敬畏感，也因此国王能喝令天下。我们老师也盼望同学能听自己的话，因此算不上喝令，命令还是有的；算不上“畏〞，“敬〞总还是要的。正是基于这些微妙的联系，老师与同学的距离便也以它的工作性质存在着。

试想我们又要孩子出于崇敬多多的听话，又要他们完全而充分的信任我们，这是多么的冲突，好比今日领导要你去聊聊，带给你的究竟是忐忑多还是轻松多？自然不言而喻。

再说还有年龄的差距。我们多数老师是从苦日子过来的，所以思想言语中总有些历史的“沉淀〞和“沧桑〞，我们关怀的是家庭、事业、自己的孩子；再看看现在的同学，一诞生就没碰见过“大事〞，生活就是吃饭、睡觉、上课、玩乐这么简洁，加上他们又赶上信息变化极速的时代，他们关怀的是明星、自己的爱好，学习成果。同样为人，但是头脑里装的却是多么不同的东西！这其中的距离是毋需细说的。所以假如这时候告知你距离就在这里，那么要跨过的，就已有这三座阶梯了。也正由于克服这三座阶梯的困难性，使得长期以来师生的关系难有大突破。然而素养教育来了，为我们翻开了一扇门。例如在上体育实践课时，我就会参加到同学的活动中，和他们做嬉戏、跳短绳……，让同学感觉到我们是没有距离的。

二、沟通渠道

“素养教育〞就是以人为本，同样的老师要想拉近与同学的距离也当以这个为行为指导。

1、制造一切互动时机：

孩子爱说话，这其实是逐步熟悉、了解世界的表现和最行之有效的方法。有些孩子在上课时特殊喜爱插嘴，虽然他们说的话很有可能会跑题，例如对孩子在上体育与健康课时，提出“如何预防感冒〞，正说到遇到感冒的病症时，结果一个孩子立刻说起来“哎，我上回就在……〞虽然一方面我气恼同学还没学会上课有问题举手，但也让我知道他的确正在很专注地听我的课，还在乐观思索问题。所以我没有制止他，而是请他再根据课堂常规重新来一遍，急躁地听他讲完，最终补充“请已想到什么，或将要想到什么的同学下课再来和我争论。〞下课后，很多小孩子还围在我身边兴致很高地说一些他们的见闻。对我来说这才算完善地到达了我的教学目标。由此孩子才觉得真正参加到了课堂中，也于不知不觉间拉近了距离。象这样，给孩子一个主动与我沟通的时机比我找时机去与孩子沟通要效果好得多。

2、和孩子聊聊家常话

孩子情愿亲近贴近和关怀他们生活的人。有事没事碰见孩子就可以问问他最近怎么样，妈妈身体好吗？最近在看什么动画片？有什么奇闻趣事？等等，同学会一下觉得，原来老师也和我一样，也爱看动画片！便自然而然地放下了戒心，还会滔滔不绝地和你聊他的爱好。作为老师，不要吝啬赞美的语言，它会给同学带来极大鼓舞。“你真棒〞、“你很了不起〞、“你真宏大〞、“你提的问题特别有价值！〞、“你的想法很有创意，老师也没想到。〞……这些语言虽然简洁，但却能鼓舞同学斗志，增加同学自信，激发同学潜能。

以上的方法中看得出，闲谈家常其实还是围围着教育与表扬的原那么的。在聊家常的过程中，拉近我与同学的距离，同学回头一想照旧回味无穷。使同学在一种平和、温馨的气氛中受教育的熏陶，人慢慢地也变得和善而包涵，到达一举两得的目的。

3、适时给孩子一个拥抱

不知道何时学会了与孩子拥抱，才觉察原来它超过了一切语言！还是在与孩子单独面对面接触的时候，我第一次把孩子拉到了身边，并且一只手还抱着孩子的小肩膀。孩子从前也很大方，但从他们的目光和笑容里我知道他们喜爱，而且是特别。在那时，就算是再淘气、再笨的孩子也一下显得那么乖巧。宁静地依偎在你身边，老师的教导便也显得格外入耳。不要担忧孩子的那种躲避，现在的家庭连父母都忙的很少想到去抱一抱孩子，当然他们会觉得“惊奇〞，但其实那只是受宠假设惊的表现。就像我们班，从前有个女孩子几乎每次观察我都要来抱一下，有次她妈妈观察了，觉得这是对老师不敬重，便要她改，直到有一天我主动地去抱她，她才说出真话：“我早就想抱抱你了！〞我才意识到孩子的小小内心中是多么缺乏这样实际的一种“爱〞！不夸张地说，有时我还让孩子吻我，他们总是那样当心谨慎，随后“嗤……〞的一笑，一溜烟地跑了，但留在我脑中的永久便是那洋溢着纯净而真实的一幕，连我一辈子都难以忘记，更不用说是同学了！其实，不用说这些，就是平常你能去摸一下他的小脑袋，很专一地对他〔她〕微笑，也会有很好的效果。

所以现在我批判孩子都喜爱在私下里，做交谈式的谈天。此时孩子往往会很懂道理，即使说的略微成人化一点，他们也总能心领神会，而我更情愿把她理解为一种默契。

四、留意的问题

在上面所谈的三点中，其实第一点是根底，只有创设一种时机，才更有可能于这种时机中运用到后两点，后两点却是关键所在，三者相辅相成。这其中唯恐最累的就算老师了吧，究竟沟通需要时间，谈天需要时间，甚至是关怀也需要时间。做老师的已要面对教学这一重头任务，时间